Guía de asignatura

Formato institucional – Rev. Julio 2015

Información general

Asignatura ÉTICA

Código 17210004

Tipo de asignatura Obligatoria Electiva

Fundamentación o Profesionalización
Tipo de saber de Formación o Formación integral
Básica: X Complementarios
Número de créditos 2
Tipo de crédito Presencial
Horas de trabajo con 32 64 Total de 96
acompañamiento Horas de trabajo horas por
directo del profesor independiente período
por período del estudiante académico
académico
Prerrequisitos No aplica

Correquisitos No aplica

Horario Grupo 13: lunes: 3:00 – 5:00 pm

Grupo 15: miércoles: 9:00 – 11:00 am

Salón Grupo 13: Módulo 2-06

Grupo 15: Módulo 2-06

Profesor Nombre Gloria Aydee Gallo Cubillos

Correo electrónico gloria.gallo@urosario.edu.co
Lugar y horario de
atención
Página web
 Nombre
Profesor Correo electrónico
auxiliar o Lugar y horario de
monitor atención
Página web
Resumen y propósitos del curso

Una de las características fundamentales que nos distingue como personas es nuestra capacidad
de reflexión, la cual nos permite deliberar y decidir qué cursos de acción podemos y/o debemos
tomar. Nuestras decisiones y acciones tienen consecuencias y ello nos lleva a pensar que una
persona no sólo adquiere obligaciones para consigo misma, originadas en el amor propio, el
respeto hacia sí mismo, o en la necesidad de cumplir con sus fines vitales, sino que también en
nuestras relaciones con los demás, ya sean personas cercanas o no, surgen algunas obligaciones.
Es decir, se generan expectativas acerca de lo que esperamos de los demás y de lo que se espera
de nosotros. En esa red de expectativas en la que se desenvuelve nuestra vida hay siempre
implicada alguna noción de lo que consideramos como valioso, bueno/malo, correcto/incorrecto,
justo/injusto, etc., y que se manifiesta en nuestras intuiciones morales. Las intuiciones morales
no se presentan de manera evidente u obvia, y los conflictos entre diferentes valores y nociones
de bien no son simples, y más aún en nuestras sociedades complejas en donde hay que mediar
entre puntos de vista muy diversos. Por eso reconocer la obligación y decidir qué hacer o no, en
los diferentes ámbitos en los que nos movemos, no es tarea fácil. De allí que, en nuestra vida
personal y profesional, y en nuestra vida como ciudadanos responsables necesitamos de
herramientas de análisis que nos ayuden a evaluar situaciones concretas que nos permitan
reconocer nuestros deberes y obligaciones y los cursos de acción a seguir. Esto solo es posible
mediante la revisión de nuestras intuiciones morales, el ejercicio constante de nuestra facultad
del juicio y el afinamiento de nuestra capacidad de argumentar que es lo que finalmente nos
permite justificar dichas intuiciones morales ante nosotros mismos y ante los demás.

