UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE

VERACRUZ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.

CUARTO CUATRIMESTRE.

ASIGNATURA:
ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS ACTUALES

ALUMNA:
MELISSA ANGELICA GOMEZ ALEJANDRE

PRESENTA:
ENSAYO: ¿Qué políticas educativas impactan en su ámbito
laboral y porque?

ASESOR:
MTRA. GELASIA MARTINEZ PÉREZ

TUXPAN VER A LOS 26 DIAS DEL MES DE NOVIEMBRE DE 2020

 INTRODUCCION

En las siguientes páginas se llevaran a cabo diversos temas impartidos en la materia, los
cuales hablan sobre que políticas son utilizadas actualmente y para qué.

Esto sirve tanto a los futuros docentes como a los docentes para poder gestionar,
aprovechando los recursos del capital humano y monetario que la nación nos puede
ofrecer para una educación de calidad y alcance de todos; sin dejar atrás que las políticas
que están establecidas también otorgan obligaciones que docentes deben de tener en
cuenta para su desarrollo profesional.

Pero, ¿Qué se entiende por política? es el conjunto de actividades que se asocian con la
toma de decisiones en grupo, u otras formas de relaciones de poder entre individuos,
como la distribución de recursos o el estatus.

Entonces podemos decir que una política educativa es toda aquella ley que esta impartida
por el estado, esto para que se garantice una educación óptima para la sociedad; estas
pueden ser de acuerdo a las necesidades de la ciudadanía y que el estado necesita,
promoviendo ideales y principios.

A continuación abordaremos, los temas más relevantes acerca de las políticas educativas.
EL SISTEMA COMO CONTENEDOR DE LA POLITICA
EDUCATIVA

Una descripción del sistema educativo, su compleja estructura y su dimensión es un modo

muy claro de dar cuenta de la política educativa de México. La política educativa engloba
al conjunto de acciones orientadas a mantener al sistema operando día a día, y a dotarlo
de los recursos para su sostenimiento, ampliación y mejora.

La educación en México comienza desde un preescolar que es primer nivel en la

educación básica desde los 3 a 5 años, posteriormente el nivel primaria; el cual es
obligatorio por la SEP iniciando de los 6 a 11 años donde los contenidos son adecuados de
acuerdo a los alumnos.

El nivel secundario se considera el tercer nivel, el cual ofrece conocimientos avanzados

para sentar bases en áreas especializadas en la educación media superior, comprende de
los 12 a 14 años y el nivel medio superior que es el ultimo y obligatorio actualmente, se
llama también bachilleratos, aquí el alumno se forma con objetivos y herramientas
necesarias que podrá utilizar para el ámbito laboral.

Hablamos de las políticas educativas como una fuente de recurso la cual es necesaria y
gestionada para utilizarse en los bienes y servicios de entorno escolar. Para hacer la
intervención de esta se hace por medio de tres focos:

primer foco:
referencia a la dimension
curricular del sistema
educativo.
tercer foco:
segundo foco:
relativo a los docentes de
infraestructura, dotacion
acuerdo a la formacion
y equipamiento a las
incial, continua y carrera
tecnologias.
docente.
El conjunto de la actividad de Estado orientada a
curriculum
garantizar el derecho a la educación es analizado a y modelos
de gestion
continuación en torno a estos cuatro aspectos:
equidad
Las 15 recomendaciones proponen buscar dar más educativa

infraestruct
apoyo a las escuelas, mejorando a los docentes, ura,
docentes equipamien
escuelas y estudiantes. to y
tecnologia

1.- definir la enseñanza eficaz, los estándares para

que la sociedad y profesión sepan cuáles son para el conocimiento.

2.- adquirir docentes de estatus de alto nivel, que ofrezcan educación de calidad y
aumentando la exigencia a la entrada de los programas de formación.

3.- fortalecer la formación inicial del docente.

4.- mejorar la evaluación inicial docente, mejorando la infraestructura de los instrumentos

de evaluación docente.

5.- abrir todas las plazas de docentes a concurso.

6.- crear periodos de inducción y prueba.

7.- mejorar el desarrollo profesional haciéndose mas coherente y de acuerdo a las

necesidades de cada escuela.

8.- evaluar para ayudar a mejorar.

9.- definir un liderazgo escolar eficaz.

10.- profesionalizar la formación y el nombramiento de directores, alentar la formación

inicial de liderazgo para diagnosticar las habilidades clave.

