Niñez media (6-12 años)

Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial

- El crecimiento se hace más lento. - Disminuye el egocentrismo. - El autoconcepto se hace más

- Aumentan la fuerza y las - Los niños comienzan a pensar en complejo e influye en la autoestima.
capacidades deportivas. forma lógica, pero concreta. - La corregulación refleja el cambio
- Son comunes las enfermedades - Se incrementan las habilidades de gradual del control de los padres al
respiratorias, pero la salud en memoria y lenguaje. hijo.
general es mejor que en cualquier - Los avances cognoscitivos - Los compañeros adquieren una
otro momento del ciclo vital. permiten a los niños beneficiarse de importancia central.
- El desarrollo de la motricidad la escuela formal. - El niño se aleja de la familia para
gruesa concluye: corren, saltan y - Algunos niños revelan necesidades un desarrollo interpersonal de
lanzan cada vez con mayor y dotes educativas especiales. reforzamiento.
precisión y fuerza. - Predominan los grupos con reglas. - El dominio y competición se
- Desarrollan la capacidad verbal vuelven claves.
para expresar ideas complejas y - La autoestima, la competencia y la
relaciones entre elementos (causa y autoconfianza se vuelven atributos
efecto). muy importantes.
- Observar su comodidad y - Los juegos de mesa y los dibujos - Estudios han demostrado que la
sensación de estar en un lugar pueden facilitar la comunicación. conducta en el juego refleja las
seguro para relevar información al - Ser cuidadoso con el uso del actividades y preocupaciones
sonreírle, hacer contacto visual y sentido del humor y la cordialidad. cotidianas del niño.
darle señales físicas de bienvenida. - El lenguaje, el habla y los - Presentarse, explicar el proceso de
- Usar las combinaciones de juego problemas de aprendizaje, como los la sesión y hacer que no se sienta
Evaluación
directo, plática directa y plática defectos de articulación o juzgado ni amenazado es clave.
facilitada por el juego. dificultades de comprensión, se - Se debe observar su
- Cuando las conductas se salen de pueden evaluar mediante la temperamento, tolerancia a la
control y la atención del niño no se observación directa en la entrevista frustración y capacidad de
puede atraer, es mejor interrumpir la inicial. relacionarse.
sesión y sostener físicamente al niño - Explorar la ortografía y escritura.
- Practicar o ser objeto de acoso e - Incapacidad para focalizar la - Ausencia de habla en sit. especif.
intimidación. atención en las clases. - Estado de ánimo enojado.
- Conducta motriz repetitiva sin - Problemas de aprendizaje. - Ansiedad en niños.
valor funcional. - Tartamudeo u otros problemas en - Culpar deliberadamente a los
- Somatización. la fluidez verbal. demás, retraimiento, aislamiento.
Síntomas
- Tics. - Dificultades de lectura, escritura y - Depresión, hiperactividad,
matemáticas. inquietud, hablar excesivamente.
- Pesadillas, crisis de pánico.
- Timidez/temerosidad excesiva.
- Discutir, desafiar, fastidiar.
- Trastornos de ansiedad (incluyendo fobias), sonambulismo.
- Trastornos por déficit de atención/hiperactividad, trastorno obsesivo-compulsivo.
Trastorno o - Trastorno del espectro autista, mutismo selectivo.
diagnóstico - Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo, trastorno de ansiedad de separación.
- Trastornos del aprendizaje, trastorno de Gilles la Tourette.
- Enuresis y encopresis.