La Universidad del Rosario plantea como misión: “Impartir una sólida formación ética,
humanística y científica que, unida a la investigación y a una idónea y exigente docencia,
permita a esta comunidad educativa formar integralmente personas insignes y actuar en
beneficio de la sociedad, con un máximo sentido de responsabilidad.” Desde esta misma
perspectiva, dentro de los criterios del PEI se encuentra: “Se hará énfasis en la construcción de
una estructura académica soportada en presupuestos teóricos sólidos, que mediante el análisis
permanente de los hechos y circunstancias nacionales, y dentro de un marco de investigación
científica y rigurosa, pueda suministrar soluciones a los múltiples problemas que afectan a la
sociedad.”
Estos aspectos, como muchos otros que se encuentran inscritos dentro de las políticas
institucionales para la formación de los estudiantes de la Universidad del Rosario, son el
principal soporte de esta asignatura.
En este contexto, es de resaltar la importancia que da la Universidad a la formación de
 individuos que tengan un sentido de pertenencia social y que por ende contribuyan de una forma
activa, desde sus diversas disciplinas, al desarrollo y la solución de los problemas que afectan a
nuestro país. La ética, tanto desde la formación teórica como desde la aplicación en el análisis
de realidad, es la asignatura que está designada a cumplir con estos objetivos.
La palabra ética tiene sus orígenes en el griego êthos que significaba, originalmente, estancia,
lugar donde se habita. Posteriormente, Aristóteles concedió este sentido a la manera de ser o
carácter de un hombre. Así, la ética era como una segunda estancia, una segunda naturaleza
adquirida, esto significa que la ética es un comportamiento que se aprende en el contexto social.
Desde esta concepción clásica, y hasta nuestro tiempo, se desprende la común creencia en que
una persona puede moldear o construir su modo de ser o êthos. Este êthos o manera de ser se
construye mediante la formación de la virtud.
Además de las implicaciones de la ética en el actuar y los hábitos de los hombres, esta trae
incluida otra cuestión; a saber, la relación de los actos de un hombre con las normas de una
determinada sociedad. En este sentido, la pregunta recaerá tanto en el origen de dichas normas,
como en la cuestión sobre el por qué hemos de obedecerlas. De hecho, las normas no agotan la
ética, pero se supone que están hechas para mitigar los conflictos entre los hombres, y que por
tal razón tienen un sustento ético.1
De otra parte, el problema ético se relaciona con la actuación responsable de un individuo. Esta
responsabilidad se sustenta en la capacidad que tiene cada hombre de analizar una situación,
elaborar un juicio sobre ésta y actuar con coherencia de acuerdo con el juicio que se ha hecho
sobre la misma.
El presente curso tiene como finalidad desarrollar habilidades de razonamiento moral, para ello
se utilizarán algunos elementos teóricos, tomados de pensadores clásicos, cuyas ideas centrales
podrán ser útiles en la formación del juicio ético orientado hacia la toma de decisiones en el
ámbito empresarial. En esta parte se tomarán las teorías de pensadores como Aristóteles, Kant,
John Stuart Mill y Adam Smith; para aplicarlas al análisis de casos relacionados con
acontecimientos de la actualidad nacional y algunos casos empresariales.
En segunda instancia, se tratarán algunos de los dilemas éticos presentes en el pensamiento
contemporáneo, y de interés general para la formación del juicio moral en el ejercicio de la
ciudadanía.

Temas

1
MIDGLEY Mary. El origen de la ética. En SINGER Peter. Compendio de Ética. Madrid:
Alianza Editorial, 1995.
  El juicio moral y el dilema ético.
 La ética teórica y la ética aplicada. Louis Pojman
 El origen de la cuestión ética en el contexto político: Aristóteles. La amistad.
 Mercados sin moral
 El imperativo categórico: Kant.
 El utilitarismo y la teoría de los sentimientos morales.
 Las víctimas del conflicto en Colombia: compromiso de la empresa con las víctimas.

 Limpieza social (casos)

 Ética y ciudadanía.
 Aborto
 Eutanasia
 Desarrollo, capacidades y discriminación.
 Los derechos de los animales

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

Este curso de ética general está enfocado en hacer que los estudiantes adquieran herramientas
para la formación de criterios y principios éticos. Una parte del curso estará dedicada al
conocimiento de las herramientas que ofrece la filosofía en sus diferentes teorías y escuelas
éticas. La otra parte estará dedicada
al desarrollo de las capacidades de reconocimiento y de ejercicio del juicio en casos
paradigmáticos del daño, para luego poder aplicar estos contenidos teóricos a contextos y casos
concretos en los que podamos establecer manea argumentada las distintas responsabilidades
morales de los agentes y espectadores implicados.
Objetivos específicos
Se espera que al final del curso los estudiantes estén en capacidad de:
• Reconocer las principales teorías éticas que ofrece la tradición filosófica como una
herramienta que puede ser aplicada en el análisis de casos concretos.
• Desarrollar habilidades de lectura, reconstrucción y análisis de textos de forma oral y escrita.
• Ejercitar nuestro juicio crítico y la capacidad de análisis para aplicarlos a casos concretos
donde se puedan identificarse a los actores morales, el daño causado, las víctimas, proponer
posibles soluciones y, finalmente, pensar en cómo reparar el daño causado a las víctimas o
afectados de manera concreta aplicado al análisis de un caso.

Actividades de aprendizaje
 Para el desarrollo del curso se realizarán las siguientes actividades:

1. Lectura y discusión de los textos propuestos para el desarrollo de las

temáticas.

