UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DEL ÁREA EN CIENCIAS DE

LA SALUD
LIC. EN ENFERMERÍA

Asignatura: Docencia en enfermería.

Integrantes:
• Damary Hernández Magaña
• Teresita de Jesús Landeros Guerreo
• Cindy francisca Martínez Chablé
• Alan Omar Magaña Bautista

Grado y Grupo: 8vo C

Docente: Alejandro Gerónimo Guzmán

 GESTION DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDISAJE:
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y
RENDIMIENTO ACADEMICO
A lo largo de los años la educación
ha evolucionado debido a
diferentes factores sociales y
tecnológicos, según Corredor
(2019
Es importante apuntar a los
cambios en los procesos
enseñanza aprendizaje de la
formación profesional docente,
que se convierte en medio para
alcanzar los objetivos propuestos
• Los estilos de aprendizaje se debe
conocer primero lo que significa
aprendizaje Feldman (2005:54) lo
define cómo “como un proceso de
cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona
generado por la experiencia
• El rendimiento académico se lo
contextualiza como medición del
desempeño en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, van relacionados con la
evaluación de los aprendizajes
 INFLUENCIA DE LA
INTERACCIÓN ALUMNO-
DOCENTE EN EL PROCESO DE
ENSEZAÑA-APRENDISAJE
 Mares, et al., (2004), • Contextual: los alumnos participan en las
actividades que se dan en el aula de clases.
describen cinco niveles
• Suplementario: Los niños pueden producir
de interacción entre el cambio en el ambiente físico y social.
alumno y el docente en • Selector: Los niños pueden actuar de
el aula de clases desde múltiples formas en cada situación que se les
la perspectiva presenta.
psicológica. • Sustitutivo: Los estudiantes tienen este tipo
de interacciones cuando hacen referencia a
escenarios pasados y futuros
• Sustitutivo: Permite a los alumnos elaborar
juicios argumentados o explicaciones sobre
las relaciones que han logrado.
 Por su parte, Correa, (2006), expone
tres patrones de intercambio o
interacción alumno-docente.

1. El primero, corresponde al modelo de

interacción maestro-alumno

2. El segundo es el modelo alumno-maestro-

alumno

3. El tercero es el modelo alumno, maestro-

alumno-alumno-maestro
Para Goldrine y Rojas el acto educativo que se da en el
interior de las aulas de clase comprende tres elementos
fundamentales

El alumno como artífice de su propio aprendizaje y a través de

una actividad conjunta con el docente y compañeros, construye
significados y atribuye sentido a los contenidos y tareas
Los contenidos curriculares representan saberes organizados
intencionalmente para el aprendizaje en la institución escolar
El docente tiene una función de enlace para ayudar a los
estudiantes al acercamiento y apropiación de estos contenidos
 El docente puede alcanzar

LA
altos niveles de motivación
en sus alumnos y alumnas,

MOTIVACIÓN
conociendo muy bien el
tema a tratar y al estar
EN EL PROCESO motivado este mismo.

ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Su meta es lograr la:
• Atención
• Despertar interés
• Promover el deseo de
aprender
 Técnicas de motivación
Conocer a los estudiantes

Demostrar entusiasmo

Dedicar tiempo a cada alumno

Mantener altas expectativas

Señalar la importancia de la asignatura

Fomentar la participación de los estudiantes

Recurrir al humor

Utilizar materiales claros, legibles y

atractivos.
Enseñanza
aprendizaje
virtual.
Es un procedimiento que se lleva a cabo
Las TIC favorecen la accesibilidad
en los campos virtuales del internet como
global a la educación, la gestión de
un formato educativo y está sujeto por las
la enseñanza-aprendizaje de
Tecnologías de Información y
calidad, la capacitación idónea del
Comunicación (TIC).
profesorado, además de la
dirección competente del sistema
educativo, conduciendo a
transformaciones en un gran
número de aspectos del sistema de
educación.

No debemos olvidar los

problemas basados en la
enseñanza-aprendizaje virtual,
tales como la ansiedad en los
estudiantes y profesores, y el
estrés al que pueden estar
sometidos.
 Referencias
● Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Virtual durante la COVID-19. Revista de ciencias sociales ,
18.
● Herrera, I. J. (2010). LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Revista digital para profesionales de la
enseñanza , 14.
● Medina, M. B. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente
en el proceso enseñanza-aprendizaje. Revista de tecnología y
sociedad, 8.
● Mendoza Yépez, M. M. (2022). Gestión del proceso enseñanza-
aprendizaje: estilos de aprendizaje y rendimiento académico .
Revista venezolana de gerencia, 17.
Gracias!