COMPETENCIAS A DESARROLLAR

•Conoce el concepto sobre Discapacidad Intelectual.

•Identifica las características del diagnóstico.

•Identifica las características y clasificación de la Discapacidad Intelectual.

•Realiza adecuadamente las metas para la inclusión escolar.

•Reconoce deficiencias, grado de discapacidad y Limitación de Participación en

niños con Discapacidad Intelectual..
CONCEPTO DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Retraso Mental)

La Asociación Americana de discapacidades intelectuales y del desarrollo

(AAIDD) recoge en su 11ª edición (2010) la siguiente definición de
discapacidad intelectual:

“La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones

significativas tanto en funcionamiento intelectual, como en
conducta adaptativa, tal y como se ha manifestado en
habilidades adaptativas, conceptuales y prácticas. Esta
discapacidad se origina antes de concluir el desarrollo”.
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1. Pre natal.

2. Peri natal.

3. Post natal.
PREVENCIÓN

Prevención Prevención Prevención

Primaria Secundaria Terciaria

Detectar y dar tratamiento Acciones para mejorar la

Se considera en un desde el diagnóstico y evitar funcionalidad de la persona con
30% de los casos de complicaciones. discapacidad intelectual.
Discapacidad
Intelectual pueden
prevenirse.

Brindar Brindar
Orientación adecuada Tratamiento precoz Tratamiento oportuno

Irwin G .Psicopatología: psicología anormal : el problema de la conducta Edición11 Editor Pearson Educación, 2006
EVALUACION EN LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
FUNCIONAMIENTO
I. CAPACIDADES DE LA PERSONA

II. ADAPTACIÓN

III. PARTICIPACIÓN,
INTERACCIONES Y APOYOS
ROLES SOCIALES

IV. SALUD

V. CONTEXTO
DIMENSIÓN I

Capacidades:
Todas las habilidades, funciones y condiciones que tiene el
niño de manera adecuada.
Evaluación del funcionamiento: motriz, sensorial, afectiva,
intelectual, nutricional.
 DIMENSIÓN II

Adaptación:
El criterio de la adaptación social influye en el grado de gravedad de
la discapacidad
• Actividades de Vida diaria
• Respuesta a los cambios en la vida y demandas
ambientales.
 DIMENSIÓN III

Participación, interacciones y roles sociales

 Analizar oportunidades y restricciones que tiene la
persona para participar en la vida comunitaria.
 Roles sociales: conjunto de actividades valoradas como
propio para un grupo específico de edad.
 Evalúa interacción con los demás y el rol social
desempeñado.
 DIMENSIÓN IV

Salud:
Estado de completo bienestar físico, mental y social.
El criterio orgánico: se realiza la evaluación, completa del niño.
Puede ser una Relación eficaz entrepara atender la
etiología y/o hacer prevención.
 DIMENSIÓN V

Contexto:
Describe las condiciones ambientales, interrelacionadas
en las cuales las vive diariamente el niño.
Perspectiva ecológica:
› Microsistema: persona, familia.
› Mesosistema: vecindad, comunidad.
› Macrosistema: sociedad, país, patrones de cultura
CLASIFICACION

Según Coeficiente Intelectual:

Retraso Mental Leve: C.I. 50-69

Retraso Mental Moderado: C.I. 35-49
Retraso Mental Severo: C.I. 20-34
Retraso Mental Profundo: C.I.<20
METAS
Se establecen con la familia, con el paciente, con el contexto.
• Corto plazo
• Mediano plazo
• Largo plazo

• “Los niños a la escuela y los adultos al trabajo.”

TRATAMIENTO
MULTIDISCIPLINA
RIO

Como Base los

Derechos de la
Persona con
Discapacidad
ESTIMULACION TEMPRANA
El objetivo es preparar las condiciones favorables para que los
niños y niñas con discapacidad intelectual puedan acceder y
mantenerse con éxito en la inclusión escolar, con los sistemas
de apoyo familiares y sociales sostenidos con programas de
acuerdo a los requerimientos de cada niño incentivando el
apoyo familiar y social.

Todas las áreas

ESTIMULACION TEMPRANA
FUNCION EDAD LIMITES
Sonrisa 4 a 6 semanas 1 a 8 semanas
Agarra objeto 5 meses 4 a 6 meses
Sentado con apoyo 7 meses 4 a12 meses
Camina sin apoyo 13 meses 8 a 18 meses
Palabras con sentido 12 meses 8 a 24 meses
Frases 21 a 24 meses 10 a 36 meses
Bebe en taza 15 meses 9 a 21 meses
Se viste solo 3 a 4 años 33 a 72 meses
Control de esfínteres 2 años 16 a 48 meses
diurno:
Control de esfínteres 3 años 18 a 72 meses
nocturno
EDUCACIÓN
Psicopedagogía y Grafo motricidad, que desarrollan
habilidades y destrezas que facilitaran la escritura y las
expresiones artísticas.
Tipos de educación:
• Educación Básica regular
• Educación Básica Especial
• Educación Inclusiva
• Educación Alternativa
• Educación No Escolarizada.
TALLERES
CETPRO
DEPORTES Y OCIO
RECORDAR
• Las discapacidades coexisten con capacidades.
• Desarrollar un perfil de los apoyos necesarios.
• Si se ofrecen los apoyos apropiados durante un
período, el funcionamiento en la vida de la persona
con discapacidad intelectual mejorará.
BIBLIOGRAFÍA

• Bibliografía discapacidad intelectual 2020

: https://www.cedd.net/es/documentacion/bibliografias/
• Libros sobre Discapacidad Intelectual y Problemas de Aprendizaje:
http://familiavance.com/libros-sobre-discintelectualyprobl-aprendizaje/
• https://www.down21.org/revista-virtual/1776-revista-virtual-sindrome-de-
down-2020/revista-virtual-junio-2020-n-229/3453-sindrome-de-down-libro
s-junio-2020.html
GRACIAS POR SU ATENCION ESPERO SUS
PREGUNTAS