WEBINAR 2020

Expositor: Guillermo Robles Troncoso

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Vicerrectoría Académica
Facultad de Educación
Escuela de Pedagogía en Educación Básica
 Reflexionar y orientar a los profesionales de la educación en la
construcción del Portafolio Docente y las mejoras en la
práctica en el aula.

• Antecedentes generales. • Módulo 1, Tarea 2: Evaluación. • Módulo 2: Clase grabada.

• Portafolio de evaluación docente. • Módulo 1, Tarea 3: Reflexión. • Módulo 3: Trabajo colaborativo.
• Módulo 1, Tarea 1, Planificación.
Currículo del docente

• Profesor de Educación Básica.

• Licenciado en Educación.
• Magister en Docencia Universitaria
• Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos.
• Postítulo en Evaluación de los Procesos de Aprendizajes.
• Postítulo en Currículum y Gestión para el Aprendizaje.
• Postítulo Desarrollo de Proyectos Educativos.

Experiencia profesional:
• Director de Escuela Pedagogía en Educación Básica. Universidad de las Américas.
GUILLERMO ROBLES T.
• Director de Carrera de la Escuela de Educación RM. Universidad de Las Américas.
Director de Escuela de Pedagogía en • Coordinador de Prácticas Educación Campus Maipú. Universidad de Las Américas.
Educación Básica
Grobles@udla.cl
• Supervisor de Prácticas Pedagogía en Educación Básica. Universidad de Las Américas.
• Evaluador del desempeño docente en el Sistema de Evaluación Docente en Chile.
• Profesor de planta y jefatura Escuela Particular Antiñil La Reina, 2006.
Twitter expositor: @grobles37
Twitter Facultad: @FeduUdla

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Ruta de presentación

1. Antecedentes generales

2. Carrera docente

3. Evaluación Docente

4. Portafolio (planificación)
Expectativa

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Contextualización

• Durante los últimos años se ha instalado la

convicción de que la calidad de la docencia es
crucial para mejorar la educación.

• Es unánimemente reconocido que los profesores

son el factor más importante de la escuela y estos
determinan los resultados del aprendizaje.

• La conocida sentencia del informe McKinsey (2007)

lo resume bien: “La calidad de un sistema educativo
tiene como techo la calidad de sus docentes”
(Barber & Mourshed, 2008)

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7

Institucionalidad que garantice
el acceso a la educación y la
seguridad a las familias.
Reforma Educacional
Ejes
1 2 Educación pública de calidad.

3 4
Una profesión docente Una Educación Superior
moderna, dignificada y mejor gratuita y de calidad.
remunerada.

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Profundización

3 Una profesión docente moderna, dignificada y mejor

remunerada.

9
Ley 20.903
Objetivos de la Ley 20.903
(que crea el sistema de desarrollo
profesional docente)

Generales Específicos

Dignificar la docencia, apoyar su Promover y garantizar la calidad de la

ejercicio y aumentar su valoración formación inicial de profesores.
para las nuevas generaciones;
comprendiendo la misión decisiva Fortalecer la profesionalidad docente.
que cumple esta profesión en la
sociedad. Acompañar a los docentes a lo largo
de toda su trayectoria.

Contribuir en la construcción de un Fomentar la colaboración en el

sistema inclusivo, donde la educación sistema y el desarrollo de
de calidad sea un derecho para todos comunidades de aprendizaje en
y todas. todos los niveles.
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Aspectos Relevantes de la Ley

• Aborda el ingreso a los estudios de pedagogía y el desarrollo de una carrera profesional,

promoviendo el desarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros.
• Sistema desarrollo profesional basado en escalafones, asociados a conocimientos,
habilidades, experiencia y desempeño del docente en aula. La participación en el sistema
de evaluación será obligatoria.
• Mejora sustantivamente las condiciones para el ejercicio docente, a través de una nueva
escala de remuneraciones acorde a distintos niveles y el aumento de horas no lectivas.
• Crea nuevos derechos para los docentes: al acompañamiento en los primeros años de
ejercicio y a la formación continua.
• Beneficiará a todas las educadoras y profesores que realicen clases en jardines infantiles,
salas cunas, escuelas y liceos que reciben financiamiento del Estado. El ingreso de los
establecimientos se realizará de modo gradual según dependencia.

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¿Qué cambios incorpora la carrera docente?

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 Tramos y progresión en la Carrera
La Carrera Docente cuenta con cinco tramos en que los profesores pueden
progresar demostrando las competencias y conocimientos alcanzados. Además,
existe un tramo provisorio, denominado Acceso, para aquellos docentes que
tienen más de cuatro años de experiencia, pero que no cuentan con resultados en
evaluaciones previas del Ministerio de Educación.

