ALUMNA: BRENDA AURORA MORÁN MEDINA

MATRICULA: 163711

GRUPO: PG47

ASIGNATURA: DESARROLLO EDUCATIVO EN EL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO

ASESOR DE LA ASIGNATURA: MARÍA DEL ROSARIO SÁNCHEZ ROMERO

ACTIVIDAD 2: CUADRO DE DOBLE ENTRADA

MÉXICO A 18 DE JULIO DE 2022.

 REFORMAS EDUCATIVAS DEL NIVEL BÁSICO (PREESCOLAR Y PRIMARIA)

NOMBRE DE LA La Modernización Educativa La Reforma integral de la educación básica La alianza por la calidad de la educación El modelo educativo
REFORMA (RIEB)
AÑO DE 1992 2004 2011 2016
PROMULGACIÓN
CARACTERÍSTICAS Descentralización de la educación básica Elevar la calidad educativa Escuelas centros de autogestión Se trabaja por competencias clave
Firma del Acuerdo Nacional para la Busco articular todos los niveles de la Alianza del SNTE con el Estado El CTE cuerpo colegiado con capacidades de
Modernización de la Educación Básica. educación básica Articulación de todos los niveles educativos tomar decisiones (Evitar rezago y abandono
Actualización magisterial Apoyo y aval por el SNTE Educación centrada en necesidades del escolar)
Carrera magisterial Enfoque por competencias alumno Implementación del programa de mejora
Diseño curricular se conforma en 6 campos Competencias para la vida escolar.
formativos. Parte de un enfoque humanista
IMPLICACIONES Subsistemas de educación para cada Estado Esta reforma se dio desfasada en los tres Evaluación para estimular la calidad educativa El modelo educativo 2016 reorganiza los
Buscar calidad educativa niveles. Preescolar 2004, Primaria 2009 y Se comprometió el Estado a modernizar los principales componentes del sistema
Federalismo educativo Secundaría 2006. centros escolares educativo nacional para que los estudiantes
Establecimiento directo de las relaciones Involucramiento de los padres de familia y Introducción Escuelas de Calidad logren los aprendizajes que el siglo XXI exige
laborales entre trabajadores y gobiernos autoridades en la aplicación de los recursos y Logro de estándares de competencias de y puedan formarse integralmente.
estatales. el confinamiento del mantenimiento escolar. Aprendizaje.
Imposición en la metodología, estrategias, En nivel primaria se clasifica en PRIMARIA
contenidos curriculares y evaluación en BAJA y PRIMARIA ALTA.
preescolar desde una visión empresarial.
FORTALEZAS ÁREAS DE FORTALEZAS ÁREAS DE FORTALEZAS ÁREAS DE FORTALEZAS ÁREAS DE
OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD
Actualización del Procesos viciados en Favorecer el Equipar las Considera a la Dotar a los docentes Poner a la escuela al Escuelas contar con
magisterio. la asignación de desarrollo de las escuelas con los inclusión como de la normatividad y centro del sistema recursos y
plazas. Tecnologías de la elementos atención a la actualización educativo. acompañamiento
Refuerzo área de Información y la necesarios y diversidad necesarias para para desarrollar
matemática. Actualización de Comunicación (TIC) a capacitación a favorecer la inclusión. capacidades que les
contenidos. lo largo de la docentes. permitan ejercer una
Este modelo exige
educación básica. Se carece de mayor autonomía.
Se establece el maestros mejor
Coordinación con la aprendizaje del inglés docentes que cuenten preparados.
El plan, conforme al Educación Básica, desde el tercer año con el perfil para la Consolidación de los
nuevo enfoque de para atender las de la educación enseñanza del idioma procesos de
evaluación, transita áreas de preescolar inglés. evaluación y del
de una boleta de oportunidad de Abatir barreras que Servicio Profesional
calificaciones a una cada estudiante dificultan el Docente.
cartilla de educación para el logro de su aprendizaje. Educación Inclusiva
básica para visualizar perfil de egreso de y con equidad.
el proceso académico la Educación
 del estudiante. Básica

REFERENCIAS

Schmelkes del Valle S.I. (2015), Reforma de la Educación. Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. México,
2015. https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/11/5084/7.pdf

García Leos, J.L. (2019). Panorama de las reformas en educación básica. Del Plan de Once Años a la Nueva Escuela Mexicana (1970-
2019). En J.A. Trujillo Holguín, A.C. Ríos Castillo y J.L. García Leos (coord.), Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en
servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana (pp. 17-26), Chihuahua, México: Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano
R. http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-1-01-Garcia.pdf

Flores, P., Blanco, E., Cárdenas, S. Cordero, G., Díaz Barriga, F., Jiménez, Y., Martínez, F., Ornelas, C. (2016). ¿Por qué no mejora la
educación básica? Revista Mexicana de Investigación Educativa. 21(71). Pp. 1295-1303