2. Consulta y exposición de análisis de casos sobre la realidad nacional, y empresariales.

3. Escritura de reseña crítica.

4. Talleres que implican trabajo en grupo.

5. Debates abiertos y formales acerca de los casos propuestos, relacionados principalmente con
la realidad nacional, que generen consciencia sobre la necesidad de participar para gestar una
nación de progreso y en paz.

Actividades de evaluación

Actividad de evaluación RAE asociados Porcentaje

Análisis de caso (25%).

Primer corte: Presentación y exposición 15%, controles de
lectura, talleres y
2 y 4 de septiembre debates 10%

Segundo corte: Presentación y Análisis y (25%)

exposición. exposición de un
caso 15%,
7 y 9 de octubre actividades de clase,
controles de lectura
y debates 10%

Elaboración de una (50%)

Tercer corte: Presentación y exposición. reseña
reconstructiva 10%,
25 y 27 de noviembre talleres 10% y
análisis de caso
30%.
 Programación de actividades por sesión

Descripción de la Recursos que apoyan la

Trabajo
Tema actividad y actividad
Fecha independiente del
Y valores metodologìa (bibliografía y otros
estudiante
recursos de apoyo)

G. 13: 29 de El juicio moral y Presentación del http://www.cepvi.com/in

julio el dilema ético. programa e dex.php/psicologia-
introducción a la https://dialnet.unir infantil/articulos/la-
G. 15: 31 de ioja.es/descarga/a
ética teoria-del-desarrollo-
julio rticulo/126265.pd moral-de-kohlberg
Explicación de lo f
que es un dilema
moral y análisis
de casos. https://www.youtube.co
m/watch?
v=jZe3Zwp_8pc

https://www.youtube.co
m/watch?
v=iwdYkF8fRL4

G. 13: 5 de Ética y otros Criterios Lectura de la PUJMAN, Louis, Life

agosto instrumentos de generales y bibliografía. and death.
normatividad. definiciones de la
G. 15: 14 de 1. What is Ethics? P. 1-
ética aplicada a
agosto Diferencia entre 20
los negocios
las normas
religiosas,
jurídicas, de
etiqueta y éticas.

G. El origen de la Explicación sobre Lectura de la ARISTÓTELES, Ética a

13: 12 de cuestión ética en el origen y las bibliografía Nicomaquea, Libros
agosto el contexto implicaciones del referida. VIII y IX. Pág. 322-378
político: problema ético en
G. 15: 21 de Análisis de
Aristóteles. Aristóteles.
agosto acontecimientos
nacionales o
internacionales a
la luz de la teoría
vista.

G. 13: 26 de Mercados sin Presentación de Lectura por parte SANDEL, Michael J.

agosto moral las ideas de los estudiantes Introducción: mercados
Valores: principales, y preparación y moralidad. De qué
G. 15: 28 de Transparencia y discusión en para el debate del manera los mercados
agosto sostenibilidad
debate. análisis del desplazan la moral. En
Mercados sin dilema ético. Lo que el mercado no
moral puede comprar. P.p. 11 –
22 y 97 – 133

G. 13: 2 de Análisis de caso Casos Lectura por parte Guías de análisis de

septiembre representativos de de los estudiantes caso. Lecturas vistas
dilemas éticos en y presentación del hasta el momento
G. 15: 4 de
las corporaciones análisis de caso
septiembre
con elegido por los
consecuencias estudiantes.
sobre las
poblaciones, el
medio ambiente y
la política.

G. 13: 9 de El imperativo Explicación de la Bibliografía KANT, Inmanuel,

septiembre categórico, lectura y ejemplos referida. Fundamentación de la
autonomía. en casos. Metafísica de las
G. 15: 11 de Costumbres, Prefacio y
septiembre Valores: primera sección.
Autonomía y
libertad http://www.webdianoia.c
om/moderna/kant/kant_f
il_etica.htm

http://www.utadeo.edu.c
 o/files/collections/docu
ments/field_attached_fil
e/que_es_la_ilustracion_
0_0.pdf?
width=740&height=780
&inline=true

http://www.xtec.cat/~lva
llmaj/barrinou/kanteti2.h
tm

G. 13: 16 de Ética utilitarista Explicación de los Bibliografía Sandel. M. Justicia

septiembre principios básicos referida. ¿Hacemos lo que
Valores: de la ética debemos? Capítulo 2,
G. 15: 18 de responsabilidad utilitarista. pp: 42-70
Septiembre y solidaridad Análisis de
acontecimientos
nacionales o
internacionales a
la luz de la teoría
vista.

