Aspectos Generales

CUESTIONARIO
Pregunta 1
Concepto de psicotécnica:
Psicotécnica
• La psicotécnica es la rama de la
psicología aplicada destinada a obtener
resultados prácticos en cualquier
dominio de la actividad humana.
• Las pruebas psicotécnicas son
instrumentos científicos para examinar
una conducta humana, discriminan y
miden variables psicológicas,
permitiendo constatar las aptitudes de
una persona para una determinada tarea.
Pregunta 2
Qué es un test
 Qué es un Test
• Es una prueba estandarizada que pretende medir
atributos humanos en una situación controlada.
 Un test psicológico constituye esencialmente una medida
objetiva, tipificada de una muestra de conducta.
 Clasificación general: La mayor clasificación de los test se
da en dos grandes vertientes:
1. Test psicométricos: Básicamente miden y asignan un
valor a determinada cualidad o proceso psicológico y se
dirigen a actividades de evaluación y selección.
2. Test proyectivos: parten de una hipótesis que pone a
prueba la individualidad de la respuesta de cada persona
para así presumir rasgos de su personalidad.
Pregunta 3
Origen del test
Origen del Test

 El vocablo test tiene un origen inglés y

fue James Catell quien introdujo por
primera vez en su obra “Mental Test
and Measurement” en 1890 (medidas
de las capacidades mentales)
 James Mckeen Cattell (1860-1944) fue
un psicólogo norteamericano, realizo
investigaciones psicométricas, su
interés fue medir las diferencias
individuales.
 Pregunta 4
Quién y en qué año empezó a seleccionar pruebas para
determinar la inteligencia de los niños de edad escolar en
Francia
- Quien empezó a seleccionar pruebas para determinar el
nivel de inteligencia de niños en la edad escolar fue
Binnet, en Francia, en el año de 1895.
- Binnet, crea el primer test de inteligencia, pues sostenía
que las capacidades intelectuales podían medirse por
medio de tareas simples, seleccionó algunas de tareas y
las aplico a niños de diferentes edades, el resultado
determino una norma para cada edad.

- Con esto se obtuvo una escala a nivel mental, “expresión

de la capacidad intelectual del niño”.
 Pregunta 5
Clasificación de los test según enrique Cerdá
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST SEGÚN ENRIQUE CÉRDA
Individual
Según el modelo de Colectivo
administrarlos
Auto-administrativos

Wechler (Test Verbal), Fábulas, Duss

Test Impreso de Personalidad

Según el modelo de Test Manipulativos APS
Expresión Test de pequeñas piezas de Crawford Godard
Test Gráficos: Goodenought, Prsey, Figura Humana