11.- construir capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas y entre ellas, donde
existan buenas prácticas y de alta calidad.

12.- incrementar la autonomía escolar.

13.- garantizar el financiamiento de todas las escuelas.

14.- fortalecer la participación social.

15.- crear un comité de trabajo para la implementación.

México tiene un sistema de educación nacional muy extenso, el cual es muy rico en la
formación de los alumnos, es por ello que las gestiones deben de tomarse muy en cuenta
para lo que se necesite. El país debe de tomar en cuenta también que se carece de las
necesidades básicas en cada región del territorio ya que no todos podemos gozar de un
ambiente bueno y en algunas veces no se puede iniciar una formación educativa, por lo
que alumnos de pobreza extrema no asisten a las escuelas, lo que se requiere hacer como
país es darle solución mediante las políticas, las cuales protejan y sustenten a los
ciudadanos a la educación, para que esta pueda llegar a todo el país, hablar de educación
es muy importante y extenso, pero es necesario porque de esto depende el futuro y el
crecimiento de nuestra nación.

LA CONCRECION DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS

En el siguiente tema analizaremos las políticas educativas como una formación en la

educación la cual es muy importante porque dentro de estas se incluyen tomas de
decisiones para una gestión y educación de calidad y mantener un orden.

Las políticas docentes son aquellas que regulan el ámbito escolar y los sistemas
educativos, se relacionan con las acciones de contratación, asignación, remuneración
evaluación, conservación y ascenso del mismo docente.

Las políticas de reforma educativas están vinculadas a ámbitos de origen político e

ideológico; busca los objetivos fundamentales siguientes: Responder a una exigencia
social para fortalecer a la educación pública, laica y gratuita. Asegurar una mayor equidad
en el acceso a una educación de calidad. Fortalecer las capacidades de gestión de la
escuela.
En las políticas de financiamiento se distribuye, monitorea el financiamiento el cual
asegura y dirige a que áreas de la educación y cuanto se debe dar, mediante presupuestos
ya anteriormente realizados, como una prioridad hecha por el gobierno.

La inequidad educativa es aquella que implica un abandono escolar en las regiones más
vulnerables a sufrir una pobreza. Mediante la política de gestión de riesgos, la CONICYT es
la más implicada en esto ya que su misión es impulsar la formación del capital humano,
para posteriormente distribuirlo, desarrollar y difundir hacia actividades de sensibilización
de la ciudadanía.

Las mediciones de calidad, efectuar apreciaciones diagnósticas acerca de los niveles y

calidad existentes, lo que implica la determinación del nivel de logro de los objetivos
educacionales y la estimación de las habilidades y destrezas adquiridas por los educandos
en la escuela. Los resultados de la determinación de los niveles y calidad del aprendizaje
constituyen también un elemento válido para percibir la eficiencia de la gestión de los
sistemas y su efecto sobre la equidad.

El sistema educativo se basa mediante procesos de investigación, gestión, aprendizaje que

se logran mediante la educación, esta es basada en las políticas las cuales regulan y hacen
cumplir las leyes, ya sea de manera administrativa y educativa con la que las escuelas,
docentes y alumnos puedan llevar a cabo una educación de calidad.

La formación docente es fundamental ya que este ayuda al educando a seguir sus estudios
y utilizar los recursos necesarios para un futuro.

No podemos dejar atrás la administración de los recursos, con esta satisfacemos las
necesidades la escuela ya gestionadas.

LA CARRERA DOCENTE

Es el ejercicio e ingreso del docente a la educación, el perfil del educador es aquel

conjunto armonico que lo identifica para hacer su elaboración de un currículo de manera
intelectual de su personalidad.
Llamamos perfil personal a las actitudes y características que son importantes para la
docencia, como la toma de decisiones ante alguna problemática, la confianza y
optimización en el ser humano, tener una critica y reflexión hacia los objetivos planteados.

Perfil ocupacional integra las actividades que funge el educador en la actualidad o un

futuro, facilitando el aprendizaje en todos los momentos, como planificador y
administrador en todas las habilidades básicas e investigador en las causas que favorezcan
la mejora del aprendizaje.

Perfil prospectivo Integra aquellos conocimientos que lo mantienen actualizado e

informado en su especialidad, capaz de asimilar los cambios, producto de su crecimiento
científico, tecnológico, humanístico e incentivar una búsqueda constante. Deber ser
promotor de su auto-desarrollo, con una actitud abierta hacia el cambio y participativa en
actividades de perfeccionamiento.

