CONSTRUCCION DE PRUEBAS

PSICOLOGICAS: GENERALIDADES
CONSIDERACIONES ETICAS

M.Sc. Emis Cardenas

Aiken
Brown
Aragon Borja
 CONSIDERACIONES
• Una prueba es sólo uno de entre varios métodos
posibles de obtención de la información
deseada.
• Existen pruebas publicadas disponibles en la
mayoría de los campos de la actividad
psicológica
ETAPAS EN LA CONSTRUCCION DE UNA
PRUEBA
1.
2. Definición del 3. Elaboración
Especificaciones
rasgo de reactivos
de la finalidad

4.
5. Estructura de
Comprobación y 6.
la forma final de
análisis de los Estandarización
la prueba
reactivos

7. Análisis
técnico de la
prueba
1. FINALIDAD DE LA PRUEBA
• Determinar el contenido de la prueba y
• Su formato
¿para que fines servirá la prueba
¿Qué grupos de sujetos serán
 Respuesta libre sometidos al examen
 Velocidad /poder
 Máxima/tipica
 Papel y lápiz /ejecución
 Colectiva /individual
 Estructurada / proyectivas
2. DEFINICION DEL RASGO
• En el caso de las pruebas psicológicas deberá de
definir de modo tan explicito como sea posible el
rasgo que se medirá.
• A continuación tendrá que indicar las conductas
a través de las cuales se manifestará el rasgo, es
decir que describirá las conductas observables,
las habilidades o las aptitudes que sean
indicadoras del rasgo que se medirá
 3. ELABORACION DE REACTIVOS
• En la construcción de cualquier prueba existen
una serie de reglas que facilitan la redacción de
los items (Navas, 2001):
Escribir en forma clara, precisa y simple
Expresar una única idea por item
Evitar expresiones del tipo “ninguna es valida” o
“todas son validas”
¿Qué es un item?
• Es la unidad basica que configura el material o
contenido de un instrumento de medición
• Comprende la pregunta y la respuesta. La pregunta
es una situación problema a la que el sujeto ha de
dar una sola respuesta.

¿Por qué son importantes?

Porque el test tiene como finalidad medir una
variable cuyos resultados sirven de apoyo para
obtener conclusiones
Ejemplo:
Reactivo Rasgo que valora Test

“actúa de manera Estabilidad emocional perfil e inventario de

nerviosa e inestable” personalidad

La letra que sigue es: Razonamiento Psicología Industrial de

xgwhviuj Venezuela (PIV)
“me pongo nervioso (a) Miedos Inventario multifasico
y preocupado (a) de la personalidad de
cuando tengo que salir Minessota (MMPI-2)
de casa para hacer un
viaje corto
4. ANALSIS DE LOS REACTIVOS
Es el estudio de los items para conocer sus
propiedades estadísticas y como se relacionan
con las propiedades estadísticas del test.

Esta relación es directamente proporcional, ya

que existe una relación directa entre los estudios
estadísticos de los items y los estudios del
puntaje total.
ANALISIS DE LOS RECTIVOS
• Son tres los indicadores que se utilizan para
describir las características psicométricas de los
reactivos de un test objetivo:
Su nivel de dificultad
Su poder de discriminación
 funcionamiento de sus distractores
Partes de un item /Pruebas de
conocimiento, habilidades
Enunciado: Distractores:
Frase en forma Opciones que se
afirmativa que consideran
presenta la situación respuestas posibles
que debe ser al enunciado. Son
respondida o respuestas
resuelta incorrectas

Clave:
La opción que se
considera responde
adecuadamente el
enunciado. Es la
respuesta correcta
Tipos de analisis de items
Se puede comprobar estadísticamente, el grado en
que un item es un buen medidor del rasgo de
interés.
Índice de dificultad: cuantificar el grado de
dificultad (pruebas de rendimiento/ ejecución
máxima)
Índice de discriminación: es la amplitud con la
que el reactivo mide lo que debe medir
Procedimiento para obtener el índice de
dificultad y el índice de discriminación
1. Elaborar matriz de calificaciones de cada uno
de los examinados:

Items/ 1 2 3 4 5 Total
sujetos
1 1 1 1 1 0 4
2 0 1 1 1 0 3
3 1 1 1 0 0 3
4 1 0 0 1 0 2
Procedimiento para obtener el índice de
dificultad y el índice de discriminación
2. Dividir a los examinados en tres grupos según
sus calificaciones en la prueba como un todo:
Up= un grupo superior formado por el 27% que
obtuvo las calificaciones mas altas
Lp= un grupo inferior compuesto por el 27% que
tuvo las calificaciones mas bajas
y el 46% restante incluido en el grupo intermedio
INDICE DE DIFICULTAD DEL ITEM
• Se entiende como la proporción de personas que
responden correctamente a un reactivo de una
prueba.
• Símbolo “p”

