DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE
y
TRASTORNOS DEL
DESARROLLO
Integrantes: Lorena González
Matías Inostroza
Gabriela Reyes
Pía Calderón
Profesora: Claud Tolosa
Inducción a la Psicopedagogía
Introducción

• En este trabajo les daremos a

conocer un resumen de las
dificultades del aprendizaje y
trastornos en el desarrollo como
son y como se caracterizan.
• También presentaremos casos y
sugerencias de déficit atencional,
ansiedad por separación, fobia
escolar y depresión.
 Dificultades de Aprendizaje

TRASTORNO POR DÉFICIT

DE ATENCIÓN Y
COMPORTAMIENTO
PERTURBADOR

Afecta en los niños las Surge en los primeros 7 años

relaciones familiares, Presentan dificultades de
sociales y educativas atención, impulsividad y/o
Se evidencia más cuando hiperactividad
ingresan al colegio.

Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad, tipo
combinado.
HIPERACTIVIDAD
• Movimientos frecuentes
de pies y manos.
• Se mueve con
frecuencia.
• Le cuesta entretenerse.
• Prefiere juegos y
actividades movidos.
• Habla excesivamente.
• Hace ruidos con la
boca o tatarea.
Según DSM V
Trastorno por déficit de Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad, tipo desatento, atención/hiperactividad, tipo
con predominio del déficit de atención hiperactivo/impulsivo.
DIFICULTADES DE ATENCIÓN IMPULSIVIDAD
• Dificultades para ordenar sus • No piensa antes de
tareas. actuar.
• Problemas para mantener la • Responde antes que le
atención, se distrae con cosas terminen de preguntar.
irrelevantes. • Le falta planificación.
• Abandona actividades por • Dificultades para
otras. controlar emociones y
• Pierde u olvida cosas pensamientos.
necesarias. • Ira o rabia ante
• Dificultades para seguir pequeñas frustraciones.
conversaciones, juegos u • Dificultades para
obedecer. esperar.
• Evita tareas que requieren • Impaciente.
esfuerzo mental sostenido.
 Dificultades emocionales

ANSIEDAD: Una respuesta normal y adaptativa ante amenazas reales

o imaginarias más o menos difusas, que prepara al organismo ante una
situación de peligro.

Según DSM V existen 3 tipos de ansiedad:

Ansiedad por Fobia escolar: Depresión:

separación: Ansiedad Manifestación de Soledad,
excesiva, que un niño angustia, y emoción incapacidad para
experimenta cuando se desagradable hacia algo, divertirse,
separa (real o que percibe como concentrarse y
imaginaria)de las amenaza o peligro. expresar emociones
personas con las que ha taquicardia, trastorno del normales, hablan
creado vínculos afectivos sueño, perdida de apetito, muy poco, gritan
náuseas, vómitos, dolor mucho, mala
abdominal o dolor de concentración,
cabeza problemas de
sueño, perdida del
apetito

un síndrome o conjunto de
síntomas de diversa
procedencia etiológica que
presentan un pronóstico
inmutable (la
irreversibilidad del deterioro
cerebral y, por tanto, el de
su actividad mental), de
modo que la intervención
queda reducida a la acción
de la medicina preventiva
Dificultades neurológicas
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Se origina antes de los 18
años Según AAIDD
limitaciones significativas
tanto en el
funcionamiento
intelectual como en
conducta adaptativa y se
manifiesta en
habilidades adaptativas
Les cuesta más aprender habilidades conceptuales, sociales y
sociales e intelectuales para actuar en prácticas
diferentes situaciones
 TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Tienen su origen en la infancia o adolescencia

Alteración o dificultad en el funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa de una persona.