Lectura de
dilemas cortos y
análisis a la luz de
la ética
utilitarista.

Teoría de los Explicación de las Bibliografía SMITH, Adam. Del

G. 13: 23 de sentimientos ideas centrales y referida. sentido de la corrección
septiembre morales argumentos de la y Del principio de
lectura. autoaprobación y de
G. 15: 25 de Valores:
septiembre autodesaprobación. En:
responsabilidad Lectura de La teoría de los
y solidaridad dilemas cortos y sentimientos morales.
análisis a la luz de Madrid: Alianza, 3013.
la teoría de los p. 49-73, 221-225.
sentimientos
morales.
G. 13: 30 de Crisis moral y Explicación del Elaboración de la ARANGO, Rodolfo:
septiembre política en tema en el reseña o del “La responsabilidad
Colombia. contexto político colectiva ante la crisis
G. 15: 2 de
contemporáneo. moral y política
octubre
colombiana” en Sierra,
Narración, Rubén y Gómez-Müller,
testimonio de Alfredo (eds.). La
víctimas (en filosofía y la crisis
común acuerdo colombiana. Bogotá:
con el grupo Taurus, 2001.
encargado)
Documental: No hubo
tiempo para la tristeza

G. 13: 7 de Segundo corte. Casos Lectura por parte Guías de análisis de

octubre Análisis de caso representativos de de los estudiantes caso. Lecturas vistas
a partir de la dilemas éticos en y presentación del hasta el momento
G. 15: 9 de lectura y lo visto las corporaciones análisis de caso
octubre
hasta el en relación con el elegido por los
momento. conflicto armado estudiantes.
en Colombia y las
Valores: víctimas.
responsabilidad
y solidaridad

G. 13: 21 de Desarrollo, Explicación de la Lectura de la NUSSBAUM, Martha,

octubre capacidades y relación entre bibliografía Una mujer en busca de
discriminación. emociones y leyes referida. justicia y Las
G. 15: 23 de
con relación a la capacidades centrales.
octubre Valores: Elaboración de la
discriminación y En Crear capacidades.
responsabilidad la legislación reseña o del Propuesta para el
y solidaridad análisis de caso desarrollo humano.
por parte de los
estudiantes
encargados.
G. 13: 28 de La Explicación de las Presentación de Limpieza social, una
octubre discriminación, ideas centrales y casos por parte de violencia mal nombrada.
limpieza social. argumentos de la los estudiantes. Centro Nacional de
G. 15: 30 de lectura. Memoria Histórica.
octubre Valores: Lectura del texto
responsabilidad Video: por parte de los http://www.centrodeme
y solidaridad estudiantes. moriahistorica.gov.co/de
https://www.yout scargas/informes2016/li
ube.com/watch? mpieza-social/limpieza-
v=25lhxCIIn2g social.pdf

G. 13: 4 de Aborto Explicación de las Elaboración de la THOMPSON, Judith. “A

noviembre ideas centrales y reseña o del defense of abortion” en
(reposición 6 Valores: argumentos de la análisis de caso Arthur, John (2004).
de Autonomía y lectura. por parte de los Morality and moral
noviembre) libertad estudiantes controversies. New
G. 15: 6 de encargados. Jersey: Pearson Prentice
noviembre Hall. (pp. 211-218)

MARQUIS, Dan. “An

Argument That Abortion
Is Wrong en Arthur,
John (2004). Morality
and moral controversies.
New Jersey: Pearson
Prentice Hall. (pp. 231-
239)

G. 13: 11 y Eutanasia Explicación de las Elaboración de la

18 de ideas centrales y reseña o del
G. 15: 13 y Valores: argumentos de la análisis de caso DYCK, Arthur J.: An
20 de Autonomía y Alternative to the Ethic
lectura por parte de los
noviembre libertad of Euthanasia, en Arthur,
estudiantes
encargados. John (2004). Morality
and moral controversies.
New Jersey: Pearson
 Prentice Hall.

