ANÁLISIS DEL III KIT Y

PRUEBA MODELO DE
COMUNICACIÓN 2°
GRADO

CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADORES QUE EVALÚA ECE

CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 NIVEL EN INICIO

No logró los aprendizajes esperados

Los estudiantes que se ubican en este nivel se alejan

considerablemente de los aprendizajes esperados en
el grado. Estos estudiantes solo leen oraciones y
responden preguntas muy sencillas.

Informe para docentes – Lectura

resultado ECE 2015

CISA SUCARI
ETHEL MACO
EJEMPLOS NIVEL INICIO

CISA SUCARI
ETHEL MACO
NIVEL EN PROCESO
No logró los aprendizajes esperados
Los estudiantes de este nivel comprenden en
su totalidad solo textos breves y sencillos.
Cuando se enfrentan a textos de extensión
media y complejidad adecuada para el grado,
únicamente ubican información que se puede
encontrar fácilmente y realizan deducciones
sencillas.

Informe para docentes – Lectura

resultado ECE 2015

CISA SUCARI
ETHEL MACO
EJEMPLOS NIVEL PROCESO

CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADORES DE PROCESO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 NIVEL SATISFACTORIO
Logró los aprendizajes esperados
Los estudiantes de este nivel no tienen un son avanzados ni
destacados. Su nivel de logro es adecuado para el grado.
Pueden ubicar información que no se encuentra tan
fácilmente en el texto. Además, pueden deducir ideas que
les permiten comprender de manera local (partes específicas
el texto) y global (comprender en su conjunto lo que leen).
Asimismo, reflexionan sobre el contenido, para aplicarlo a
situaciones externas al texto, y sobre la forma de texto, para
lo cual se apoyan en su conocimiento cotidiano. Estas tareas
las realizan en diversos tipos de textos, de estructura simple,
de extensión media y complejidad adecuada para el grado.
Informe para docentes – Lectura
resultado ECE 2015

CISA SUCARI
ETHEL MACO
EJEMPLOS NIVEL
SATISFACTORIO

CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADORES DE SATISFACTORIO

CISA SUCARI
ETHEL MACO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EN COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

CISA SUCARI
ETHEL MACO
¿Qué es leer?
Es construir el
significado a partir
de la interacción
del lector con el
texto según su
contexto y sus
saberes previos.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 Inferencias
• La inferencia es el centro de la comprensión, pues
entender un texto depende, en gran parte, de descubrir
ideas que no están escritas (información implícita) y que
debemos construir a partir de lo que dice en el texto.

• Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de

la información superficial del texto.

(reconocer las ideas principales, el tema central, inferir el

significado de palabras desconocidas a partir de lo que dice
el texto , deducir relaciones entre las ideas , descubrir
características implícitas de los personajes ,etc.)

CISA SUCARI
ETHEL MACO
 INFERENCIAS INTERROGANTES
Deduce relaciones de causa o finalidad que no se establecen ¿Por qué Marisol salió rápido del aula?
fácilmente. La que se ubica fácilmente (1)
¿Por qué el algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve?

Deduce el propósito del texto (Para qué fue escrito el texto) ¿Qué quiere comunicar el texto?
¿Para qué se escribió este texto?
Este texto se escribió para:
¿Para quienes se escribió este texto?

Deduce el significado de palabras o expresiones usando la Según el texto, ¿qué significa…?

información del texto. Según el texto, ¿qué quiere decir…?

Deduce el tema central en textos de un solo párrafo (1) ¿De qué trata principalmente el texto?
Deduce el tema central en textos de más de un párrafo.

Deduce la idea principal de un párrafo (2) ¿Cuál es la idea más importante de este párrafo? ¿Cuál es la idea
más importante de esta parte del texto?

Reconocer el orden en que suceden las acciones. ¿Qué paso después de… ? ¿Qué ocurrió al final del texto? ¿Qué
es lo primero que… ? ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una ¿Cómo eran las …?, ¿Cómo es …?
narración.(implícita)

Deduce relaciones de semejanza o diferencia. ¿En qué se parecen ... y ...?

