Pruebas Psicológicas

Clasificación de los tests

Psicológicos
 Características
* Hace énfasis sobre elementos conductuales
* Se puede observar y cuantificar las variables
psicológicas
* Permite una medida objetiva y tipificada de
una
muestra de conductas
 Requisitos que debe cumplir un test
CONFIABILIDAD:
1. Precisión y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del
tiempo.
2. Aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la misma
forma
3. Grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si
aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados.

INDICE DE FIABILIDAD:
1. Correlación de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes
momentos
2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento
TEST – RE TEST: correlación entre las puntuaciones obtenidas en
diferentes aplicaciones.

CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos

los ítems – elementos – del test. Ej. Kuder – Richarson, Alpha
Crombach, Análisis Factorial, otros.

INTERJUECES: equivalencia de juicios entre diversos evaluadores.

 Requisitos que debe cumplir un test

VALIDEZ:

Revela en que grado el test mide aquel aspecto de

la conducta que pretende medir.

Se establece correspondencia entre los datos que

mide el instrumento y los datos que se puedan
observar, independientemente en relación a la
conducta que se esta midiendo
 Tipo de Validez

VALIDEZ DE CONTENIDO: si tiene una muestra

representativa de ítems para abordar las conductas que se
pretenden medir.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO: en que grado el test mide el

rasgo o capacidad teórica que pretende medir.

VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA: hace referencia a la

capacidad de la prueba para predecir la conducta del
individuo:

* Concurrente: sucediendo actualmente

* Predictiva: cual será comportamiento y/o resultados
en situaciones y tareas especificas
 Tipo de Validez
Estandarización: uniformidad en los
procedimientos de aplicación en Igualdad de
condiciones

* Controlar variables de la aplicación: tiempo,

condiciones, materiales, instrucciones, etc

* el establecer comparaciones individuo – grupo

Baremo o tipificación de resultados: es el que
permite la comparación entre los resultados de los
individuos con referencia a su grupo de pertenencia
o establecer comparaciones e identificar las
diferencias y magnitud de estas en grupos que se
suponen no equivalentes
¿Qué es un test Psicológico?
• Para Pierre Pichot:
“Un test psicológico es una situación

• • experimental estandarizada que sirve

como estímulo para medir ciertos
comportamientos, cuyos resultados sirven para
clasificar al sujeto, ya sea cuantitativa o
cualitativamente, a través deuna
comparación estadística de sus
resultados con el de otros sujetos sometidos a la misma
prueba”

• Nota: Esta definición es posible de encontrar en el ya

clásico texto de Pierre Pichot “Los test mentales”, de 1960
(Editorial Paidos. Buenos Aires).
 Propósitos de los Tests Psicológicos

• 1.- Predicción:

• Los test psicológicas permiten “evaluar el comportamiento,

capacidades metales y otras características, con el objeto
de hacer predicciones sobre el comportamiento en una
actividad futura” (Aiken, 2003).

• El énfasis se encuentra en las diferencias entre personas

• Ejemplos:
8. Pruebas educativas (propósitos vocacionales)
9. Pruebas de Selección de personal (aceptar, promover o
cambiar a empleados en situaciones laborales)
• 2.- Diagnóstico

• Permite identificar capacidades

y potencialidades

• Asimismo, también permite

reconocer carencias o
dificultades (para corregirlas).

• Énfasis en diferencias intra

individuales.

• Ejemplo:
• Diagnosticar y prescribir
tratamientos
 3.- Investigación

• Incluye los dos propósitos previos.

• Se debe determinar Validez del test

• Adaptaciones a otros contextos.

• Elaboración de técnicas novedosas

• Economía del test

 1. Tipos de instrumentos
1. Test:
• Instrumento de medida psicológico, usado
generalmente para medir variables cognitivas
(habilidades, conocimiento, rendimiento, etc.).

• Las respuestas de los participantes a cada ítem

son correctas o incorrectas.

• La puntuación total obtenida en el test se calcula

sumando todas las respuestas correctas
(directamente, o aplicando diferentes pesos a los
ítems).

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2. Escala:

• Normalmente, se utiliza para medir variables no

cognitivas: actitudes, intereses, preferencias, etc.

• Sobre una escala con categorías graduadas y

ordenadas, los participantes tienen que elegir la
categoría que mejor representa su posición acerca de
aquello que mide en instrumento. No existen
respuestas correctas e incorrectas.

• La puntuación total es la suma de las puntuaciones

asignadas a cada categoría elegida por el participante.

