TRA STOR NO D EL

ES P ECTRO A U T IS TA
T O C O N S TA N Z A F O S S R .
 ¿QUÉ ES TEA?
Trastorno del Neurodesarrollo que puede
causar problemas graves, y hasta crónicos,
de socialización, comunicación y conducta.

Los TEA suelen aparecer antes de los 3

años y duran toda la vida, pese a que los
síntomas pueden mejorar con el tiempo.

Las personas con TEA procesan la

información en su cerebro de manera
distinta a los demás.
 IMPORTANTE
ANTES DSM AHORA DSM V
IV
Trastorno Generalizado Trastorno del
del Desarrollo. Espectro Autista.

• Trastorno Autista. • Trastorno del Espectro

• Trastorno Rett. Autista.
• Trastorno desintegrativo
Infantil.
• Trastorno de Asperger.
• TGD no especificado.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL DSM-V
B. Patrones de
A. Déficits en la
comportamiento,
comunicación e C- Síntomas presentes
intereses o actividades
interacción Social en en la primera infancia.
restringidas y
diversos contextos.
repetitivas.

E. Los Síntomas no se
D. Limitaciones
deben a discapacidad
significativas en el
intelectual u otro
funcionamiento.
desorden de desarrollo.
A. DÉFICIT PERSISTENTE EN
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL.
• Acercamiento social anormal.
Déficit en la reciprocidad • Disminución en intereses, emociones o afectos.
• Fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.
social

• Comunicación verbal y no verbal poco integrada.

Déficit en conductas de • Anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencias
en la comprensión y uso de gestos.
comunicación no verbal • Falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.

Déficit en mantenimiento • Dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos

sociales.
y comprensión de • Dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos.
• Ausencia de interés por otras personas.
relaciones
B. PATRONES DE CONDUCTAS, INTERESES Y
ACTIVIDADES RESTRINGIDAS Y REPETITIVAS.
Movimientos, uso de objetos o habla
estereotipada o repetitiva
Insistencia en monotonía, excesiva
inflexibilidad de rutinas o patrones
ritualizados de conducta verbal o no verbal.

Estereotipias motoras simples, alineación de Angustia con cambios pequeños,

juguetes o cambio de lugar de objetos, pensamientos rígidos, siempre mismo
ecolalia, frases ideosincrásicas. camino, siempre mismos alimentos.
Se manifiestan en la
actualidad o en el pasado
por lo menos 2 de las
siguientes características.
Intereses muy restringidos y fijos que son Hiper o hiporeactividad a estimulos
anormales en cuanto a su intensidad o foco sensoriales o interés inhabitual por aspectos
de interés. sensoriales del entorno

Fuerte apego o preocupación por objetos Indiferencia aparente dolor/temperatura,

inusuales, intereses excesivamente respuesta adversa a sonidos o texturas
circunscritos o perseverantes. específicas, fascinación luces, movimientos)
C. Síntomas presentes en la primera infancia.

• presentes en el periodo temprano del desarrollo o puede ser no

completamente manifiestos hasta que la demanda social exceda
sus limitaciones o pueden ser enmascarados por estrategias
aprendidas.

D. Limitaciones significativas en el
funcionamiento.
• en lo social, educativo, laboral u otras áreas de la vida.

E. Los Síntomas no se deben a discapacidad

intelectual u otro desorden de desarrollo.
 EPIDEMIOLOGÍA

Baron-Cohen et al, 2010:

1 de cada 64 niños/as presentan TEA.

4:1 hombres: mujeres.

* No existe predisposición por clase social, cultura o raza.

 SEÑALES DE ALARMA
Retraso o ausencia en
Movimientos
Menor contacto el desarrollo del
estereotipados o
ocular. lenguaje comprensivo
repetitivos.
y/o expresivo.

Falta de juego
No atiende a su Angustia frente a
funcional con
nombre. cambios inesperados.
juguetes.

Falta de interés en Instrumentalizan al

juegos interactivos. adulto.
 CARACTERÍSTICAS

Conductas Desordenes Problemas de Intereses

Disruptivas Sensoriales Comunicación restringidos
 TEORÍA DE LA MENTE
Permite predecir e
hipotetizar como se
comporta el otro (poder
persuadir, empatizar y
poder enseñar).

 Incapacidad de imaginar lo que un

Capacidad de Niños con TEA persona puede estar pensando.
comprender y reconocer dificultad en la teoría de
en uno mismo y en los la mente y no son  como su comportamiento es
demás ciertos atributos capaces de resolver una
mentales: pensamientos- situación de falsa
percibido por otros.
creencias-deseos. creencia.  déficits de flexibilidad cognitiva,
juicio y sentido común.

Desarrollo normal de la
teoría de la mente “18 y
24 meses”
 RECOMENDACIONES

Estructurar el
Instrucciones
ambiente Apoyos visuales Dividir tareas
(cortas y claras)
(Anticipar)

Disminuir
Planificar tiempos
Aprovechar su Reforzamiento distractores
cortos de trabajo,
interés y utilizarlos positivo visuales y
con descansos.
auditivos..
 ¿QUÉ HAREMOS?
ADECUACIONES AMBIENTALES
Entrega mov, Mejora la postura,
capac de estar concentrados y de
equilibrio.

En niños que requieren morder o

llevarse cosas a la boca. Mejora la
reg sensorial y ayuda a la
concentración.
 RINCÓN SENSORIAL
Espacio físico, seguro y estimulante destinado a generar
calma, disminuir la ansiedad, y estimular los sentidos de los
niños a través de materiales estratégicos y según sus
preferencias.

Masajeadore Mantas de
s peso

Juegos Caja de
visuales texturas
Y MUCHO MÁS!

PARA USTEDES, CUÁL ES EL ROL DEL TO EN NIÑOS/AS Y

ADOLESCENTES CON TEA?