Perfil creativo depende de su plena concientización como una característica distintiva de

los seres humanos. Motivado, inquieto, entusiasta. Abierto a nuevas ideas, enfrenta retos
para conocer caminos y experiencias.

Las reformas educativas como actos de gobierno, es decir, como acciones a través de las
cuales el Estado establece elementos para orientar las políticas de la educación, son el
resultado de un proceso complejo en el que intervienen componentes internos y externos
a la realidad social y educativa de un país. Los últimos quince años del siglo XX se
caracterizan por el establecimiento de un conjunto de reformas educativas que tienen una
serie de metas comunes, entre las que podemos mencionar: lograr mayor equidad en el
acceso a la educación.

El desarrollo profesional consiste en la totalidad de las experiencias naturales de

aprendizaje y de aquellas actividades conscientes y planificadas dirigidas intencionalmente
al beneficio de individuos, grupos o escuelas, que contribuyen a la calidad de la educación
en el aula. Es el proceso mediante el cual, solo y con otros, los profesores revisan,
renuevan y amplían su compromiso en cuanto agentes de cambio, con los propósitos
morales de la enseñanza, y mediante el cual adquieren y desarrollan críticamente el
conocimiento, las habilidades y la inteligencia emocional que son parte esencial de un
estilo profesional de pensar, planificar y actuar con niños, jóvenes y colegas en cada una
de las etapas de su vida docente.

La carrera docente es extensa y significativa en la vida de todos ya que el docente es el

encargado de llevar a cabo con todo el cargo de adquisición de aprendizaje de nosotros
mediante sus diferentes tipos de personalidades, sus experiencias tantos naturales como
profesionales van dentro de esta formación de conocimientos y es por ello que debe de
ser muy cauteloso al momento de querer impartir y dirigirse con el alumnado, no dejando
atrás su criterio y sus bases de la ética y profesionalismo.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E IGUALDAD DE

RESULTADOS

La igualdad de oportunidades se fundamenta en que todos los centros están en

condiciones de ofrecer una enseñanza de calidad que brinde las mismas posibilidades a
todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, de sus características físicas,
de su sexo, raza o clase social.

Si bien se reconoce el acceso a la educación como derecho humano básico señalado en

diversos tratados internacionales y expresado como un derecho fundamental en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; no obstante, existe una diversidad
de causas y prácticas que limitan el cumplimiento efectivo de este derecho, profundizando
el rezago y desigualdad en nuestro país. Para remediar lo anterior, se han impulsado
distintas políticas públicas con la finalidad contener y cerrar estas brechas sociales y
construir una sociedad más incluyente y solidaria favoreciendo la cohesión social.

La equidad consiste en la aplicación del derecho natural por encima del derecho positivo,
de la ley escrita. También se refiere al trato diferenciado que, para suprimir la injusticia, se
aplica a los individuos, de acuerdo con sus circunstancias y características. En educación,
la equidad implica educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que
las condiciones económicas, demográficas, geográficas, éticas o de género supongan un
impedimento al aprendizaje.

El conjunto de la actividad de Estado orientada a garantizar el derecho a la educación es

analizado a continuación en torno a estos cuatro aspectos. a) Currículo y modelos de
gestión En este primer foco de intervención se dimensiona y caracteriza a la actividad de

Estado orientada a definir los contenidos de la educación y los modelos para su gestión en
los centros educativos.

El currículo se concibe en un doble sentido: uno, como instrumento de política pública que
expresa y propone como norma las aspiraciones del país respecto al conjunto de saberes
que considera relevantes e irrenunciables para la formación plena de la ciudadanía; y dos,
como un recurso pedagógico que configura la práctica educativa. En el currículo se
explicita el contenido de la educación y las estrategias para lograr que los estudiantes los
incorporen. En perspectiva histórica, el currículo incorporado en los sujetos es la instancia
en la que se materializa la política educativa.

La equidad se busca también en la educación, porque se debe de llegar la educación de

forma igual a todos en el país, la UNESCO y las leyes que nos rigen son las que marcan y
exigen al estado en el día a día; podemos decir que aunque esto suene imposible no pasa
desapercibido ya que mediante los programas de acción que el país toma esto se puede
lograr. Todos somos iguales y mereces una educación de manera equitativa para el futuro.
CONCLUSIONES

Se llegó a la conclusión que las políticas educativas son muy importantes para la
adquisición de beneficios y prestaciones a los educadores y prestadores de
servicios para la educación, ya que estas se basan por medio del estado para las
necesidades que las instituciones necesitan; en nuestro país la educación requiere
de ser más equitativa y es por eso que el estado se encarga por medio de estas
políticas, gestionar las necesidades de las comunidades marginadas a los
cambios y reformas educativas que se van llevando a cabo de acuerdo a los
gobiernos actuales.