ASPRGER RETRASO GLOBAL DEL

AUTISMO
DESARROLLO
Inteligencia por sobre la Inteligencia por
media debajo de la media Se detecta antes de los
Dificultades de Dificultades para 6 años
interacción social generar contacto No se adaptan
Conductaas atípicas visual con otros fácilmente
inapropiadas Poco lenguaje Se comportan como
Preferencia por la corporal y facial niños menores a su
soledad en lugar de para interactuar edad
compartir Dificultades de Se ve afectada la
Patrones de conversación y motivación
comportamiento gestos
repetitivo Realizan rutinas
Necesidad de seguir repetitivas
una rutina específica Mentalidad
CASO 1
SUGERENCIAS
Nombre: Benjamín
Edad: 13 Años Padres:
Vive con sus padres y dos hermanos • Ser mas firmes con el.
mayores • Hacer que los padres se vuelva un
Estudia en un colegio particular modelo para el niño.
subvencionado con 45 alumnos por sala
• Ayudarle en sus materias.
En la casa en un niño algo tranquilo, con
dificultades para realizar sus deberes
• Trabajar con su imaginación para que
Juega en el celular y le gusta ver videos de le resulte fácil comprender.
rap • Organizando sus horarios.
No presta atención cuando la mamá le
ordena a hacer las cosas. Colegio:
Responde alterado, o con cosas sin sentido • Simplificar las instrucciones.
Se irrita con facilidad • Organizar sus materiales.
Hace muchos sonidos con la boca durante el • Proporcionar materiales de apoyo.
día y tiene que estar en constante
• Decorar su ambiente de clases.
movimiento
En el colegio, no le va muy bien, tiene 7
• Sentarlo en primera fila.
anotaciones en lo que va del año y lleva
muchos rojos.
 CASO 2
Nombre: Fernanda
Edad: 6 años
Vive con sus padres y dos hermanos
adolescentes
Acaba de pasar a primero básico y sus
padres la cambiaron de escuela, estaba
en un colegio solo de niñas y ahora va a
uno mixto
Durante el día tiene un comportamiento
normal, juega, conversa, pero no le
gusta hablar mucho del colegio
Por las noches, le dan nauseas y
dolores muy fuertes de cabeza
Por las mañanas a veces no tiene
apetito
Por lo cual sus padres prefieren dejarla
en casa, pero en el trascurso de la
mañana los malestares pasando.
SUGERENCIAS
Padres:
• Comunicarse con él y analizar juntos la
situación con naturalidad.
• Poco a poco, afrontar las situaciones
juntos.
• Darle apoyo y demostrarle que no tiene
que temer su situación cotidiana.
• Evitar que se quede sin asistir a clases.
• Si se conoce el motivo que alimenta la
fobia escolar, hay que hablar sobre ello
con la maestra
Colegio:
• Realizar talleres de relajación.
• Observar el comportamiento de la niña
para ver lo que pasa en su alrededor.
• Hacer una sistema de premios si asiste a
clases.

CASO 3
Nombre: Camilo
Edad: 4 años
Vive con sus padres y es
hijo único
Va al jardín
Es un niño que le gusta
jugar, reír, y relacionarse
con niños
Pasa mucho tiempo con
sus padres en las tardes
Sus padres antes de irse a
sus trabajos lo pasan
dejando al jardín y el llora
desconsoladamente
pensando que no volverán.
SUGERENCIAS
Padres:
• Desarrollar procesos para despedirse.
• Hablar sobre el tema con el niño.
• Dejarlo con algún familiar durante cortos
periodos de tiempo.
• Cuando estén en casa no separarse de el
mientras este cansado o con hambre.
• Separarse de el con alegría y seguridad
Colegio:
• Recomendación de algún psiquiatra o psicólogo
infantil.
• Preparar actividades para distraerlo.
• Las educadores hablen con el niño para que se
sienta seguro.
• Tenerle un entorno agrádale y seguro.
• Distracciones como funciones de títeres,
cuentos, etc.
 SUGERENCIAS
CASO 4
Familia:
• Preocuparse de que la niña duerma por las
Carolina noches.
6 años, hija única • Que alguien la acompañe mientras hace sus
Vive con su madre, hace unos meses su tareas.
padre se fue de la casa, su madre trabaja • Dejar que la niña se pueda ver con su padre.
y mientras ella va al colegio, y por las • Preguntarle por que dice ciertas cosas durante
tardes cuando regresa a casa, su mama los juegos.
ya esta ahí. • Que ambos padres le expliquen sobre la
La mama ha notado que la niña esta separación.
menos cariñosa, se queja para ir a
clases, y dentro de la sala no conversa Colegio:
con sus compañeros, a veces se duerme, • Realizar actividades en grupo donde la niña
se distrae con cualquier cosa pueda participar.
rápidamente, en el patio no juega, le • Captar su atención.
gusta estar sentada en una banca. • Enseñarle al resto de los niños a incluir a todos
En la casa no le gusta hacer sus tareas, en sus juegos.
sin embargo le gusta jugar y la mama la • Incentivarle a ser mas participativa en clases.
ha escuchado varias veces en sus juegos • Hacer comentarios positivos sobre su
en donde dice: ándate o te mueres desempeño.
 Conclusión
• En cada diagnostico tiene un tratamiento y es
necesario que el niño o niña tenga el apoyo de
sus padres en todo momento, también que el
colegio tiene responsabilidad sobre el caso y
debe apoyar a la familia.