¿En qué son diferentes … y … ?

Deduce la enseñanza de una narración. ¿Qué nos enseña principalmente el texto?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADOR / PREGUNTAS

Deduce el significado de Según el texto, ¿qué

palabras o expresiones significa “…”?
usando la información del En el texto, ¿qué
texto. quiere decir “…”?

¿Qué quiere decir “…”?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
RECONOCER EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA EN EL MISMO
TEXTO SEGÚN SU CONTEXTO IMPLICA:

• Localizar la palabra o frase en el texto

(párrafo u oración)
• Busquemos las palabras que le pueden dar
algunas pistas en la oración.
• Busquemos pistas en la oración que viene
antes y/o la oración que viene después de la
palabra nueva.
• Ayudemos a los niños ha establecer
relaciones entre las pistas o palabras
localizadas.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
A los halcones les gusta comerse a otros animales.
El halcón tiene alas largas. Ellos usan sus alas
largas para planear por el cielo. Los halcones
miran el suelo mientras vuelan por el cielo. Buscan
algún animal para alimentarse.

Según el texto ¿Qué significa la palabra “planear”?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Ubica y subraya la palabra o frase en el texto (párrafo
u oración)

A los halcones les gusta comerse a otros

animales. El halcón tiene alas largas. Ellos usan
sus alas largas para planear por el cielo. Los
halcones miran el suelo mientras vuelan por el
cielo. Buscan algún animal para alimentarse.
• Extraer la oración donde se encuentra la palabra o
frase nueva.

Ellos usan sus alas largas para planear por el

cielo.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Busquemos pistas a partir de las frases o palabras que
rodean en la oración y subrayemos.

Ellos usan sus alas largas para planear por el cielo.

• De no hallar suficientes pistas en la oración extraída

busquemos pistas en la oración que le antecede o la
que viene después.

Los halcones miran el suelo mientras vuelan por el

cielo.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
El otorongo salto sobre las rocas y llego a
la parte más alta de la montaña. Desde
esa cúspide pudo ver toda la selva y se
sintió feliz. Había vencido todas las
dificultades.

Según el texto ¿Qué significa la palabra “cúspide”?

a) La parte más rocosa de una montaña.

b) La parte más alta de una montaña.
c) La parte más fría de una montaña.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Ubicar y subrayar la palabra o frase en el texto
(párrafo u oración)

El otorongo salto sobre las rocas y llego a la parte

más alta de la montaña. Desde esa cúspide pudo
ver toda la selva y se sintió feliz. Había vencido
todas las dificultades.

• Extraer la oración donde se encuentra la palabra

nueva.

Desde esa cúspide pudo ver toda la selva y se

sintió feliz.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Busquemos pistas a partir de las frases o palabras que
rodean en la oración y subrayemos.

Desde esa cúspide pudo ver toda la selva y se sintió

feliz.
• De no hallar suficientes pistas en la oración extraída
busquemos pistas en la oración que le antecede y la viene
después.

El otorongo salto sobre las rocas y llego a la parte

más alta de la montaña.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Ayudemos a los niños ha establecer relaciones entre
las pistas.

El otorongo salto sobre las rocas y llego a la parte más alta

de la montaña. Desde esa cúspide pudo ver toda la selva y se
sintió feliz.

Según el texto ¿Qué significa la palabra “cúspide”?

a) La parte más rocosa de una montaña.

b) La parte más alta de una montaña.
c) La parte más fría de una montaña.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADOR / PREGUNTAS

Deduce la causa de ¿Por qué el gato

un hecho o efecto no cabía a través
y la acción . del orificio?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
Un gato caminaba por la cocina y vio un ratón. El
gato comenzó a perseguir al ratón y el ratón tuvo
miedo así que corrió a esconderse en un pequeño
orificio en la pared. El gato no cabía a través del
orificio. Era demasiado grande. El ratón se sentía
seguro, por ahora.