También podemos analizar como de acuerdo a estas políticas, la educación ha ido

evolucionando con el paso de tiempo para una mejor calidad.

Sin embargo algunos de los recursos financiados para la educación se desvían de

acuerdo a los gobiernos los cuales estamos regidos, esto da mucha impotencia ya
que como docentes se llega a hacer la labor de colaborar de los mismos recursos
que uno adquiere para apoyar a la educación de los alumnos.

Existen muchas reformas la cuales no se llevan a cabo de la manera que se

necesita y mas en las zonas que son rurales, ya que el alcance de la educación no
es la misma que en una zona urbana, lo que hace que la planeación y los temas
sean cambiados y los materiales impartidos por el maestro jueguen un papel
importante al cambiarse para lograr que el aprendizaje sea el adecuado para el
alumno.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
RESUELTOS
TEMA 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

De acuerdo al análisis realizado sobre tema 1 “El sistema como

contenedor de la política educativa”, lee con atención las siguientes
oraciones y completa de manera correcta.

1. La política educativa engloba al conjunto de acciones orientadas

a mantener al sistema operando día a día, y a dotarlo de los
recursos para su sostenimiento, ampliación y mejora.

2. La educación básica constituye el primer tramo del ciclo

obligatorio y está segmentada en tres niveles: preescolar, primaria
y secundaria.

3. Debido a las altas tasas de pobreza , la fuerte desigualdad y el

aumento de la criminalidad .

4. La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y

social en México.

5. La falta de capacidad , distribución poco clara de

responsabilidades a través del sistema descentralizado , y las
condiciones estructurales y procesos no facilitan que las escuelas
estén en el centro de las políticas educativas.
6. Una de las primeras condiciones necesarias es establecer un
reducido número

De objetivos claros, medibles y de alta prioridad.

7. Proponen una estrategia de acción que busca dar más apoyo a

las escuelas, directores y docentes para mejorar los resultados de
las escuelas y los estudiantes:

1. Definir la enseñanza eficaz

2. Atraer mejores candidatos docentes
3. Fortalecer la formación inicial docente
4. Mejorar la evaluación inicial docente
5. Abrir todas las plazas docentes a concurso
6. Crear periodos de inducción y prueba
7. Mejorar el desarrollo profesional
8. Evaluar para ayudar a mejorar
9. Definir un liderazgo escolar eficaz
10. Profesionalizar la formación y el nombramiento de
directores.
11. Construir capacidad de liderazgo instruccional en las
escuelas y entre ellas
12. Incrementar la autonomía escolar
 13. Garantizar el financiamiento para todas las escuelas
14. Fortalecer la participación social
15. Crear un Comité de Trabajo para la Implementación

8. Los indicadores demográficos y socioeconómicos permiten

visualizar la diversidad de situaciones en las que se inscriben las
políticas educativas en los países de la región.

9. A mayor presencia de poblaciones en zonas rurales , las

dificultades para garantizar la oferta educativa incrementan.

10. La existencia de comunidades indígenas significa un gran

desafío para las políticas de inclusión y equidad.
TEMA 2 INSTRUMENTO DE EVALUACION

CONTESTA EN LA LÍNEA ALGUNA DE LAS RESPUESTAS DE LA PARTE

DE ABAJO, SOBRE LA LÍNEA NEGRA.

1. Son las regulaciones y principios de actuación en el ámbito

escolar y de sistemas educativos que dan forma, en un momento y
lugar específicos, a los cuerpos docentes y sus acciones. R: políticas
docentes

2. Es un problema sistémico en que los niños, niñas y adolescentes

más desfavorecidos tienen menor acceso a oportunidades de
desarrollo académico y personal. R: inequidad educativa

3. Es un sinónimo de otros conceptos afines, tales como efectividad

y eficiencia. calidad

4. Es la recolección e interpretación sistemática de evidencias

orientadas, como parte del proceso, a un juicio de valor con un foco
de acción.

R: evaluación.

5. Fue un formador de grupos de investigación educativa y cuya

presencia ha sido relevante en los círculos de opinión pública sobre
diversos temas de la educación, ofreció perspectivas de análisis y
orientaciones teóricas e ideológicas para el estudio de las políticas
educativas.