SINGER, Peter. La
reescritura de los
mandamientos. En
Repensar la vida y la
muerte, Paidós:
Barcelona, 1997

https://www.utilitarian.n
et/es/singer/de/1997----.
htm

G. 13: 4 de Los derechos de Explicación de las Elaboración de la Singer, Peter. Animal

noviembre los animales. ideas centrales y reseña o del Liberation. The New
(reposición 6 argumentos de la análisis de caso York Review of Books nº
de Valores: lectura por parte de los 8 del Vol L, el 15 de
noviembre) responsabilidad estudiantes mayo de 2003.
y solidaridad encargados.
G. 15: 6 de
noviembre http://www.sociales.uba
.ar/wp-
content/uploads/17.-
Liberaci%C3%B3n-
animal.pdf

G. 13: 11 y Presentación de
18 de trabajos finales
G. 15: 13 y
20 de
noviembre

Bibliografía

PUIG J. y MARTÍNEZ, M. Ed. Laertes, Barcelona, 1989, pp. 88-105

ARISTÓTELES, Ética a Nicomaquea, Libros I y II. Madrid: Gredos, 1985.

ARANGO, Rodolfo: “La responsabilidad colectiva ante la crisis moral y política colombiana”
en Sierra, Rubén y Gómez-Müller, Alfredo (eds.). La filosofía y la crisis colombiana. Bogotá:
Taurus, 2001.
COHEN, Martín. 101 dilemas éticos. Madrid: Alianza, 2013.

DYCK, Arthur J.: An Alternative to the Ethic of Euthanasia, en Arthur, John (2004). Morality
and moral controversies. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

KANT, Inmanuel, Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres, primer y segundo

capítulos. Madrid: alianza, 2012.

MARQUIS, Dan. “An Argument That Abortion Is Wrong en Arthur, John (2004). Morality and
moral controversies. New Jersey: Pearson Prentice Hall. (pp. 231-239)

MILL, John Stuart. El utilitarismo, capítulos I y II

NUSSBAUM, Martha, Una mujer en busca de justicia y Las capacidades centrales. En Crear
capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Barcelona: Paidós, 2013.

POJMAN, Louis, What is Ethics? En Ethics: Discovering Right and Wrong. versión digital en:
http://www.nipc.ir/uploads/pojmantext_11781.pdf

SANDEL, Michael J. Introducción: mercados y moralidad. De qué manera los mercados

desplazan la moral. En Lo que el mercado no puede comprar.

SEN, Amartya. (1999) Comportamiento económico y sentimientos morales. En Sobre ética y

economía. Madrid: Alianza. Págs. 19 -46

SINGER, Peter. La reescritura de los mandamientos. En Repensar la vida y la muerte, Paidós:

Barcelona, 1997

Singer, Peter. Animal Liberation. The New York Review of Books nº 8 del Vol L, el 15 de mayo
de 2003.

http://www.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/17.-Liberaci%C3%B3n-animal.pdf

SMITH, Adam. Del sentido de la corrección y Del principio de autoaprobación y de

autodesaprobación. En: La teoría de los sentimientos morales. Madrid: Alianza, 3013. p. 49-73,
221-225.

THOMPSON, Judith. “A defense of abortion” en Arthur, John (2004). Morality and moral
controversies. New Jersey: Pearson Prentice Hall. (pp. 211-218)

VELASQUEZ, Manuel. En Ética en los negocios. Conceptos y casos. México, Pearson, 2012
Weiss, Joseph W. Ética en los negocios, el ambiente cambiante y la administración de los
stakeholders, en Ética en los negocios. México: Internacional Thomson Editores, 2006.

Bibliografía complementaria
Améry, Jean, Más allá de la culpa y la expiación. Tentativas de superación de una víctima de la
violencia, Valencia: Pre-textos, 2001.

Arendt, H. Responsabilidad colectiva. En Responsabilidad y juicio.

Beuchamp Tom y Childress James. Principios de Ética Biomédica. Barcelona: Masson, 2002.

Brandt, Richard. Teoría Ética. Madrid: Alianza, 1982.

Bauman, Zigmunt, Amor líquido. Acerca de la fragilidad de los vínculos humanos, Bs.As.
F.C.E., 2005

Bauman, Zigmunt, Trabajo, consumismo y nuevos pobres, Barcelona: Gedisa, 2005.

