DISEÑO

Clase 01

UNIVERSAL
DEL
APRENDIZAJ
E
Profesor: Luis Salvador López Humeres
Psicopedagogo
Profesor de Educación Diferencial con
mención en Trastornos del Lenguaje
Profesor de Educación Básica
Licenciado en Educación
Llopez14@santotomas.cl
 Reglas de la clase
Evitar:
 Uso del celular durante la clase.
 Abruptas interrupciones de la clase. Ejemplo: ruidos molestos,
salida y entrada de la sala, uso de aparatos electrónicos, otros.
 Grabar (audio o video) y/o fotografiar la clase.
 Ingreso de personas externas a la clase.
 Comer dentro del aula.
 Entregar fuera de plazo talleres, trabajos, etc.

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 Consideraciones…
 La puerta se cierra 15 minutos después del comienzo de la
clase.
 Sila clase comenzó, no interrumpir preguntando sobre
temas tratados durante su ausencia.
 Plagios,copias, o conductas reprochables en situación de
evaluación, serán calificadas con nota 1,0.
 Evitarel uso del lenguaje agresivo, el trato debe ser
cordial en todo momento.
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 Objetivos de Clase:
• Evaluación Diagnóstica.
• Identificar los distintos elementos del programa
de asignatura.
• Identificar principios del DISEÑO UNIVERSAL.
Reglas de la clase
EXTRICTAMENTE PROHIBIDO:
 Uso del celular durante la clase.
 Abruptas interrupciones de la clase. Ejemplo: ruidos molestos,
salida y entrada de la sala, uso de aparatos electrónicos, entre
otros.
 Grabar (audio o video) y/o fotografiar la clase.
 Ingreso de personas externas a la clase.
 Comer dentro del aula.
 Entregar fuera de plazo talleres, trabajos, etc.
Consideraciones y sugerencias.

 NO COPIAR LAS PRESENTACIONES…

 Poner mucha atención a la información que se entrega de
forma oral.
 Las discusiones pueden ser parte de las evaluaciones.
 Evaluación Diagnóstica
• Sigan las instrucciones.
PROGRAMA DE ASIGNATURA
PONDERACIÓN DE NOTAS:
 Unidad 1 = 40%
Ponderación Talleres (20%)
Evaluación Sumativa (80%)
 Unidad 2 = 60 %
Ponderación Talleres (40%)
Prueba (60%)
En resumen…
 Orígenes del DUA.
 Fundamentos neurocientíficos del DUA.
 Ventajas
y Desventajas de Métodos de
Enseñanza.
 Potencialidades de los medios digitales.
 DUA: principios y pautas
 Objetivos de Clase:
Identificar los distintos elementos del programa
de asignatura.
• Identificar principios del DISEÑO UNIVERSAL.
 Origen del Diseño Universal para el
Aprendizaje: de la arquitectura al currículo

“…atender la variedad de necesidades de acceso, comunicación y uso de los

potenciales usuarios…”
Ronald L. Mace (1941-1998)

• Pionero en el diseño accesible, arquitecto,

diseñador profesor y usuario de silla de ruedas,
fundó el Center for Universal Design (Centro
de Diseño Universal), ubicado en la Escuela de
Diseño de la Universidad de Carolina del Norte
en Raleigh, actualmente centro de referencia y
de investigación en materia del Diseño para
Todos, y creador de una serie de principios que
resumen esta filosofía.
 Principio 1: Equidad de uso
“El diseño es útil y comercializable para personas con diversas
capacidades”.
 Principio 2: Flexibilidad de uso.
“El diseño se adapta a un amplio rango de preferencias y capacidades
individuales.”
 Principio 3: Simple e intuitivo.
• El uso del diseño es fácil de entender independientemente de la
experiencia, conocimiento, nivel cultural o capacidad de concentración.
• Eliminar la complejidad innecesaria.
 Principio 4: Información perceptible.
• El diseño transmite la información necesaria de forma eficaz para el
usuario, independientemente de las condiciones ambientales o de sus
capacidades sensoriales.
 Principio 5: Tolerancia al error.
• El diseño minimiza el peligro y las consecuencias negativas producidas
por acciones accidentales o involuntarias.
 Principio 6: Bajo esfuerzo físico.
• El diseño debe ser usado de forma cómoda y eficiente con el mínimo
esfuerzo.
 Principio 7: Espacio suficiente de
aproximación y uso.
• Dimensiones y espacio apropiadas para permitir el acercamiento, alcance,
manipulación y uso independientemente de tamaño del cuerpo del usuario,
su postura o movilidad.
¿Cómo lo relacionamos con la
Educación?
 ¿Por qué es necesario el DU para construir edificios?

• Hasta entonces, la mayoría de los edificios resultaban inaccesibles a las

personas con algún tipo de discapacidad.
• ¿adaptaciones de edificios?: inadecuadas por 3 razones:
1. Estas adaptaciones, realizadas a posteriori, resultan costosas.
2. En ocasiones, no son totalmente adecuadas desde un punto de vista
funcional.
3. Son deslucidas desde un punto de vista estético.
¿Solo se benefician del DU las personas con
discapacidad?
¿Qué implicaciones se extraen de este hallazgo
respecto a la atención a la diversidad?
• NO hay dos categorías de personas: “La diversidad es inherente a
cualquier grupo humano”.

• las necesidades, en particular, no tienen por qué ser permanentes.

• Entornos «discapacitantes».
 ¿Qué ocurre con el Diseño Universal en
España?
• Accesibilidad universal.

• Diseño universal o diseño para todas las personas.

 El Diseño Universal en el ámbito educativo:
DUA
• Enfoque didáctico que pretende aplicar los principios del DU.
• Acceso al Curriculum
• ¿Cuál fue el hallazgo en relación con el alumnado sin discapacidad?
• Materiales Didácticos. Rígidos Flexibles.
• ¿Qué ocurre cuándo se diseña el currículo sin tener en cuenta a todo el
alumnado?
POCO FUNCIONALES
Poco atractivas
Costosas
DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

• El marco del DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el

principio, que presenten opciones personalizables que permitan a todos los
estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros
imaginamos que están»
¿Qué aporta el DUA a la educación inclusiva y
a la atención a la diversidad en el aula?
• Se rompe la dicotomía entre alumnado con discapacidad y sin
discapacidad.
• …”el foco de la discapacidad se desplaza del alumno a los materiales y a
los medios”.
en Chile… ????
 Decreto n°170 (Ley 20.201)
• El Decreto N° 170 es el reglamento de la Ley Nº 20201 fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
beneficiarios de la subvención para educación especial.
 Ley de Inclusión Escolar
La Ley de Inclusión Escolar entrega las condiciones para que los niños y jóvenes
que asisten a colegios que reciben subvención del Estado puedan recibir una
educación de calidad.
• Elegir Establecimiento Educacional.
• Elimina el lucro.
• Termina con la selección arbitraria.
 Decreto 83
• El Decreto N° 83 aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación
Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de
Educación Parvularia y Educación Básica. Integración Escolar de alumnos
y alumnas con necesidades educativas especiales.
Finalización de Clase.