Lcda.

Vera Mazariegos

EVALUACIÓN ESCOLAR
Clase 5
Agenda de trabajo

Actividad de entrevista
y observación
Técnicas de
observación
Técnicas de evaluación
de desempeño
Actividad "Cuadro"
nóicavresbO ¿Qué es?
Características

principales
¿En qué nivel se

utiliza?

¿Cómo se ¿Cuál es su Papel del

utiliza? importancia? docente

Describe el
Objetivos de
proceso de Tipos de observación
la observación
observación
 Características ¿En qué nivel se
¿Qué es?
atsivertnE principales utiliza?

¿Cómo se ¿Cuál es su Tipos de

utiliza? importancia? preguntas

¿Cómo
Roles en la
planificar una Tipos de entrevista
entrevista
entrevista?
Técnica de evaluación

¿Cómo se va a evaluar?

Procedimiento mediante el cual llevaremos a cabo la evaluación

Hoy conoceremos técnicas de observación y técnicas de evaluación de
desempeño
Instrumento de

evaluación

¿Con qué se va a evaluar?

Medio para obtener la información

 Actividad 1

¿Qué es la
observación?
¿Porqué es importante
aprender a observar?
Técnicas de observación

Son técnicas que permiten que el docente evalué una ejecución o un producto
elaborado por el estudiante de una forma objetiva.
Permite una evaluación integral, tomando en cuenta conocimientos,
habilidades, actitudes.
Los estudiantes pueden participar en su elaboración.
 Se utiliza para:
Lista de
Comprobar presencia o ausencia de
cotejo indicadores de logro.

Verificar si se manifiestan en
determinada ejecución.

Ver si algo cumple con características

Lista de criterios o aspectos que

permiten establecer presencia o
ausencia en el aprendizaje alcanzado.
¿Cómo elaboramos

una lista de

cotejo?
 Escala de Se utiliza para:

calificación Evaluar nivel de logro

Valorar el proceso y progreso

Serie de indicadores y una escala Comparaciones

gradada para evaluar cada una.

La escala puede ser numérica,

descriptiva, gráfica.
¿Cómo elaboramos

una escala de

calificación?
 Se utiliza para:

Rúbrica Determinar criterios para calificar el

desempeño de los estudiantes.

Mostrar a los estudiantes los niveles de

logro que pueden alcanzar en una
Es un instrumento en el cual se
trabajo.
establecer criterios y niveles de logto.

Permite establecer la calidad de

Comunicar a los estudiantes los
ejecución. aspectos específicos que debe mejorar.

Permite tener una medida del Permite realizar una autoevaluación.

producto y del proceso.
Rúbrica Global

Considera la ejecución como una totalidad

Se evalúa la totalidad del proceso y producto
No juzga por separado las partes
Se utiliza cuando pueden aceptarse pequeños errores en alguna de las partes del
proceso sin alterar el producto final.
Rúbrica Analítica

Considera detalles a evaluar

Se elaboran tres componentes esenciales: criterios, niveles de ejecución y valores
(escala).
Criterios: Se establecen para caracterizar el desempeño esperado o requerido.
Niveles: Indican el grado de logro de acuerdo a su ejecución.
Valores (escala) : Puntos o pesos para cuantificar la ejecución
Actividad 2

¿Qué diferencia hay entre la lista de

cotejo y la escala de calificación?
¿Podemos colocar en la lista de cotejo
valoraciones como "si, no, a veces"?
¿Cuál es el objetivo de la escala de
calificación?
¿Cuál es la diferencia entre la rúbrica
analítica y global?
Técnicas de evaluación de

desempeño

En vez de evaluar lo que los estudiantes saben o sienten, evalua lo que pueden
hacer.
El alumno debe elaborar un producto.
A través de ella los alumnos pueden integrar lo que han aprendido y las destrezas
que han adquirido.
Para evaluar el desempeño el estudiante debe:

01 02 03
Elegir actividades Compartir con los Fomentar la auto
estrechamente estudiantes de forma evaluación y coevaluación
relacionadas con lo previa los criterios de
enseñado evaluación
 Se utiliza para:

Observar el progreso de las

El portafolio producciones de estudiantes.

