DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

y
TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Integrantes: Lorena González

Matías Inostroza
Gabriela Reyes
Pía Calderón
Profesora: Claud Tolosa
Inducción a la Psicopedagogía
 Introducción
• En este trabajo les daremos a conocer un resumen de las
dificultades del aprendizaje y trastornos en el desarrollo como
son y como se caracterizan.
• También presentaremos casos y sugerencias de déficit
atencional, ansiedad por separación, fobia escolar y
depresión.
 Dificultades de Aprendizaje

TRASTORNO POR DÉFICIT

DE ATENCIÓN Y
COMPORTAMIENTO
PERTURBADOR

Afecta en los niños las Surge en los primeros 7 años

relaciones familiares, Presentan dificultades de
sociales y educativas atención, impulsividad y/o
Se evidencia más cuando
hiperactividad
ingresan al colegio.

Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad, tipo
combinado.
HIPERACTIVIDAD
• Movimientos
frecuentes de pies y
manos.
• Se mueve con
frecuencia.
• Le cuesta entretenerse.
• Prefiere juegos y
actividades movidos.
• Habla excesivamente.
• Hace ruidos con la
boca o tatarea.
Según DSM V
Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad, tipo desatento,
con predominio del déficit de atención
DIFICULTADES DE ATENCIÓN
• Dificultades para ordenar sus
tareas.
• Problemas para mantener la
atención, se distrae con cosas
irrelevantes.
• Abandona actividades por
otras.
• Pierde u olvida cosas
necesarias.
• Dificultades para seguir
conversaciones, juegos u
obedecer.
• Evita tareas que requieren
esfuerzo mental sostenido.
Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad, tipo
hiperactivo/impulsivo.
IMPULSIVIDAD
• No piensa antes de
actuar.
• Responde antes que le
terminen de preguntar.
• Le falta planificación.
• Dificultades para
controlar emociones y
pensamientos.
• Ira o rabia ante
pequeñas frustraciones.
• Dificultades para
esperar.
• Impaciente.
 Dificultades emocionales

ANSIEDAD: Una respuesta normal y adaptativa ante amenazas reales

o imaginarias más o menos difusas, que prepara al organismo ante una
situación de peligro.

Según DSM V existen 3 tipos de ansiedad:

Ansiedad por Fobia escolar: Depresión:

separación: Ansiedad Manifestación de Soledad,
excesiva, que un niño angustia, y emoción incapacidad para
experimenta cuando se desagradable hacia algo, divertirse,
separa (real o que percibe como concentrarse y
imaginaria)de las amenaza o peligro. expresar emociones
personas con las que ha taquicardia, trastorno del normales, hablan
creado vínculos afectivos sueño, perdida de muy poco, gritan
apetito, náuseas, mucho, mala
vómitos, dolor abdominal concentración,
o dolor de cabeza problemas de
sueño, perdida del
apetito

un síndrome o conjunto de
síntomas de diversa
procedencia etiológica que
presentan un pronóstico
inmutable (la
irreversibilidad del deterioro
cerebral y, por tanto, el de
su actividad mental), de
modo que la intervención
queda reducida a la acción
de la medicina preventiva
Dificultades neurológicas
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Se origina antes de los 18
años Según AAIDD
limitaciones
significativas tanto en el
funcionamiento
intelectual como en
conducta adaptativa y se
manifiesta en
habilidades adaptativas
Les cuesta más aprender habilidades conceptuales, sociales y
sociales e intelectuales para actuar en prácticas
diferentes situaciones
 TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Tienen su origen en la infancia o adolescencia

Alteración o dificultad en el funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa de una persona.