¿Por qué el gato no cabía a

través del orificio?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Ubica y subraya en el texto el HECHO

Un gato caminaba por la cocina y vio un ratón. El gato

comenzó a perseguir al ratón y el ratón tuvo miedo así que
corrió a esconderse en un pequeño orificio en la pared. El
gato no cabía a través del orificio. Era demasiado grande.
El ratón se sentía seguro, por ahora.
• En el texto deduce la CAUSA de ¿Por qué el gato no
cabía a través del orificio? Y subraya.

Un gato caminaba por la cocina y vio un ratón. El gato

comenzó a perseguir al ratón y el ratón tuvo miedo así que
corrió a esconderse en un pequeño orificio en la pared. El
gato no cabía a través del orificio. Era demasiado grande.
El ratón se sentía seguro, por ahora.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 • Extraer en tiras el HECHO (efecto) y la CAUSA.

El gato no cabía a través del orificio Era demasiado grande.

• Une la CAUSA y el HECHO con el conector “porque” ,para

ayudarlos a establecer la relación que hay entre ambas ideas.

El gato no cabía a través del orificio Era demasiado grande.

porque
HECHO O EFECTO CAUSA

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje al

estudiante se le debe hacer comprender que el conector
PORQUE no está en el texto, solo aparecen las oraciones
una a lado de la otra, para que pueda deducir la causa a
través del conector.
 
CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADOR / PREGUNTAS

Deduce las ¿Cómo era la

características y tortuga?
cualidades de los ¿Cómo era el
personajes tigrillo?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Lee el texto e identifica y subraya a los personajes.
Hace mucho tiempo, un tigrillo quería cruzar al otro lado del río, pero no
podía. Entonces, le pidió ayuda a una tortuga:
—Tortuguita, por favor, déjame subir a tu espalda para que me lleves a la isla.
La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río.
Al poco rato, el tigrillo intentó morder a la tortuga y le dijo:
—Tortuguita, tengo muchísima hambre. Te voy a comer.
La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya no quiso salir
de él.
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la tortuga, le dijo:
—Tortuguita, me muero de hambre. Por favor, regrésame a la selva.
La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin embargo, el
tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la selva.
La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero se dio cuenta
de sus intenciones.
Antes de llegar a la orilla, la tortuga se metió debajo del agua para escaparse
del tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando llegó a la orilla del río, el tigrillo
comprendió que había actuado mal con la tortuga que lo había ayudado.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Durante la lectura identifica las pistas que el texto ofrece:
acciones, diálogos, comentarios que hacen los personajes.

Hace mucho tiempo, un tigrillo quería cruzar al otro lado del río, pero no podía.
Entonces, le pidió ayuda a una tortuga:
—Tortuguita, por favor, déjame subir a tu espalda para que me lleves a la isla.
La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río.
Al poco rato, el tigrillo intentó morder a la tortuga y le dijo:
—Tortuguita, tengo muchísima hambre. Te voy a comer.
La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya no quiso salir
de él.
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la tortuga, le dijo:
—Tortuguita, me muero de hambre. Por favor, regrésame a la selva.
La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin embargo, el
tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la selva.
La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero se dio cuenta
de sus intenciones.
Antes de llegar a la orilla, la tortuga se metió debajo del agua para escaparse
del tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando llegó a la orilla del río, el tigrillo
comprendió que había actuado mal con la tortuga que lo había ayudado.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Extraemos las acciones, diálogos, comentarios que
hacen los personajes.

TORTUGA TIGRILLO
• Cargó al tigrillo a • Pidió ayuda a la tortuga.
cuestas y pasó el río. — Tortuguita, por favor, déjame
• Creyó que el tigrillo ya subir a tu espalda para que me
no intentaría hacerle lleves a la isla.
daño. • Intentó morder a la tortuga y
• Nadó llevando al tigrillo le dijo:
a cuestas nuevamente. —Tortuguita, tengo muchísima
• Se metió debajo del hambre. Te voy a comer.
agua para escaparse del • Le dijo:
tigrillo. —Tortuguita, me muero de
hambre. Por favor, regrésame a
la selva.
• Relaciona los hechos o acciones fundamentales que realizan los
personajes para concluir en las cualidades de cada personaje.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADOR / PREGUNTAS

Deduce el tema ¿De qué trata

principalmente el
central del texto?
texto.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Lectura global silenciosa e individual

El tarwi es una planta que se cultiva en algunas partes de la sierra,

como Cajamarca y Cusco.