# total de
p= Up+Lp personas en
U+L los grupos
superior e
inferior
INDICE DE DISCRIMINACION DEL ITEM
• Capacidad del test para diferenciar entre sujetos
que puntúan alto de aquellos que puntúan bajo en
la variable medida. Es decir, si un sujeto contiene
un nivel alto en la variable debe puntuar alto y si
tiene un nivel bajo en la variable puntúa bajo
• Símbolo “D”

D= Up-Lp
U
Ejemplo:
• Suponga que 50 personas presentan una prueba
• Los grupos superior e inferior pueden formarse
con el 27%
.27x50=14
U=14
L=14
Ejemplo:
• Analizar Reactivo A:
12 personas del grupo superior y 7 del grupo
inferior pasan el reactivo:
Up=12
Lp=7
Ejemplo:
• Aplicar formula
p=12+7 =19/28= 0.68
14+14

D= 12-7 = 5/14= 0.36

14
Interpretación
Dificultad

Muy fácil Por encima de 0.75

Fácil Entre 0.55-0.74
Normal Entre 0.45-0.54 Discriminación
Difícil Entre 0.25-0.44
Muy difícil Por debajo de 0.25
Muy bien Igual o mayor de 0.4
Bien Entre 0.3 y 0.39
Poco Entre 0.20 y 0.29
Limite, debe 0.10 y 0.19
mejorar
Carece de Menor de 0.10
utilidad
CONCLUSIONES
• El índice mas importante es el poder
discriminativo de los reactivos.

• Si el test y el item miden el mismo constructo lo

esperable es que los sujetos con alta puntuación
en el test tiendan a responder correctamente ( o
en la misma dirección) al ítem
5. ESTRUCTURA DE LA FORMA FINAL DE LA
PRUEBA
• Implica preparar la o las formas finales de la
prueba
• Los resultados del análisis de reactivos se
utilizan para seleccionar reactivos que
proporcionen mejor discriminación, tengan la
dificultad apropiada y no posean ambigüedades
ni alternativas deficientes
• Después de efectuar los cambios pertinentes se
imprime la prueba.
6. ESTANDARIZACION
• Toda prueba estandarizada tiene instrucciones
estandar de aplicación y calificación que deben
seguirse estrictamente, sin dejar lugar a
interpretación personal
• La estandarización incluye aplicar la prueba a
una muestra grande de personas (muestra de
estandarización) seleccionada como
representante de la población meta a la que esta
destinada la prueba.
6. ESTANDARIZACION
• Su principal propósito es determinar la distribución
de puntuaciones crudas en la muestra de
estandarización. Las calificaciones crudas
obtenidas se transforman en calificaciones
derivadas (normas).
• Los principales tipos de normas son equivalentes
de edad, grado, percentiles y calificaciones estándar.
• La mayoría de los manuales de pruebas contienen
tablas de normas con puntuaciones crudas y
calificaciones convertidas
7. ANALISIS TECNICO DE LA PRUEBA
• Antes de que una prueba pueda utilizarse con
seguridad debe obtenerse información acerca de:

CONFIABILIDAD VALIDEZ
CONSIDERACIONES ETICAS EN LA
EVALUACION PSICOLOGICA
ETICA
• Griego “ethos” que
significa costumbre,
conducta habitual
• Parte de la filosofía que
trata de la moral y de las
obligaciones del hombre.
CODIGO DE ETICA EN PSICOLOGIA
• 1953 en Estados unidos publicado por la APA

Competencia
Integridad
PRINCIPIOS Responsabilidad
ETICOS profesional
Bienestar de los otros
Respeto
• Las pruebas psicológicas se
utilizan cada vez mas para
evaluar a personas
• Una de las preocupaciones
principales es la invasión
en la vida privada, la
violación al carácter
confidencial y el abuso y
mal uso de las pruebas
CONSIDERACIONES
• Las pruebas psicológicas solo deben emplearse
por psicólogos competentes y bien preparados
en su selección, aplicación, calificación e
interpretación.
• La evaluación psicológica solo se puede llevar a
cabo dentro del contexto de una relación
profesional claramente definida, incluyendo el
consentimiento informado y la situación lo
amerita
NORMAS ETICAS PARA EL PSICOLOGO EN NUESTRO PAIS EN
RELACION A LA APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOMETRICAS
Realice lectura de la ética en relación a la
aplicación de pruebas psicométricas, del
Reglamento del Colegio de Psicólogos de
Honduras