Inteligencia
Test de
Eficiencia Actitudes
Según el Sector
Test de
Test proyectivo HTP, CAT
Personalidad
 Pregunta 6
De que modo un test puede ser considerado como una
situación controlada
• Si el test cumple ciertas normas científicas,
objetividad, validez y confiabilidad puede
decidirse con seguridad que es una técnica
de investigación con fundamentos sólidos y
se trata de obtener cierto control sobre las
variables, convirtiéndolas en constantes de
tal modo que un test puede ser considerado
como una situación controlada.
 Pregunta 7
Mediante un ejemplo indique las variables: dependiente e
independiente
 Variables
• Variable Independiente: es la variable que puedo manipular a mi
voluntad, también es la que afecta directamente los resultados.
• Ejemplo: Niveles de depresión en los adultos mayores– Aplicación
de un test.
• Variable Dependiente: depende de otra variable para funcionar.
• Ejemplo: Resultado de depresión en adultos mayores– porcentajes.
• Variable Interviniente: estado emocional en la que se encuentra
una persona a la que estamos aplicando el test.
• Ejemplo: Una mujer que fue victima de violencia – está preocupada
por la situación financiera si se separa de su esposo (agresor).
 Pregunta 8
Enumere los tipos de escalas
Tipos de escala
1. Escala nominal
2. Escala ordinal
3. Escala de intervalos o distancias iguales
4. Escala con punto cero absoluto y unidades iguales
Pregunta 9
Escala nominal
 Escala nominal
• Es aquella escala que emplea un número para asignar etiquetas o
categorías al elemento que se va a medir. Esto la convierte en la
menos informativa de las escalas de medición.
• Los siguientes son ejemplos de variables con este tipo de escala:
• Nacionalidad.
• Uso de anteojos.
• Número de camiseta en un equipo de fútbol.
• Número de Cédula Nacional de Identidad.
• A pesar de que algunos valores son formalmente numéricos, sólo
están siendo usados para identificar a los individuos medidos.
Pregunta 10
Escala ordinal
 Escala Ordinal
• Esta escala nos permite establecer un orden
o una posición entre los elementos medidos.
• Ejemplos de variables con escala ordinal:
• Tallas de ropa: S, M, L, XL.
• Etapa de desarrollo de un ser vivo.
• Clasificación de películas por una
comisión especializada.
• Madurez de una fruta al momento de
comprarla.
Pregunta 11
Escala de intervalos
 Escala de intervalos
• Son las escalas en las que las trasformaciones admisibles han de
conservar la ordenación no solo de los objetos sino también de
los intervalos entre ellos.
• Se utiliza con variables cuantitativas, tanto discretas como
continuas
• La distancia entre dos puntos contiguos de la escala es constante.
• Ejemplo: INTELIGENCIA
• 106 – 110
• 70-79. 5
• 60 – 69. 10
• …
Pregunta 12
Requisitos básicos de un test
• Son tres los requisitos básicos:
• 1. Objetividad
• 2. Confiabilidad
• 3. Validez
Requisitos básicos: CONFIABILIDAD
• Se debe determinar si una prueba de
elaboración reciente resulta lo
suficientemente confiable como para medir
lo que fue diseñado medir.
• Si existe cualquier cambio permanente en la
persona (crecimiento, aprendizaje,
enfermedad, lesión) los resultados de las
pruebas no serán suficientemente confiable
como para evaluar y hacer predicciones.
• La confiabilidad se asume cuando la prueba
mide una característica relativamente
estable.
Pregunta 13
Objetividad de un test
Requisitos básicos: OBJETIVIDAD
• La objetividad se refiere principalmente a los resultados del test.
• La puntuación obtenida debe estar libre del juicio del examinador.

1. Claro
2. Preciso
TEST
3. Concreto
4. Enfocado al problema
Pregunta 14
Validez de un test
Requisitos básicos: VALIDEZ
La validez hace referencia al hecho de que el test
mida lo que se supone que ha de medir.
Existen diversos tipos de validez.
1. Validez de contenido: evalúa las frases que
componen el test.
2. Validez de criterio: grado en que el test
correlaciona con variables ajenas al test
(criterios).
3. Validez de constructo: grado en que una
medición se relaciona consis­tentemente con
otras mediciones.
 BIBLIOGRAFÍA
• Chiner, E. (2014). La validez. marzo 17, 2017, de Dspace Sitio web:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/100045/19380/25/Tema%206-Validez.pdf

• Chiner, E. (s.f). La medición en psicología. Marzo 16, 2017, de RUA Sitio web:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19380/2/Tema%202-Medici%C3%B3n.pdf

• Guirao, M. (24 de noviembre de 2012). Psicoterapeutas.eu. Obtenido de Origen de la palabra test:

http://psicoterapeutas.eu/origen-de-la-palabra-test
•
• Morales, C.. (2010). Consideraciones acerca de la objetividad en evaluación psicológica .
Interdisciplinaria, 18, 169-178. marzo 17, 2017, De Redalyc Base de datos.

• Yahoo. (2009). Yahoo! Respuestas. Obtenido de Definicion de Psicotecnica:

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090920080950AAtqkgN
 BIBLIOGRAFÍA

• Wikipedia. (01 de noviembre de 2016). Wikipedia. Obtenido de Test Psicologico:

https://es.wikipedia.org/wiki/Test_psicol%C3%B3gico

• Wikipedia. (20 de enero de 2017). Wikipedia. Obtenido de Psicotecnicas:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicot%C3%A9cnicas
LINKS UTILIZADOS

• https://es.wikipwdia.org/wiki/Psicot%C3%A9cnicas

• http://es.Wikipedia.org/wiki/Test_psicol%C3%B3gico

• http://psicoterapeutas.eu/origen-de-la-palabra-test/

• https://español.answer.yahoo.com/question/índex?
qid=20090920080950AAtqKgN

• http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/4.pdf
 Grado de Es el grado en que
seguridad con que las personas
un test opera obtienen las
exitosamente en mismas
un ambiente puntuaciones
específico durante relativas cada vez
un cierto período que se las mide

Un instrumento de Busca que no

medición no puede CONFIABILIDAD exista errores de
ser válido a menos DE LOS medida y además
que sea confiable, TEST la estabilidad de
pero la confiabilidad puntuaciones
en sí mismo no obtenidas
garantiza la validez.