La planta del tarwi tiene flores de color azul y un aroma parecido al

olor de la miel. Sus granos son de varios colores y vienen dentro de
vainas, al igual que las alverjas.
El tarwi se utiliza en la alimentación desde tiempos muy antiguos.
Contiene muchas proteínas y grasas que ayudan al desarrollo del
cerebro.

En la actualidad, sirve para preparar guisos, sopas, postres y

refrescos. También se usa para fabricar aceite y harina. Por todo esto,
el tarwi es muy provechoso para la cocina.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Enumeramos los párrafos que conforma el ¿De quién o de qué
texto y leemos párrafo por párrafo para se habla en este
identificar el tema respondiendo. párrafo?
El tarwi es una planta que se cultiva en
1 algunas partes de la sierra, como Cajamarca y
Cusco.
La planta del tarwi tiene flores de color azul
2 y un aroma parecido al olor de la miel. Sus
granos son de varios colores y vienen dentro
de vainas, al igual que las alverjas.

El tarwi se utiliza en la alimentación desde

3 tiempos muy antiguos. Contiene muchas
proteínas y grasas que ayudan al desarrollo
del cerebro.
En la actualidad, sirve para preparar guisos,
4 sopas, postres y refrescos. También se usa
para fabricar aceite y harina. Por todo esto,
el tarwi es muy provechoso para la cocina.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Leemos párrafo por párrafo el texto, ¿ Qué se dice del tarwi
para identificar el subtema respondiendo. en este párrafo?

El tarwi es una planta que se cultiva en

Qué es y dónde
1 algunas partes de la sierra, como Cajamarca
se cultiva.
y Cusco.
La planta del tarwi tiene flores de color
2 azul y un aroma parecido al olor de la miel. Cómo son sus S
Sus granos son de varios colores y vienen flores y granos. U
dentro de vainas, al igual que las alverjas.
B
El tarwi se utiliza en la alimentación desde T
tiempos muy antiguos. Contiene muchas Qué contiene y E
3 qué beneficios
proteínas y grasas que ayudan al desarrollo M
tiene. A
del cerebro.
S
En la actualidad, sirve para preparar guisos,
4 sopas, postres y refrescos. También se usa Cómo se utiliza.
para fabricar aceite y harina. Por todo esto,
el tarwi es muy provechoso para la cocina.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Leemos los subtemas extraídos y buscamos la relación que
existe entre la información.

SUBTEMAS ¿De qué trata

principalmente el
texto?
Qué es y dónde se
cultiva.
TEMA CENTRAL
DEL TEXTO
Cómo son sus flores y
granos.
Las características
Qué contiene y qué del tarwi
beneficios tiene.

Cómo se utiliza.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
INDICADOR / PREGUNTAS

Deduce la idea ¿Cuál es la idea

principal de un más importante
párrafo. el texto?

CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Lectura global silenciosa e individual

Las papas fritas son deliciosas, pero son malas

para nuestro corazón si la comemos muy
seguido. Muchas personas toman gaseosa porque
piensan que es rica, pero puede dañar sus
huesos y estomago. A los niños les gustan los
caramelos, pero estos pueden dañar sus dientes.
Como vemos, hay alimentos que tienen un rico
sabor, pero pueden ser malos para nuestra
salud.
¿Cuál es la idea más importante del texto?
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Identificamos y extraemos en tiras de
papel las ideas que conforma el párrafo.

Las papas fritas son deliciosas, pero son malas

para nuestro corazón si la comemos muy seguido.

Muchas personas toman gaseosa porque piensan

que es rica, pero puede dañar sus huesos y
estómago.

A los niños les gustan los caramelos, pero estos

pueden dañar sus dientes.