Camps, Victoria, Historia de la ética, Barcelona: Crítica, 1987-1992

Camps, Victoria: Una vida de Calidad. Reflexiones sobre bioética. Barcelona: Ares y Mares,
2001

Elliot, Robert, "La ética ambiental" en Singer, Peter (ed),Compendio de ética, Madrid: Alianza,
1995

Engelhardt, Tristam, Los fundamentos de la bioética. Barcelona: Paidós, 1995.

Ferry, Luc: El nuevo orden ecológico: el árbol, el animal, el hombre. Ed. Tusquets, Barcelona,
1994

Foot, Philippa, “Moral Realism and Moral Dilemma”, The Journal of Philosophy, Vol. 80, No.
7 (Jul., 1983), pp. 379-398

Franklin, Julian: Animal Rights and Moral Philosophy, New York: Columbia University Press,
2005.

Herman, Barbara, The practice of Moral Judgment, Harvard: University Press, 1996.

Hume, David, An Enquiry Concerning the Principles of Morals. Edited by, Tom Beauchamp.
New York: Oxford University Press, 1998.

Ibáñez, Inés, "Medio Ambiente: Enfoque ético-religioso" en Revista Nómadas n.2.

Jaspers, Karl, El problema de la culpa: sobre la responsabilidad política en Alemania, Barcelona:

Paidós, 1998.

Jonás, Hans. El principio de responsabilidad, Barcelona: Herder, 1995.

 Kant, Immanuel, ¿Qué es la ilustración?, Madrid: Alianza, 2004

King, Martin Luther, Un sueño de igualdad, Madrid : Los Libros de la Catarata, 2001.

Leopold, Aldo: Una Ética de la Tierra. Ed. Los libros de la Catarata, Madrid, 2000

Lyotard, J.F., “Los derechos de los otros” . En: Shute, S., y Hurley, S.(Edit), De los derechos
humanos. Las conferencias Oxford Amnesty. Madrid: Trotta, 1998.

MacIntyre, Alasdair, Ethics and Politics. Selected Essays, Vol. 2, Cambridge: University Press,
2006.

MacIntyre, Alasdair. Historia de la ética, Barcelona: 1994.

SEN, Amartya: Desarrollo y libertad: “La pobreza como privación de capacidades” pp.114-141

Singer, Peter, Liberación animal, Madrid: Trotta, 1999.

Singer, Peter, Ética práctica. Barcelona: Ariel, 1984.

Singer, Peter, Compendio de ética, Madrid: Alianza, 1995

Singer, Peter: Ética Práctica. Ed. Ariel, Barcelona, 1984

Smart, J.J.C. “Bosquejo de un sistema de ética utilitarista”. En Utilitarismo, pro y contra,

Madrid: Tecnos, 1981

Taylor, William: Respect for Nature: A Theory of Environmental Ethics. Princeton University
Press, 1986

Tugendhat, Ernst, Lecciones de ética, Barcelona: Gedisa, 1997.

Acuerdos de funcionamiento (Reglas de juego)

El desarrollo del curso se dará en torno a la discusión argumentada de las lecturas y casos
propuestos para las distintas sesiones. En la primera parte de cada sesión, el profesor hará una
explicación y aclaración de preguntas sobre las lecturas propuestas. Luego, en la segunda parte,
se dará lugar a una discusión en torno a las problemáticas que surjan de las lecturas y los análisis
de casos propuestos para la sesión.

En algunas sesiones se realizarán cuestionarios y/o talleres relacionados con los temas.
La decisión de cuándo y cómo hacer los cuestionarios y talleres dependerá del profesor.

Las notas de los controles de lectura, talleres y actividades en clase tendrán el mismo porcentaje.

Cualquier entrega extemporánea deberá realizarse según la reglamentación estipulada por la

universidad.

Es obligatorio, para la asistencia a las sesiones, preparar los textos propuestos.

No está permitido el uso de dispositivos móviles ni computadores durante la clase, excepto para
uso didáctico dentro de la misma.

En caso de que el estudiante entregue un trabajo en el que aparezcan fragmentos de textos que no
hayan sido escritos por él y cuya fuente no se haya reconocido, el trabajo será considerado como
un plagio. En dicho caso, el profesor seguirá el proceso pertinente y se aplicarán las sanciones
establecidas en el reglamento académico.