UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

MENCIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL

EL LENGUAJE USO, FORMAS DE HABLAR DEPENDIENDO DE LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES.

ASIGNATURA: ESTIMULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DEL NIÑO

Docente: Especialidad: Educación Inicial
Dra. Raquel Elizabeth Chacaltana Huarcaya
Ica-2022
NORMAS DE NETIQUETA

Tomar Participación
nota activa

Escucha Levantar la mano

para participar
activa

Mantener el micrófono
apagado y la cámara
encendida
 PROPÓSITO

Analiza críticamente el uso del lenguaje,

formas de hablar según el contexto del niño
(a)organizándolo en un quema visual creativo.
 EL LENGUAJE
El lenguaje es un hecho central en la vida de las
personas. Cumple múltiples funciones que se
desarrollan mucho más allá de las aulas y las escuelas,
antes de la educación escolar, durante y después de
ella.
El lenguaje es una propiedad innata humana. Todo recién nacido, sin
importar su procedencia geográfica o étnica, posee la capacidad
lingüística. Pero, esa potencialidad general con la que nacemos
todas las personas se manifiesta concretamente en el conocimiento
y empleo de una lengua particular.
 EL LENGUAJE Y SUS FORMAS DE HABLAR
Durante esta primera socialización, los niños adquieren una
gramática particular y aprenden a usarla en contextos de
comunicación específicos. Así, desde muy pequeños, saben
también a quién hablarle, de qué manera y cuándo hacerlo.
Esto es así porque mientras adquirimos una lengua
materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales
de nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, el
niño se vuelve miembro de una comunidad específica,
desarrolla en ella lazos de identidad y sentido de
pertenencia.
Sabemos que no todas las personas de una
misma comunidad hablan de modo uniforme. Ni
siquiera cada uno de nosotros habla
homogéneamente en todas las circunstancias.
Hablamos de una manera cuando conversamos
con alguien cercano, de otra cuando nos
dirigimos a una persona desconocida o cuando
tenemos que hacer una presentación formal.
Eso quiere decir que también los modos, hábitos
y prácticas de la comunicación son
heterogéneos.
 El lenguaje usos y formas de hablar
¿A qué nos referimos con el término “lenguajes”?

Hacemos alusión a sistemas de comunicación que nos permiten

manifestar nuestros sentimientos, emociones e ideas. Así como el
lenguaje verbal hace uso de la lengua o idioma que se adquiere
culturalmente gracias a una capacidad lingüística innata, los otros
lenguajes se valen de otros medios (gestuales, gráficos, plásticos,
musicales, etcétera) y tienen sus propios códigos (elementos y
principios). Es a través de los diversos lenguajes que pensamos el
mundo y, al simbolizarlo, lo vamos comprendiendo.

Comprender la gran influencia del entorno; teniendo en

cuenta que la expresión y comprensión están delimitadas
por sus conocimientos, experiencias y por los estímulos
recibidos desde el primer momento.
 ¿Cómo se expresan los niños y las niñas de educación
inicial?
Los niños y niñas del nivel inicial están en una etapa de descubrimiento
de su propio ser y del mundo que los rodea. A cada momento, cada día,
desde su actuar a través del cuerpo, los niños y las niñas descubren algo
nuevo, es decir, se van apropiando de la realidad, la conocen y se
conocen a sí mismos

Los niños, en esta etapa de su vida, actúan, exploran, experimentan,

juegan y van conociendo así el mundo que los rodea. El placer de la
acción hace que se mantengan en permanente contacto con su
entorno y que vayan, al mismo tiempo, estructurando su lenguaje.
Explorando, hablando, comunicándose, van aprendiendo, entre otras
cosas, a relacionarse socialmente de manera afectuosa, significativa y
cada vez más estrecha con su medio
 El niño es un aprendiz desde que nace. “Aprender es su oficio”,
dice Ferreiro2 . No espera que le enseñen, sino que indaga,
explora y experimenta movido por su curiosidad, lo que lo lleva
a aprender y a madurar. No viene con la cabeza en blanco a la
escuela, pues es un niño activo que ha aprendido muchas cosas
a partir de su propia inquietud, de sus iniciativas y preguntas.
Es un niño que piensa y que va poniendo de manifiesto su gran
potencial de desarrollo con su propia actuación.

En esta edad, de manera gradual, los niños van pasando de formas

de comunicación eminentemente corporal y gestual a otras formas
en que utilizan el lenguaje en su modalidad oral y escrita. Esto les
permite comunicarse de forma más explícita y adecuada a cada
situación social. En el nivel inicial se ponen en contacto no solo con
otros niños y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el
medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico,
el musical, el audiovisual y el tecnológico
 DESARROLLO,PRAGMATICO FORMAS DE HABLAR

“Aprender a hablar” significa aprender las reglas lingüísticas y saber usarlas.

Los niños pequeños apenas son capaces de expresar intenciones.
Sobre los 15-18 meses Utilizan holofrases (frases de una palabra seleccionando
justamente la más informativa) Hacen presuposiciones sobre lo que los otros ya saben,
economizando el lenguaje escogiendo la información más relevante, aunque manifiestan
dificultades hasta los 7 años.

Alrededor de los 2 años serán capaces de preguntar, responder, describir,

expresar sus sentimientos,…
 Entre los 2 y los 4 años Serán capaces de conversar con un adulto, pero
tendrán grandes dificultades para hacerlo con otros niños. ◦
 Los adultos empleamos estrategias con los niños para facilitar la
comunicación. Variamos nuestra forma de hablar dependiendo de la edad,
familiaridad,… del interlocutor.
 Pueden alterar el orden de las palabras en la oración con el objetivo de
destacar algo.
¿QUÉ DEBE HACER LA MAESTRA PARA QUE LOS NIÑOS SE COMUNIQUEN?
En cada una de ellas, tendrán que producir e interpretar textos orales, es decir, hablarán
teniendo en cuenta qué es lo que quieren decir y a quién o quiénes se dirigen; además,
también escucharán, es decir, atenderán a quién habla para comprender lo que dice.
 Recomendaciones para favorecer el desarrollo del
lenguaje
El lenguaje es una facultad que no se desarrolla por sí sola. El niño debe
aprender a hablar de forma natural interactuando con el entorno social.

Es esencial para la adquisición del lenguaje una actitud comunicativa

positiva y estimulante, más que el nivel lingüístico del entorno en el que
se produce.

El ambiente en el que se lleve a cabo la comunicación debe ser

motivador para el niño y para el adulto.

Hacer del juego la base de la estimulación, no cansar al niño con

ejercicios.

Nuestros mensajes verbales deben ser lo menos directivos posibles, para

favorecer el incremento de las intervenciones del niño.
 Crear situaciones comunicativas buscando momentos,
espacios, lugares en los que compartir juegos,
experiencias, sentimientos y todo tipo de actividades que
favorezcan la conducta comunicativa del niño.
 Ajustar nuestro lenguaje cuando nos comunicamos con el
niño:
 Adecuar el tamaño y la dificultad de los mensajes a su
edad.
 Utilizar frases simples pero bien estructuradas.
 Evitar los enunciados desordenados.
 Adoptar una actitud positiva frente al niño, felicitándole
por sus progresos.
 Aprender a respetar el turno de palabra.
 No responder por él, dejar que se exprese sin miedo, con
naturalidad.
CONCLUSIONES