Como vemos, hay alimentos que tienen un rico

sabor, pero pueden ser malos para nuestra
salud.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 ¿De quién se habla en
• Leemos idea por idea para identificar el cada oración o idea?
tema respondiendo.

Las papas fritas son deliciosas,

Primera Papas fritas
pero son malas para nuestro
oración
corazón si la comemos muy seguido.
Muchas personas toman gaseosa
Segunda porque piensan que es rica, pero
oración puede dañar sus huesos y estomago.
gaseosa

Tercera A los niños les gustan los

oración caramelos, pero estos pueden dañar caramelos
sus dientes.
Como vemos, hay alimentos que
Cuarta
tienen un rico sabor, pero pueden alimentos
oración
ser malos para nuestra salud.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
 ¿Qué se dice de los
• Leemos idea por idea para identificar alimentos en cada
que se dice del tema. oración o idea?

Las papas fritas son deliciosas, pero son malas

Primera
ración para nuestro corazón si la comemos muy seguido.

Muchas personas toman gaseosa porque piensan

Segunda que es rica, pero puede dañar sus huesos y
oración estómago.

Tercera A los niños les gustan los caramelos, pero estos

oración pueden dañar sus dientes.

Como vemos, hay alimentos que tienen un rico

Cuarta
sabor, pero pueden ser malos para nuestra
oración
salud.
CISA SUCARI
ETHEL MACO
• Leemos la información subrayada en cada oración y buscamos la
relación que existe entre la información.

• Identificamos la idea u oración que sintetiza a las otras ideas.

Las papas fritas son deliciosas, pero son malas ¿Cuál de estas
para nuestro corazón si la comemos muy seguido. ideas es la
más
Muchas personas toman gaseosa porque piensan importante?
que es rica, pero puede dañar sus huesos y
estómago. hay alimentos que
tienen un rico
sabor, pero pueden
A los niños les gustan los caramelos, pero estos ser malos para
pueden dañar sus dientes. nuestra salud.

Como vemos, hay alimentos que tienen un rico

sabor, pero pueden ser malos para nuestra salud.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
 SUGERENCIAS PARA
ELABORAR LAS SESIONES

CISA SUCARI
ETHEL MACO
Rutas del Aprendizaje
Sesiones de 2° grado ECE
Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes. U3(21) Deduce relaciones de
semejanza o diferencia.

Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin imágenes. 00 Deduce la enseñanza de un
cuento.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y Deduce las cualidades o defectos
los lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes. U6(16) de los personajes de un cuento.

Deduce el significado de palabras de

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información U3(21,31)
explícita. palabras o expresiones usando la
U4(12,24) información del texto.
Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin Deduce el tema central en textos de más de
imágenes.
U4(8,24)
un párrafo.
Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de Deduce relaciones de causa o finalidad que no se
estructura simple, con y sin imágenes. U3(17) U6 (2 pueden establecer tan fácilmente.
4)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura Reconoce el orden en que suceden las acciones.
simple, con imágenes y sin ellas. U2 (21)
Localiza información ubicada entre los párrafos de U1(1,7,12) U2(9,17,18,23)
diversos tipos de textos de estructura simple, con U3 (1,4,11) Ubica información que no se puede encontrar fácilmente.
imágenes y sin ellas. U5(1,31) U6(31)

Deduce el tema de un texto de estructura

simple, con o sin imágenes. U4(8,24) Deduce el tema central en textos de un solo párrafo.

Deduce la causa de un hecho o acción de

un texto de estructura simple, con y sin U3(17) U6(24) Deduce relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer
imágenes. fácilmente.
Localiza información ubicada entre los U1(1,7,12)
párrafos de diversos tipos de textos de U2(9,17,18,23) U3 Ubica información que se puede encontrar fácilmente.
estructura simple, con imágenes y sin (1,4,11) U5(1,31)
ellas. U6(31)
Relaciona una oración con su dibujo.

CISA SUCARI
ETHEL MACO
GRACIAS
CISA ISABEL SUCARI MALDONADO
ETHEL CAROL MACO INGA

CISA SUCARI
ETHEL MACO