SESIÓN 3 - MAPE

(Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa…)

Zona Escolar 359
Recordemos:

Al construir una evaluación:

¿Cuáles son los niveles de demanda cognitiva o
metas de aprendizaje?
Niveles de demanda cognitiva

Conocimiento.
Razonamiento.
Habilidades de desempeño.
Habilidades para crear productos.
Conocimiento
Razonamiento.
Habilidades de desempeño.
Habilidades para crear productos.
 ¿Qué debemos tomar en cuenta para
evaluar?

Propósito de la evaluación.
Los aprendizajes esperados.
El nivel de demanda cognitiva.
Diseñar los tipos de reactivos que se
aplicarán.
Analizar la información para la toma de
decisiones.
 Propósito de la sesión:

Conocer y reflexionar acerca de

los diferentes conceptos y
componentes de las tareas
autenticas dentro de un marco
conceptual
¿Qué propiedades debe tener una
tarea autentica?
Click
 ¿Qué es una tarea auténtica?

¿Cuáles son sus

características?
 ¿Qué beneficios
tendrán las tareas
auténticas?
Cuestionario
para evaluar
comprensión
lectora
 Análisis de la tarea
Propiedades de la tarea Dictamen

No se encuentra explícito, pero se puede inferir, valorar la comprensión lectora con un

Propósito
cuestionario.
Destinatario No hay un destinatario real.
Incertidumbre Hay un solo resultado.
Restricciones Se limita a preguntas de contenido, no es necesario tomar decisiones.
Repertorio de recursos
Demanda de conocimiento, a partir de información explícita.
cognitivos
Proceso No hay oportunidad de ensayar respuestas sobre retroalimentación.
Conclusión Carece de la mayoría de las propiedades de una tarea autentica.
Análisis de
la tarea
Ejercicio

Ejemplo de un proyecto con consignas autenticas y guía para

diseño y creación.
- Lee el ejemplo de proyecto con tareas auténticas.
- Identifica y subraya los seis rasgos de una tarea
auténtica.
Para finalizar…