“Formación de docentes en

educación, en México”
Alumnos:
Viridiana
Ivette
Paola
Rodrigo
 LA FORMACIÓN DE
PROFESORES

NIVEL DE NIVEL INICIAL

INFORMACIÓN DE FORMACIÓN

NIVEL REAL DE LA En la última década, se han promovido políticas tendientes

FORMACIÓN al desarrollo de verdaderos Sistemas de Formación
Continua

En los centros de formación inicial se asume que es ahí

Un debate actual sobre la
formación inicial de
docentes en México
donde se enseña a ser maestro y que en las escuelas sólo se
practica lo aprendido
Prácticas de larga duración, contactos repetidos y
frecuentes con los medios de práctica, clases centradas en
el análisis de las prácticas, análisis de casos, solución de
problemas concretos
En el Sistema Educativo Mexicano, El modelo de practica docente de las
La formación de los profesores está escuelas normales es el mismo de la
las escuelas no han sido capaces de
dominada por un discurso de tipo escuela primaria; se reproduce en la
ofrecer a, quienes se forman como
gerencial y administrativo, en el cual se primaria, pues la educación básica y
profesores, la posibilidad de que
busca la eficacia y el control, más que normal forman parte del mismo
puedan pensar y hacerlo
la preparación para pensar y para paradigma de la modernidad en la cual
críticamente, pues sólo capacitan
propiciar que otros –los alumnos–, los valores de los profesores son la
para aplicar técnicas de la
puedan hacerlo eficacia, la productividad, la calidad y
enseñanza.
la competitividad

La formación inicial
de los profesores de
educación básica
 Desde 1990 en Brasil se han hecho políticas de formación de
Brasil profesores al servicio del Estado, de las cuales se emplea el uso de
nuevos dispositivos de formación, como la educación a distancia y
las TIC, y el involucramiento de nuevos agentes pedagógicos que
definen los trazos más explícitos de ese nuevo modelo de
formación.

Se considera que los profesores sean mejor formados y sigan

formándose. Es por ello que su formación, tanto inicial como
continua, es objeto de reformas.

En Brasil, especialmente después de la Ley de Directrices y

Bases de la Educación Nacional (LDB 9394/1996), se
desarrolló un amplio proceso de implantación de programas y
cursos de formación inicial, en la modalidad en servicio,
destinados a graduar profesores de las redes públicas de
enseñanza que aún no tenían diploma de nivel superior.