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Jorge Leonardo Bermúdez Carrillo

Psicólogo
Generalidades
• La medición en psicología puede usarse con fines de investigación o
de psicodiagnóstico.
• Debemos tener la seguridad que el instrumento mide lo que dice
medir.
• En ocasiones lo que observamos no tiene nada que ver con lo que
pretendemos medir.
• Toda medida y en especial la que corresponde con la psicología,
puede presentar errores.
• Por tal razón la precisión y la congruencia determinan la confiabilidad
Confiabilidad
• Un instrumento es confiable cuando:
• Valor verdadero es maximizado y error de medición es minimizado.
• Valor verdadero = el nivel de presencia de la variable a medir en la persona.
• Valor observado = lo que observo de la variable en la persona
• A mayor error en la medición mas contaminada queda la validación de la
variable.
• Ejemplo:
• Test que mide la variable estrategias de afrontamiento al estrés y obtenemos un
puntaje de 15 (valor observado) y el valor real de la persona fuera de 10 puntos
(valor verdadero), tendríamos un margen de error de 4 puntos.
• Que tan confiable es?
Si un instrumento es poco confiable está midiendo, aparte del atributo que
pretende medir, diversas variables que son fuente de errores aleatorios, lo cual
distorsionaría la medición de la variable de interés.
Confiabilidad
• Tipos de errores:
• Errores aleatorios: no pueden ser controlados, no predichos. Son
los que interesan en términos de confiabilidad.
• Errores sistemáticos: controlables y explicables por que la fuente
de variación es sistemática (condiciones de aplicación).
• Entonces la confiabilidad está relacionada con:
• El número de veces que la medida de una característica es similar
en una población.
• Que la característica a sido evaluada a esa población en diversas
circunstancias sin alteración de resultado.
Aspectos a considerar para la
confiabilidad
En el análisis de la confiabilidad tenemos
que considerar tres aspectos:
•Su congruencia o consistencia interna.
•La estabilidad del instrumento.
•La equivalencia
Congruencia o consistencia interna
• Congruencia interna = las distintas partes del instrumento miden lo
mismo.
• Diversas preguntas miden la misma característica.
• Estaríamos frente al mismo constructo, observado en conductas diferentes.
• Los ítems están correlacionados entre sí.
• Es una de las más utilizadas por los investigadores, entre otras cosas, por
requerir una sola aplicación del instrumento, lo cual facilita la investigación.
• Ejemplo: Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (S T A I):
1. Me siento calmado.
2. Me siento seguro.
3. Estoy tenso.
4. Estoy contrariado.
5. Me siento cómodo.
6. Estoy preocupado ahora por posibles desgracias futuras.
Métodos para calcular congruencia interna:
• El método de la división en mitades:
• Se divide el instrumento en dos mitades.
• Se obtiene la puntuación para cada mitad.
• Con los puntajes se estima el coeficiente de correlación entre ambas mitades.
• La fórmula de Spearman-Brown sirve para medir escalas de gran magnitud.
• El método basados en la covarianza de los ítems:
• La fórmula Coeficiente alpha de Cronbach.
• Correlación inter-ítem ideal es de .70
• Analicemos:
1. Un instrumento con 10 ítems y alpha = .60 con correlación media inter-ítem .1304
2. Un instrumento con 100 ítems y alpha = .80 con correlación media inter-ítem . 0385.
• Cuál tiene coeficiente mas confiable? Explicar
• Cuál es más confiable realmente? Explicar.
• Cuál consideraría para un piscodiagnóstico y cual para una investigación con
múltiples sujetos?
Estabilidad
• Grado de obtención de las mismas medidas al aplicar dos veces el mismo
instrumento, mediando entre ambas tomas un tiempo determinado.
• Aplicar la misma prueba en dos momentos diferentes al mismo grupo de sujetos.
• Correlacionar entre sí, los puntajes obtenidos en cada toma.
• Estos estudios se denominan test-re-test.
Qué afecta la estabilidad test-re-test?
• Modificaciones en la actitud de los sujetos respecto de la prueba o cambios en la
información que éstos manejen.
• Algunos sujetos recuerden las respuestas y al contestar el segundo test tiendan a
poner las mismas respuestas.
• El tiempo entre ambas aplicaciones:
• Muy próximo memoria y práctica.
• La maduración entendida como proceso biológico.
• Eventos históricos, aprendizaje.
• Ej: personalidad, ansiedad.
• Las fobias específicas y los trastornos obsesivo compulsivos, muestran una recuperación particularmente
lenta, y posiblemente muy a menudo no haya ninguna recuperación sin tratamiento.
Equivalencia
• Se aplica cuando se quiere determinar la confiabilidad
de dos instrumentos que se consideran paralelos.
• Se aplican las dos formas del test en forma simultánea.
• Se va variando el orden de presentación de las formas de
sujeto en sujeto (para controlar posibles efectos de
orden).
• Luego se correlacionan los puntajes de ambas formas.
• De ser ambas formas equivalentes tendría que obtenerse
un coeficiente de correlación elevado.
Validez
Tiene que ver con saber:
• El instrumento está midiendo realmente el atributo que dice
medir?
• Confiabilidad = cuestión empírica; Validez = cuestión teórica.
• Validación = explicación = complicación.
Los tipos de validez que se pueden encontrar son:
• Validez de constructo.
• Validez de criterio.
• Validez de contenido.
Validez de contenido
• Se eligen preguntas de un conjunto de conductas que
tienen un interés específico.
• Se hace muestreo de conductas.
• Se evalúa si las preguntas están dentro del dominio de
interés.
• Establecida la relevancia se debe saber si las conductas
constituyen una muestra representativa del universo
de conductas.
Validez de contenido
• Se eligen preguntas de un conjunto de conductas que
tienen un interés específico.
• Se hace muestreo de conductas.
• Se evalúa si las preguntas están dentro del dominio de
interés.
• Establecida la relevancia se debe saber si las conductas
constituyen una muestra representativa del universo
de conductas.
Validez de criterio
• Se refiere al grado de eficacia con que se puede predecir o
pronosticar una variable de interés (criterio) a partir de las
puntuaciones en un test.
• Es frecuente en los procesos de selección de personal. Por
qué?
• Resultados obtenidos y correlación con el rendimiento
futuro.
• Retrospectiva: Útil cuando se pretende dilucidar mediante
una prueba algún aspecto del pasado que actualmente no es
accesible.
Validez de constructo
• Un constructo es algo de lo que se sabe que existe, pero cuya definición es
difícil o controvertida.
• Las variables psicológicas no son observables directamente, o sea, que
constituyen constructos hipotéticos.
• Se forman desde las perspectivas teóricas.
• Deben ser operacionalizadas, hacerlas empíricas. Ejemplo.
• Los instrumentos psicométricos se refieren a constructos hipotéticos, siendo
el instrumento una forma de operacionalizar los mismos.
• La validez de constructo, es el principal tipo de validez y a su vez, la más difícil
de comprobar.
• Se analiza las intercorrelaciones de un conjunto de datos.
• Aplicación a varios grupos para observar divergencias y convergencias.
Nos vemos en el
parcial!!!

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