EXPERIENCIA CURRICULAR:

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Session 02:
Exploración de las inteligencias múltiples,
inteligencia emocional y resiliencia
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
 Aplica técnicas de autoexploración para descubrir y
desarrollar su potencial en la resolución de problemas
personales y en equipo.

CONTENIDO
 Inteligencias múltiples
 Inteligencia emocional
 Resiliencia

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Plan que identifique tres acciones para potenciar las
inteligencias que ya ha desarrollado (PEA)
Mentimeter
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
La capacidad de resolver
problemas o elaborar
productos que sean
valiosos
en una o más culturas
Inteligencias múltiples
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Capacidad de dominar tanto verbal como
escrito, así como la comunicación no verbal.
Suele encontrase en escritores, periodistas,
abogados, docentes, políticos, etc.
INTELIGENCIA
VISUAL-ESPACIAL
Permite observar el entorno e interpretarlo
así como generar imágenes que no existen
• Suele encontrarse en arquitectos,
ajedrecistas, cirujanos, artistas
plásticos, diseñadores web, etc.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL • INTELIGENCIA
Facilidad para la comprensión de emociones y INTERPERSONAL
para la toma de decisión a nivel personal
• Capacidad para captar e interpretar
• Suele encontrarse en personas con mucho
poder personal, que conocen su singularidad, el lenguaje no verbal de la otredad.
con capacidad de pensamiento y
concentración.
• Suele encontrase en personas con
facilidad para empatizar y
adaptarse a grupos sociales.
INTELIGENCIA
CORPORAL-
KINESTÉSICA
Es aquella que utiliza las habilidades
motrices para expresarse a través de la
ejecución de movimientos complejos
• Suele encontrarse en deportistas,
bailarines, danzarines, etc.
INTELIGENCIA
MUSICAL-AUDITIVA
Las funciones vinculadas con el ritmo y la
interpretación o ejecución de música de manera
extraordinaria
• Es propia de aquellas personas relacionadas
con el mundo de la música
INTELIGENCIA INTELIGENCIA
LÓGICO-
MATEMÁTICA NATURALISTA
Es la capacidad de resolver problemas La capacidad de relacionarse con el
lógicos y razonar sobre ellos, capacidad entorno natural
para calcular y para resolver problemas
matemáticos • Suele encontrarse en personas que
demuestran una actitud especial
• Es propia de científicos, ingenieros, hacia el cuidado del medio ambiente
estadísticos, etc. en general.
Inteligencia emocional
Las 5 emociones básicas

Cólera

Amor Miedo

Alegría Tristeza
Funciones básicas de las emociones

Adaptativas

Sociales

Motivacionales
Mentimeter
 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL?
La inteligencia emocional refiere a las capacidades y 
habilidades psicológicas que implican el sentimiento,
entendimiento, control y modificación de las
emociones propias y ajenas.

Una persona emocionalmente inteligente es aquella

capaz de gestionar satisfactoriamente las
emociones para lograr resultados positivos en sus
relaciones con los demás.
 DIMENSIONES EMOCIONAL

COMPETENCIA COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL

Conciencia de sí Habilidades
Autorregulación Motivación Empatía
mismo sociales

Control de Tendencias Conciencia de los

Capacidad para
Conciencia socializar,
nuestros emocionales que sentimientos,
de nuestros sirven de guía necesidades y
participar,
estados, intervenir, trabajar
propios para perseguir preocupaciones
en equipo y
impulsos y objetivos del semejante,
estados practicar valores
acciones ante importantes en capacidad de
de manera
internos la vida sentir la otredad
estímulos sistemática
 Las personas que gobiernan mejor sus emociones y
que también saben interpretar y relacionarse
efectivamente con las emociones de los demás,
disfrutan de una situación ventajosa en todos los
Resumiendo dominios de la vida.
Quienes, por el contrario, no pueden controlar su
vida emocional, se debaten en constantes luchas
internas que socavan su capacidad de trabajo y les
impiden pensar con suficiente claridad.
Importancia de las emociones
Reflejan nuestro mundo
interno.

Nos indican cómo estamos

evaluando y juzgando la
situación que vivimos.

Dirigen una gran parte de

nuestras conductas.

Facilitan nuestra adaptación al

medio.
RESILIENCIA

“No eres lo que logras, eres lo

que superas”.
 “ DEFINICIÓN
Para Michael Rutter
(1993) la resiliencia
es el conjunto de
procesos sociales e
intrapsíquicos que
posibilitan tener una
“vida sana” viviendo
en un medio
21
“insano”.
PILARES DE LA
RESILIENCIA

22
 INTROSPECCIÓN
SIEMPRE SÉ TÚ MISMO

Tu esencia es lo más importante

AUTONOMÍA
Ser capaz de
establecer límites
entre uno mismo y el
ambiente adverso. 23
INTERRELACIÓN
Capacidad para
establecer vínculos
satisfactorios con
otras personas.