Según CIE10

Trastorno Trastorno mixto del

específico de la Trastorno Trastorno aprendizaje escolar
lectura específico de específico del
ortografía cálculo
Alterados el
Déficit específico en rendimiento
la capacidad de leer. Déficit específico del Alteración específica de aritmético como el
Puede estar afectado dominio de la la capac, de aprendizaje de lectura u
la capacidad de ortografía. de la aritmética. Afecta ortografía.
comprensión de Afecta deletrear en voz conocimiento Inteligencia en el
lectura, reconocer alta y escribir palabras aritméticos, suma, resta, rango normal.
palabras leídas, leer correctamente. multiplicación y división
en voz alta, errores
ortográficos
 CASO 1
Nombre: Benjamín
Edad: 13 Años
Vive con sus padres y dos hermanos
mayores
Estudia en un colegio particular
subvencionado con 45 alumnos por sala
En la casa en un niño algo tranquilo, con
dificultades para realizar sus deberes
Juega en el celular y le gusta ver videos de
rap
No presta atención cuando la mamá le
ordena a hacer las cosas.
Responde alterado, o con cosas sin sentido
Se irrita con facilidad
Hace muchos sonidos con la boca durante el
día y tiene que estar en constante
movimiento
En el colegio, no le va muy bien, tiene 7
anotaciones en lo que va del año y lleva
muchos rojos.
SUGERENCIAS
Padres:
• Ser mas firmes con el.
• Hacer que los padres se
vuelva un modelo para el
niño.
• Ayudarle en sus materias.
• Trabajar con su
imaginación para que le
resulte fácil comprender.
• Organizando sus horarios.
Colegio:
• Simplificar las
instrucciones.
• Organizar sus materiales.
• Proporcionar materiales
de apoyo.
• Decorar su ambiente de
clases.
• Sentarlo en primera fila.
 CASO 2 SUGERENCIAS
Padres:
• Comunicarse con él y analizar
Nombre: Fernanda
juntos la situación con
Edad: 6 años
naturalidad.
Vive con sus padres y dos
• Poco a poco, afrontar las
hermanos adolescentes
situaciones juntos. 
Acaba de pasar a primero básico
• Darle apoyo y demostrarle que
y sus padres la cambiaron de
no tiene que temer su situación
escuela, estaba en un colegio solo
cotidiana.
de niñas y ahora va a uno mixto
• Evitar que se quede sin asistir a
Durante el día tiene un
clases.
comportamiento normal, juega,
•  Si se conoce el motivo que
conversa, pero no le gusta hablar
alimenta la fobia escolar, hay
mucho del colegio
que hablar sobre ello con la
Por las noches, le dan nauseas y
maestra
dolores muy fuertes de cabeza
Colegio:
Por las mañanas a veces no tiene
• Realizar talleres de relajación.
apetito
• Observar el comportamiento de
Por lo cual sus padres prefieren
la niña para ver lo que pasa en
dejarla en casa, pero en el
su alrededor.
trascurso de la mañana los
• Hacer una sistema de premios si
malestares pasando.
asiste a clases.
 CASO 3
Nombre: Camilo
Edad: 4 años
Vive con sus padres y es hijo
único
Va al jardín
Es un niño que le gusta jugar,
reír, y relacionarse con niños
Pasa mucho tiempo con sus
padres en las tardes
Sus padres antes de irse a sus
trabajos lo pasan dejando al
jardín y el llora
desconsoladamente pensando
que no volverán.
SUGERENCIAS
Padres:
• Desarrollar procesos para
despedirse.
• Hablar sobre el tema con el niño.
• Dejarlo con algún familiar durante
cortos periodos de tiempo.
• Cuando estén en casa no
separarse de el mientras este
cansado o con hambre.
• Separarse de el con alegría y
seguridad
Colegio:
• Recomendación de algún
psiquiatra o psicólogo infantil.
• Preparar actividades para
distraerlo.
• Las educadores hablen con el niño
para que se sienta seguro.
• Tenerle un entorno agrádale y
seguro.
• Distracciones como funciones de
títeres, cuentos, etc.
 CASO 4
Carolina
6 años, hija única
Vive con su madre, hace unos
meses su padre se fue de la casa,
su madre trabaja y mientras ella
va al colegio, y por las tardes
cuando regresa a casa, su mama
ya esta ahí.
La mama ha notado que la niña
esta menos cariñosa, se queja
para ir a clases, y dentro de la sala
no conversa con sus compañeros,
a veces se duerme, se distrae con
cualquier cosa rápidamente, en el
patio no juega, le gusta estar
sentada en una banca.
En la casa no le gusta hacer sus
tareas, sin embargo le gusta jugar
y la mama la ha escuchado varias
veces en sus juegos en donde
dice: ándate o te mueres
SUGERENCIAS
Familia:
• Preocuparse de que la niña
duerma por las noches.
• Que alguien la acompañe
mientras hace sus tareas.
• Dejar que la niña se pueda ver con
su padre.
• Preguntarle por que dice ciertas
cosas durante los juegos.
• Que ambos padres le expliquen
sobre la separación.
Colegio:
• Realizar actividades en grupo
donde la niña pueda participar.
• Captar su atención.
• Enseñarle al resto de los niños a
incluir a todos en sus juegos.
• Incentivarle a ser mas
participativa en clases.
• Hacer comentarios positivos sobre
su desempeño.
 Conclusión
• En cada diagnostico tiene un tratamiento y es
necesario que el niño o niña tenga el apoyo de sus
padres en todo momento, también que el colegio
tiene responsabilidad sobre el caso y debe apoyar a
la familia.