Motivar autoevaluación y auto reflexión

Permite la recopilación o colección de Promover la percepción de los propios

materiales y producciones elaboradas progresos.
por los alumnos.
Reflexionar sobre estrategias
En ellas muestran sus habilidades y pedagógicas
logros alcanzados.
Integrar varias áreas del currículo

Tener evidencia del PEA

¿Cómo elaboramos

un portafolio?
 Se utiliza para:

Diario de Clase
Registrar experiencias personales

Registro individual en donde cada

estudiante escribe su experiencia Reflexionar sobre las propias tareas
personal sobre las diferentes
actividades en un determinado
periodo de tiempo Fomentar autoevaluación
Busca analizar el avance
Pueden escribir sobre sus
sentimientos, emociones, Desarrollar metacognición
participación.
¿Cómo elaboramos

un Diario de clase?
 Se utiliza para:

Debate Profundizar sobre un tema

Comprender causas y consecuencias de los

hechos
Basada en la discusión
Los alumnos deben exponer y Desarrollar diferentes destrezas: exposición,
argumentar diferentes ideas sobre argumentación, investigación.
un tema.
No busca aportar soluciones, sino Fomentar el respeto
analizar un tema y exponer puntos
de vista
¿Cómo elaboramos

un Debate?
 Se utiliza para:

Conocer el nivel de dominio de un tema

Ensayo
Favorecer la libertad de expresión

Practicar competencias relacionadas con la

escritura
Interpretación escrita sobre un
tema determinado Evaluar niveles de síntesis, análisis,
La persona puede elogiar, criticar evaluación y creación.
o informar.
La extensión y complejidad
Poner en práctica pasos del proceso de
depende de diferentes factores.
(edad, grado, tema) escritura
¿Cómo elaboramos

un EnsayO?
 Se utiliza para:

Estudio de casos

Promover resolver problemas cotidianos

Aplicar conocimientos a situaciones reales

Análisis de situación real en un
contexto parecido al de los
estudiantes Motivar la búsqueda, comparación y análisis
El estudiante debe clasificar,
organizar y sintetizar información.
Debe determinar acciones para la
Utilizar las destrezas de pensamiento
solución de un problema
¿Cómo elaboramos

un Estudio de

casos?
 Se utiliza para:

Proyecto
Identificar soluciones a problemas en la
realidad en donde se desenvuelven los
estudiantes.

Se refiere a la planificación, Evaluar dominio y aplicación de competencias.

organización y ejecución de una
tarea que implica la realización de Promover toma de decisiones
varias actividades.
Los estudiantes deben ser Promover responsabilidad
organizadores, ejecutores y
evaluadores del proceso.
Proyectos de Proyectos de acción

conocimiento

Su función es la construcción de
conocimientos
Se enfocan en contenidos
declarativos Se orientan a la acción
Hace énfasis en el tratamiento de "Hacer algo"
información Ej. Huerto escolar
Proyectos por área Proyectos por

actividades

Permiten trabajar temas de un área Propician hacer una actividad

curricular específica
Ej. Ciencias, literatura.
puntual y específica.
Puede ser académica, social o
recreativa.
Ej. Construcción de juguetes, lectura
o escritura de un cuento.
Proyectos globales

Integran diferentes áreas

Ej. Organizar una feria
 01 Definir los objetivos del proyecto

¿Cómo
02 Describir el proyecto
organizar

un 03 Definir la metodología

Proyecto?
04 Establecer los recursos
 05 Definir los productos esperados

¿Cómo
06 Establecer un cronograma
organizar

un 03 Realizar el instrumento para evaluar

Proyecto?
 Se utiliza para:

Texto Paralelo
Motivar la reflexión sobre lo leído

Crear un producto a través de la experiencia

propia
El estudiante va elaborando el
material tomando como base las Promover la metacognición
experiencias de aprendizaje.
Incluye hojas de trabajo,
reflexiones, lectura, evaluaciones.

 01 Definir los objetivos

¿Cómo
02 Definir los contenidos
organizar

un Texto 03 Establecer los lineamientos

Paralelo?
Actividad - Tarea

10 PUNTOS

Buscar el Blackboard "Cuadro instrumentos y técnicas"

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