Creatividad
Es la capacidad para crear
orden, belleza y objetivos a
partir del caos y del desorden. 24
!
Es la capacidad para encontrar el lado
cómico en la tragedia, para ver lo
absurdo en los problemas y dolores
propios, para reírse de sí mismo.

INICIATIVA ÉTICA
- La capacidad de desearle a
Es la fuerza que impulsa a poner en otros el mismo bien que se
práctica lo que la creatividad
propone, el impulso para lograr desea para sí mismo
experiencia. - Comprometerse con valores
25
específicos.
26
 ACTIVIDAD
Cada equipo elabora un “Plan de Acción” para potenciar
sus inteligencias. Revise la Guía del estudiante para
conozca la estructura.
El coordinador sube al Blackboard el trabajo.
Revise la rúbrica

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 RÚBRICA
DESCRIPTORES PTJE.  
CATEGORÍA
Notable (4) Alto (3) Medio (2) Bajo (1)  

Las tres actividades Las dos actividades

propuestas son
coherentes con la
Inteligencias Múltiples
inteligencia múltiple a
potenciar y están
redactas de forma clara.
Las tres estrategias
propuestas son
coherentes con la
dimensión de la
inteligencia emocional
(autoconocimiento,
Inteligencia Emocional control emocional,
Las dos actividades Menciona sólo una
propuestas son coherentes
propuestas son coherentes actividad para
con la inteligencia múltiple a
con la inteligencia múltiple a potenciar sus  
potenciar, pero no están
potenciar y están redactas inteligencias
redactas de forma clara.
de forma clara. múltiples.
 
Las dos estrategias Describe de forma clara una Menciona una
propuestas son coherentes nueva estrategia que le nueva estrategia
con la dimensión de la permitan potenciar una que le permitan
inteligencia emocional dimensión de la inteligencia potenciar su
(autoconocimiento, control emocional inteligencia
emocional, automotivación, (autoconocimiento, control emocional
empatía y habilidades emocional, automotivación, (autoconocimiento,  

automotivación, empatía sociales) empatía y habilidades control emocional,

y habilidades sociales)
a desarrollar y están
redactadas de forma
clara.
Plantea en forma clara y
precisa una lista de tres
acciones que le permitan
Resiliencia fortalecer su conducta
resiliente. Ejemplifica
cómo afrontaría la
adversidad.
Se comunica de forma
activa y respetuosa,
participa de la toma de
decisiones brindando
argumentos sólidos,
Trabajo en equipo
tiene iniciativa para
encontrar soluciones
creativas y cumple de
forma responsable con el
trabajo en equipo.
a desarrollar y están
redactadas de forma clara.
 
Plantea en forma clara una
lista de dos acciones que le
permitan fortalecer su
conducta resiliente.
Ejemplifica cómo afrontaría
la adversidad.
Se comunica de forma
activa y participa de la toma
de decisiones, tiene
iniciativa para encontrar
soluciones y cumple de
forma responsable con el
trabajo asignado.
sociales) automotivación,
empatía y
habilidades
sociales)
Plantea una lista de tres Plantee una lista de
acciones que te permitan una o dos acciones
fortalecer su conducta que le permitan
resiliente, pero no fortalecer su
ejemplifica cómo afrontaría conducta resiliente,
la adversidad. pero no ejemplifica
cómo afrontaría la
adversidad.
Se comunica de
forma poco activa y
Se comunica de forma poco
no participa de la
activa y participa de la toma
toma de decisiones,
de decisiones, tiene
no tiene iniciativa
iniciativa para encontrar  
para encontrar
soluciones, pero no cumple
soluciones y no
de forma responsable con el
cumple de forma
trabajo asignado.
responsable con el
trabajo asignado.

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METACOGNICIÓN
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Qué me ha resultado más fácil, más
difícil, más novedoso?
¿Cómo lo puedo aplicar ante situaciones
reales?
 REFERENCIAS
Alva, C. (2005). Psicología de las emociones y actitudes. México: Alfaomega.
Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad Paidós.
Barcelona.
Gardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.
Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la revolución cognitiva Paidós.
Barcelona.
Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo educativo Paidós. Barcelona
Goleman, D. (1999). Inteligencia emocional.
Goleman, D. (2006). Inteligencia social. La nueva ciencia de las relaciones humanas. Barcelona:
Kairós.
Guillén, R. (2005). Resiliencia en la adolescencia. Revista de la Sociedad Boliviana de Pediatría,
44(1), 41-43.
Pérsico, L. (2007). Inteligencia emocional. Madrid: Editorial Libsa.
Reynosa, E. (2017) Antes del éxito. Trujillo. Fondo editorial UCV.
Urbina, E., Baldwin, C., Aranaga, D., Espinoza Y. & Paredes, P. (2005). Crecimiento Personal: un
proceso constante. Trujillo, Perú. Editorial: Vallejiana.
Wolin, S., & Wolin, S. (1993). The resilient self. New York: Villard Books

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¡Muchas Gracias!

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