Experto II
Experto I
Avanzado
Temprano
Inicial
Acceso
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 Requisitos obligatorios
para la progresión
Tramo previo
• La Carrera Docente es progresiva y el avance en los tramos es lineal, es decir, los
docentes pueden avanzar un tramo en cada proceso.

Años de experiencia
• Es requisito contar con los años de experiencia requeridos para cada tramo, los que se
deben haber cumplido al 1 de mayo del año siguiente de la participación en el Sistema
de Reconocimiento.

Resultados del sistema de reconocimiento

• El tercer requisito tiene que ver con los resultados en el Sistema de Reconocimiento
que está compuesto de dos instancias evaluativas: un Portafolio, con categorías de
logro de la A - E, y una Prueba de Conocimientos, con resultados desde la A - D.

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Evaluación del Desempeño Profesional Docente

Proceso de Evaluación del

Desempeño Profesional Docente

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https://www.docentemas.cl/docs/Presentacion_Revision_Ev_Docente_Chile_Paulo_Santiago_Recomendaciones2_08112013.pdf

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 Consecuencias y uso de resultados

(*) La Ley 20.501 (promulgada en 2011) establece que los docentes que no logren subir del nivel Básico en las dos evaluaciones que siguen, deberán abandonar la dotación.
(**) Tras dos evaluaciones consecutivas con resultado Insatisfactorio, deberán abandonar la dotación docente (Ley 20.501).
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Si un barco no sabe a qué puerto se
dirige, ningún viento le es favorable
(Séneca)

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Todos los instrumentos de la Evaluación Docente

Dominios y criterios del Marco para la Buena Enseñanza (Mineduc, 2003).

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Niveles de Desempeño

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Manual
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Evidencias

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Autoevaluación

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25
Módulo 1
• Consta de distintas tareas en las cuales deberá presentar muestras de su
trabajo tales como el diseño o planificación de la enseñanza, evaluación y/o
monitoreo, análisis y reflexión pedagógica.

Módulo 2
• En esta tarea deberá presentar una grabación de su práctica pedagógica que
será realizada por un camarógrafo acreditado por Docentemás y no tiene
ningún costo para usted.

Módulo 3
• En esta tarea debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la
que haya tenido la oportunidad de dialogar y reflexionar en torno a aspectos
pedagógicos, ya sea con otros docentes, educadoras, profesionales o asistentes
de la educación, integrantes de la comunidad educativa, colegas del
microcentro o de redes en las cuales usted participe.

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Módulo 1
• Consta de distintas tareas en las cuales deberá presentar muestras de su
trabajo tales como el diseño o planificación de la enseñanza, evaluación y/o
monitoreo, análisis y reflexión pedagógica.

Módulo 2
• En esta tarea deberá presentar una grabación de su práctica pedagógica que
será realizada por un camarógrafo acreditado por Docentemás y no tiene
ningún costo para usted.

Módulo 3
• En esta tarea debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la
que haya tenido la oportunidad de dialogar y reflexionar en torno a aspectos
pedagógicos, ya sea con otros docentes, educadoras, profesionales o asistentes
de la educación, integrantes de la comunidad educativa, colegas del
microcentro o de redes en las cuales usted participe.

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Manual
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Planificación

Clase 1 OA

Clase 2 OA

Clase 3 OA

NO presente una clase dedicada exclusivamente a aplicar una prueba.

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30
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Objetivo de aprendizaje

Habilidad

Contenido

Funcionalidad

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Relación entre actividades y objetivos

Cobertura

Ejemplos de DocenteMÁS página web

Relación entre actividades y objetivos

Cobertura

Ejemplos de DocenteMÁS página web

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 • Presentación del OA de la clase.
Inicio • Activación de conocimientos previos.
• Motivación de los aprendizajes.

• Coherencia de las actividades con el OA.

• Cobertura del OA por completo con las
actividades.
Desarrollo • Actividades que abarquen diferentes estilo de
aprendizaje.
• Promover habilidades de reflexión y análisis.
• Retroalimentación y monitoreo del aprendizaje

• Síntesis de los contenidos y habilidades

trabajadas en clases.
• Funcionalidad del OA.
Cierre • Espacios para resolver dudas e inquietudes.
• Promover la Metacognición.
 Muchas gracias por su atención

Guillermo Robles Troncoso

grobles@udla.cl

Expositor: @grobles37

Facultad: @FeduUdla

@pedagogía.udla
John Cotton Dana

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