R: PABLO LATAPI

6. El siguiente es un motivo de esta política “los mecanismos a

través de los cuales se rige, distribuye y monitorea el
financiamiento educativo juegan un papel fundamental para
asegurar que los recursos se dirijan a las áreas en las que puedan
tener mayor incidencia. Si bien importa el nivel general de
financiamiento, las estrategias utilizadas para asignarlo y hacer
coincidir los recursos con los alumnos son, al menos, igual de
importantes”.

R:políticas de financiamiento

7. Se caracteriza por una serie de complejas relaciones entre los

diversos actores implicados en la recaudación y el gasto de fondos
para la educación.

R: la gobernanza del financiamiento en los países de la revisión

OCDE

8. Es una institución pública autónoma y descentralizada que se

relaciona con el Gobierno a través del Ministerio de Educación y
que tiene como misión impulsar la formación de capital humano y
promover, desarrollar y difundir la investigación científica y
tecnológica, en coherencia con la Estrategia

Nacional de Innovación, con el fin de contribuir al desarrollo

económico, social y cultural de las/os chilenas/os, mediante la
provisión de recursos para fondos concursales. R: La Comision
Nacional de Investigacion Cientifica y Tencologica CONICYT

RESPUESTAS:

 La Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica

(CONICYT) La gobernanza del financiamiento en los países de la

revisión OCDE

 Políticas de financiamiento

 Pablo Latapi

 Evaluación

 Calidad

 Inequidad educativa

 Políticas docentes
TEMA 3 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EQUIPO III

¿POR QUÉ PIERDE SU SENTIDO EL GRADO DE IMPORTANCIA A LA

EDUCACIÓN?

Debido a la política educativa en nuestro país

¿QUÉ COMPRENDE EL ESTUDIO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS?

El análisis de estas formas y reglas institucionales, legales,

racionales, culturales, políticas, financieras y democráticas, así
como sus combinaciones variadas.

¿CUÁLES SON LOS GRANDES CAMBIOS CONTEXTUALES EN

MÉXICO?
La transformación de los tradicionales esquemas de la democracia
representativa y, específicamente, la firme intención de cambiar
mediante el voto, el anquilosado sistema PRI-gobierno.

CONJUNTO ARMONICO QUE LO CARACTERIZA, IDENTIFICA Y QUE

ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA ELABORACION DE UN
CURRICULUM QUE ENFATICE LA INTEGRACION AFECTIVA:

Perfil del educador

MENCIONA LOS CUATRO TIPOS DEL PERFIL EDUCADOR:

Personal, Ocupacional, Prospectivo y Creativo

¿QUÉ CONSTITUYE LA LLAMADA PROFESIÓN DOCENTE?

Sin lugar a dudas, una de las actividades que ha invitado al estudio

y a la reflexión en la historia del pensamiento occidental.

LAS REFORMAS EDUCATIVAS COMO ACTOS DE GOBIERNO:

Acciones a través de las cuales el Estado establece elementos para

orientar las políticas de la educación, son el resultado de un
proceso complejo en el que intervienen componentes internos y
externos a la realidad social y educativa de un país.

¿QUE SE PRETENDE LOGRAR CON LAS NUEVAS REFORMAS

EDUCATIVAS?

Lograr mayor equidad en el acceso a la educación; mejorar la

calidad del servicio ofrecido, así como de sus resultados; establecer
un conjunto de sistemas que tiendan a informar a los usuarios
(estudiantes, padres de familia y sociedad) de los resultados de la
educación; revisar los contenidos que se integran al currículo y en
algunos casos a los libros de texto; en menor medida se busca
incorporar los aportes de la psicología del aprendizaje
(generalmente los vinculados con las llamadas ciencias cognitivas) a
las orientaciones para el trabajo docente.

¿PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS PROFESORES, REVISAN,

RENUEVAN Y AMPLÍAN SU COMPROMISO EN CUANTO AGENTES DE
CAMBIO?

Desarrollo profesional docente continuo.

SE ENFOCA EN ENTRENAR A LOS DOCENTES PARA QUE PONGAN EN
PRÁCTICA UNA REFORMA CURRICULAR O UNA PARTE DE ELLA.

capacitación

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL DESARROLLO PROFESIONAL

CONTINUÓ? Mejorar la calidad de la enseñanza
TEMA 4 INSTRUMENTO DE EVALUACION