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Prevención y detección de las

dificultades de aprendizaje desde


la temprana edad.

Mg. Ammi Quevedo V.


Especialista en Comunicación, Lenguaje y
Aprendizaje
DEA: Necesidades
Sabías que…. específicas de
aprendizaje

...entre el 5% y 10% de escolares presentan DEA a nivel


mundial?

...existen INDICADORES TEMPRANOS sobre las DEA desde


los 3 años de edad?

...muchos de estos niños NO SON DETECTADOS


oportunamente en el Nivel Inicial?

...no se estimulan o sólo parcialmente las HABILIDADES


FUNDAMENTALES para el aprendizaje escolar?
MITOS
“Las dificultades específicas de aprendizaje son
temporales y no se detectan hasta el 1º grado de
primaria cuando aprenden a leer, escribir y hacer el
cálculo formalmente”

“No te preocupes si tu hijo NO le va bien en


inicial, es pequeño todavía”

“Las habilidades básicas o factores fundamentales se


refieren al nivel inicial”
¿Qué son las dificultades
de aprendizaje?
Diferenciación

Dificultades Dificultades
generales específicas
Dificultades de aprendizaje

Generales Específicas
Afectan en todas * Afectan el rendimiento * Afectan algunos procesos del
las materias y en global del aprendizaje. aprendizaje.
todos los cursos
* Causas: * Causa: Disfunción neurológica.
Intrínsecas Extrínsecas
* Provoca dificultades
significativas: cálculo, lectura,
- Insuficiencia - Ambiente familiar. escritura.
intelectual. - Diferencias socio
- Alteraciones culturales.
emocionales. - Desmotivación.
- Deficiencias - Dispedagogías.
sensoriales y
motoras.
- Déficit de atención
con hiperactividad.
Definición de las DEA

Lectura,
Adquisición y
Problemas en de escritura y/o
manejo
matemáticas

CI normal
personas
Educación adecuada
Características de las DEA

Lectura de palabras lenta y con esfuerzo.

Dificultad para comprender el significado de lo que lee.

Dificultades ortográficas.

Dificultades con la expresión escrita.

Dificultades para dominar el sentido numérico y el


razonamiento matemático.
Características de las DEA

Capacidad intelectual dentro de la normalidad.

Las aptitudes académicas afectadas están por debajo de


lo esperado a su edad cronológica.

Son evidentes en la edad escolar.

No se deben a discapacidades intelectuales, trastornos


visuales o auditivos, mentales o neurológicos.

No se deben a adversidad psicosocial, problemas de


lenguaje o directrices educativas inadecuadas.
Características de las DEA

Son persistentes durante 6 meses a pesar de tener ayuda


adicional.

Continúan hasta la edad adulta.

Requieren intervención especializada.


Especificar si:

Con dificultades en la
lectura
Con dificultades en la
expresión escrita

Con dificultades en la
matemática
Consecuencias de las DEA

Rendimiento académico bajo.


Rechazo al estudio.
Problemas de tipo social y emocional.
Baja autoestima.
Ideas suicidas e intentos de suicidio en niños,
adolescentes y adultos.
¿Qué hacer frente a un niño con DA?

PREVENIR

DETECTAR
DETECTAR...

ENTREVISTA EVALUACIÓN TRATAMIENTO


PREVENIR –DETECTAR A TEMPRANA EDAD

¿Cómo identificar las DA


desde la etapa prescolar?
Signos de alerta en el Nivel Inicial

Lenguaje
Torpeza motora
inmaduro

Pobre
identificación
Bajo
de estímulos
razonamiento
visuales,
matemático
auditivos y/o
kinestésicos
LENGUAJE INMADURO

Fallas en la
pronunciación
Vocabulario reducido
Ej: “dame la cosa que
Inadecuada organización está ahí”
de ideas. Ej: Le cogí a
María de la mano

Estructuras de oraciones No manejan el orden de


cortas sonidos de palabras.
ej.: plato - palto
TORPEZA MOTORA

Dificultades en la Inmadurez en la
lateralidad coordinación motora fina

Dificultades para disociar


movimientos Dificultades para
coordinar partes de su
cuerpo
DIFICULTADES EN LA PERCEPCIÓN

No discriminan objetos
iguales y diferentes
No encuentran la figura
No se dan cuenta que dentro de un fondo
una palabra es más
larga que la otra

No encuentran las
No reconocen los diferencias entre dos
sonidos onomatopéyicos imágenes
BAJO RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Dificultades para
clasificar
Dificultades para seriar

Dificultades para diferenciar


muchos/pocos,
todos/ninguno, etc
¿Cómo puedo prevenir
las dificultades de
aprendizaje?
Habilidades básicas para el aprendizaje

• Coordinación motora gruesa y


Psicomotricidad fina.

Percepción • Auditiva, visual, háptica.

• Componentes: fonético,
Lenguaje fonológico, morfosintáctico,
semántico y pragmático.

Razonamiento • Clasificación, seriación,


matemático cardinalidad, etc.
Factores de éxito para el
aprendizaje de la lectura
Factores de éxito para el aprendizaje de la lectura

• Conciencia fonológica
PREDICTORES • Velocidad de denominación
• Conocimiento alfabético

• Habilidades lingüísticas orales


FACILITADORES • Conocimiento metalingüístico
• Procesos cognitivos básicos
PREDICTORES

CONCIENCIA VELOCIDAD DE CONOCIMIENTO


FONOLÓGICA DENOMINACIÓN ALFABÉTICO
• Manipulación • Capacidad para • Identificación o
explícita de los nombrar reconocimiento de
segmentos rápidamente los las letras.
lingüísticos de las estímulos visuales
palabras. almacenados en la
memoria de largo
plazo.(dibujos,
colores, números,
letras, silabas,
palabras)
CONCIENCIA FONOLÓGICA

CONCIENCIA CONCIENCIA CONCIENCIA


LÉXICA SILÁBICA FONÉMICA

NIVELES
CONCIENCIA FONOLÓGICA: Secuencia

Sustituir
Añadir
Omitir

Identificar

Segmentar
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN
VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN

1 3 7 5 2 9
4 6 8 7 3 2

9 5 4 1 0 8

8 2 5 4 0 3
CONOCIMIENTO ALFABÉTICO
Importancia de la
detección temprana
Importancia de la detección temprana

La identificación lo más temprana posible es


esencial para un tratamiento eficaz y continuo.
Evitar dificultades emocionales, sociales u otro
tipo.
REFLEXIÓN

CONOCER IDENTIFICAR CAPACITARNOS


Características del niños que presentan Dominio de estrategias de
desarrollo del niño retrasos o déficit en aprendizaje cognitivas y
en la norma. el desarrollo. metacognitivas.
¡¡¡Gracias!!!