15
¿QUÉ ES
EL
Es aplicar a la misma persona, en las mismas condiciones,
RETEST?
la misma prueba, para obtener resultados similares o
iguales. El periodo mínimo para volver a hacer la prueba
es un mes.

16
 Es aplicar al mismo sujeto, en las mismas
¿Qué es la condiciones, en la misma área un test
diferente, para obtener resultados similares o
prueba iguales. Puede ser incluso el mismo día.
paralela?

17
 De fácil y
rápida
aplicación Amplitud
Económicos (normal)
y sencillos

Condiciones y
características
psicopedagógicas y
Que cumpla los estadísticas de un
test.
Deben ser
tres requisitos validadas
básicos del test.

Temas
generalizados, no
localizados
18
LO QUE PUEDEN HACER LO QUE NO PUEDEN
LOS TEST HACER LOS TEST

Proporcionar el índice de capacidad Remplazar las tareas de

mental
enseñanza.
Mostrarnos la existencia o la falta de
ciertas aptitudes. Dar una medida absoluta o tal
de las etapas.
Señalar los aspectos del carácter de
un sujeto.
Corregir de por si las fallas
existentes
Ayudarnos a pronosticar posibles fallas o
diferencias y dar información de las
característica de su psiquismo.

19
Diagnóstic Asesoramiento
Pronóstico Intervención Seguimiento
o psicológico

-Laboral.
-vocacional.
Personal profesional.
-Familia
 Los test pueden
Ayudar para que el
utilizarse en la
orientador tenga una
orientación del sujeto
mejor comprensión del
para que logre su auto
individuo.
comprensión.

Medir o evaluar una

característica
Ayudar a planificar el
psicológica específica,
futuro educacional y
o los rasgos generales
vocacional.
de la personalidad de
FUNCIONES un individuo
DE LOS
TEST

21
 Cuidarse de la tendencia de irse muy

PRECAUCIONES EN EL
lejos con datos incompletos e imprecisos.

PSICODIAGNÓSTICO
Caer en el rol del consejero.

-Utilización prematura de los test.

-Adopción de actitudes de juez ante el

sujeto.

No basarse únicamente en un test, sino

realizar un proceso amplio e integral
22
 Saber los
fundamentos
teóricos

MANERA
Saber las DE
limitaciones y Conocer la
UTILIZA consigna
virtudes
R UN
TEST

Saber o conocer la
interpretación del
test

23
 Al comunicar los
resultados debe
ELEMENTOS DE LA hacerlo en tal
INTERPRETACION Comunicarse de forma que el sujeto
Tratar de no
forma pueda utilizar los
DE comprensible.
ofender al sujeto.
resultados y que
LOS TEST el mismo valorice
la aplicación
efectuada.

24
 DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

Descubrir

Hallar

Encontrar

La presencia o ausencia

de los diferentes elementos del psiquismo que está

presente en cada uno de los individuos. 25
 Carece de experiencias para
Falta de tomar decisiones y elaborar
Información destrezas, el sujeto carece de
medios adecuados.

ELEMENTOS
SOBRE ESQUEMA
DE DIAGNÓSTICO Conflictos del Conflictos entre los
SEGÚN EL YO conceptos de sí mismo.
CRITERIO DE
BORDIN

Carencias de El sujeto no está seguro de

problemas la ausencia del problema.

26
 ESQUEMA DIAGNÓSTICO

HOGAR: Padres
GRADO: Segundo
EDAD: 15 años viven en los
de bachillerato
EE.UU.

Se comunican vía
En el colegio tiene
telefónica cada
problemas de
mes, vive con su
conducta.
tia.

27
 Debe permitir
determinar con
claridad la
conducta del
sujeto.

El diagnóstico debe
ser considerado
como un medio para CARACTERÍSTICAS Las categorías
tener una visión DE UN ESQUEMA DE diagnósticas tienen
DIAGNÓSTICO que ser excluyentes.
abarcadora del
individuo.

Debe construir la
base para el
tratamiento.

28