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3. Cuestionario:

• Generalmente, está compuesto por ítems no

necesariamente relacionados entre sí, cuyas
opciones de respuesta no están gradualmente
ordenadas, que pueden ser interpretadas de manera
individual y que no son correctas o incorrectas.

• Normalmente, incluye cuestiones variadas para obtener

información acerca del participante y su contexto (edad,
profesión, nivel educativo, opinión sobre el tema que es
está discutiendo, etc.).

• Se usa frecuentemente en la investigación de encuesta.

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4. Inventario:

• Generalmente, se usa para medir

variables de personalidad.

• Las respuestas de los participantes no

son correctas o incorrectas; muestran
conformidad o no con cada ítem
presentado.
14
 ¿Cómo reconocer un “buen test”?
(Criterios propuestos por la Psicóloga
y Magister E. Wenk)
• Ningún constructor de instrumentos puede incluir cada
una de las características deseables. Es decir, no existen
“pruebas perfectas”.
• Cada instrumento posee un propósito específico de uso
(por lo tanto, no deben utilizarse con otros objetivos de
medición).
• Costo (no sobrevalorar este factor).
• Considerar el tiempo de administración (pruebas muy
extensas provocan tedio y fatiga en los examinados)
• Los test o pruebas psicológicas deben asegurar facilidad
en su corrección.
 ¿Cómo reconocer un “buen test”?
(Criterios propuestos por la Psicóloga
y Magister E. Wenk)
a) Verificar la existencia de una forma paralela.

b) Validez Aparente (concordancia entre lo que el test mide y

lo que el evaluado piensa le están midiendo).

c) Aceptación de sus resultados (tanto por colegas como por

otros profesionales).

d) Utilidad de sus resultados (Test con lenguaje complejo

sólo pueden ser entendidos por expertos).

e) Evidencia de investigación que avale al instrumento.

 Clasificación de las Pruebas
Psicológicas
(Propuesta por Cronbach y Pichot)

1. Forma de administración
2. Forma de Corrección
3. Procedimiento de construcción
4. Tiempo de administración
5. Tipo de Estímulo
6. Contenidos
1.- Forma de Administración
• Individual
• Usado principalmente en
evaluaciones clínicas o infantiles
• Se debe establecer Rapport con el
examinado.
• Ejemplo: Test de rorschach.

• Colectiva
• Objetivo: “Screening”.
• Requiere condiciones especiales
de aplicación.
• Un examinador por cada 25
evaluados
 2.- Forma de Corrección
• Prueba Objetiva
• Estándares de calificación fijos.
• Deben existir pautas de evaluación precisas.
• Se determina mediante el estudio de correlación
entre pareja de correctores.

• Respuesta Libre
• Calificación Subjetiva
• Necesidad de experticia para desarrollar su
corrección.
 3.- Procedimiento de
Construcción
• Prueba Estandarizada
• Se construye siguiendo los pertinentes
“procedimientos científicos”
• Posee instrucciones fijas de aplicación y
calificación
• Formulado para un objetivo y grupo específico
• Diseñada por expertos en el área
• Poseen Normas para su interpretación

• Prueba NO estandarizada
• Diseñados “informalmente”
• Pruebas improvisadas
• Carecen de Tabla de Especificaciones.
 4.- Tiempo de Administración
• Pruebas de Velocidad
• Poseen un tiempo limitado para responder
• Se aplican para evaluar Habilidades
• Se caracterizan por tener un grado de dificultad progresivo
(aumentan progresivamente)

• Pruebas de Potencia
• Límites temporales extensos, pero no infinitos.

• Existiría tiempo suficiente cuando el 90% del grupo

experimental ha abordado todos los ítems.

• Suelen ser más difíciles que los tests de velocidad.

 5.- Tipo de Estímulo
• Verbales
• Los estímulos (reactivos) que incluye el
test sólo se expresan a través del lenguaje

• NO verbales
• Expresados mediante diagramas o gráficos
• En otras palabras: El estímulo está dado a
través de la vista, oído o tacto.
• Llamados Test de Ejecución
 6.- Según su Contenido
• Comportamiento Máximo

• Evalúan capacidad o rendimiento

• El examinado debe mostrar cierto nivel de habilidad, para
apreciar hasta dónde es capaz de llegar, o lo que podría
llegar a aprender.
• Existen respuestas incorrectas

• Comportamiento Típico

• Intentan describir el modo característico de conducirse de

una persona.
• Evalúan la personalidad, intereses, actitudes u opiniones.
• No hay respuestas incorrectas