EXPERIENCIA CURRICULAR:

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Sesión 02:
Exploración de las inteligencias múltiples,
inteligencia emocional y resiliencia
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
⮚ Aplica técnicas de autoexploración para
descubrir y desarrollar su potencial en la
resolución de problemas personales y en equipo

CONTENIDO
⮚ Inteligencias múltiples
⮚ Inteligencia emocional
⮚ Resiliencia

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
⮚ Plan que identifique tres acciones para potenciar
las inteligencias que ya ha desarrollado (PEA)
Dinámica de las tres puertas

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¿Qué puertas deseas abrir para ser
un gran emprendedor personal y
futuro profesional de éxito?
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
La capacidad de resolver
problemas o elaborar
productos que sean
valiosos
en una o más culturas
Inteligencias múltiples
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Capacidad de dominar tanto verbal como
escrito, así como la comunicación no verbal.
Suele encontrase en escritores, periodistas,
abogados, docentes, políticos, etc.
INTELIGENCIA
VISUAL-ESPACIAL
Permite observar el entorno e interpretarlo
así como generar imágenes que no existen
• Suele encontrarse en arquitectos,
ajedrecistas, cirujanos, artistas
plásticos, diseñadores web, etc.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL • INTELIGENCIA
Facilidad para la comprensión de emociones y INTERPERSONAL
para la toma de decisión a nivel personal
• Capacidad para captar e interpretar
• Suele encontrarse en personas con mucho
poder personal, que conocen su singularidad, el lenguaje no verbal de la otredad.
con capacidad de pensamiento y
concentración.
• Suele encontrase en personas con
facilidad para empatizar y
adaptarse a grupos sociales.
INTELIGENCIA
CORPORAL-
KINESTÉSICA
Es aquella que utiliza las habilidades
motrices para expresarse a través de la
ejecución de movimientos complejos
• Suele encontrarse en deportistas,
bailarines, danzarines, etc.
INTELIGENCIA
MUSICAL-AUDITIVA
Las funciones vinculadas con el ritmo y la
interpretación o ejecución de música de manera
extraordinaria
• Es propia de aquellas personas relacionadas
con el mundo de la música
INTELIGENCIA INTELIGENCIA
LÓGICO-
MATEMÁTICA NATURALISTA
Es la capacidad de resolver problemas La capacidad de relacionarse con el
lógicos y razonar sobre ellos, capacidad entorno natural
para calcular y para resolver problemas
matemáticos • Suele encontrarse en personas que
demuestran una actitud especial
• Es propia de científicos, ingenieros, hacia el cuidado del medio ambiente
estadísticos, etc. en general
Otras inteligencias múltiples

En la actualidad
se habla con
mucha fuerza de
12 inteligencias
múltiples, estas
cuatro han sido
agregadas a las 8
inteligencias
mencionadas
anteriormente
Inteligencia emocional
Las 6 emociones básicas
De Daniel Goleman

Enfado

Felicidad Miedo

Sorpresa

Tristeza Disgusto
Funciones básicas de las emociones

Adaptativas

Sociales

Motivacionales
Importancia de las emociones

Reflejan nuestro mundo interno. Nos informan

de cómo vivimos, en nuestro interior, lo que
sucede a nuestro alrededor. Nos indican cómo
estamos evaluando y juzgando la situación que
vivimos. Nos permite conocernos mejor.

Dirigen una gran parte de nuestras conductas.

Las emociones nos ayudan a tomar buenas
decisiones, ayudar a los demás y satisfacer
nuestras necesidades existenciales

Facilitan nuestra adaptación al medio. Nos

ayudan a relacionarnos mejor con nuestros
semejantes
 MARCO DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL

COMPETENCIA COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL

Conciencia de sí Habilidades
Autorregulación Motivación Empatía
mismo sociales

Control de Capacidad para

Tendencias Conciencia de los
Conciencia nuestros emocionales que socializar,
sentimientos,
de nuestros estados, sirven de guía necesidades y
participar,
intervenir, trabajar
propios impulsos y para perseguir preocupaciones
en equipo y
objetivos del semejante,
estados acciones capacidad de
practicar valores
importantes en de manera
internos ante la vida sentir la otredad
sistemática
estímulos
 Las personas que gobiernan mejor sus emociones y que
también saben interpretar y relacionarse efectivamente con
las emociones de los demás, disfrutan de una situación
ventajosa en todos los dominios de la vida.

Por último
Estas personas suelen sentirse más satisfechas, son más
eficaces y más capaces de dominar los hábitos mentales que
determinan la productividad.
Quienes, por el contrario, no pueden controlar su vida
emocional, se debaten en constantes luchas internas que
socavan su capacidad de trabajo y les impiden pensar con
suficiente claridad.
RESILIENCIA

“No eres lo que logras, eres lo

que superas”.
 “ DEFINICIÓN
Para Michael Rutter (1993) la
resiliencia es el conjunto de
procesos sociales e
intrapsíquicos que posibilitan
tener una “vida sana” viviendo
en un medio “insano”.

20
PILARES DE LA
RESILIENCIA

21
 INTROSPECCIÓN
SIEMPRE SÉ TÚ MISMO

Tu esencia es lo más importante

AUTONOMÍA
Ser capaz de
establecer límites
entre uno mismo y el
ambiente adverso. 22
INTERRELACIÓN
Capacidad para
establecer vínculos
satisfactorios con
otras personas.

Creatividad
Es la capacidad para crear
orden, belleza y objetivos a
partir del caos y del desorden. 23
!
Es la capacidad para encontrar el lado
cómico en la tragedia, para ver lo absurdo
en los problemas y dolores propios, para
reírse de sí mismo.

INICIATIVA
ÉTICA
Es la fuerza que impulsa a poner en práctica lo
que la creatividad propone, el impulso para lograr - La capacidad de desearle a otros el
experiencia.
mismo bien que se desea para sí
mismo 24
- Comprometerse con valores
específicos.
25
 ACTIVIDAD
Cada equipo elabora un “Plan de Acción” para potenciar
sus inteligencias. Revise la Guía del estudiante para
conozca la estructura.
El coordinador sube a la plataforma Clementina el
trabajo.

Revise la rúbrica

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 RÚBRICA
DESCRIPTORES PTJE.  
CATEGORÍA
Notable (4) Alto (3) Medio (2) Bajo (1)  

Las tres actividades Las dos actividades

propuestas son
coherentes con la
Inteligencias Múltiples
inteligencia múltiple a
potenciar y están
redactas de forma clara.
Las tres estrategias
propuestas son
coherentes con la
dimensión de la
inteligencia emocional
(autoconocimiento,
Inteligencia Emocional control emocional,
Las dos actividades Menciona sólo una
propuestas son coherentes
propuestas son coherentes actividad para
con la inteligencia múltiple a
con la inteligencia múltiple a potenciar sus  
potenciar, pero no están
potenciar y están redactas inteligencias
redactas de forma clara.
de forma clara. múltiples.
 
Las dos estrategias Describe de forma clara una Menciona una
propuestas son coherentes nueva estrategia que le nueva estrategia
con la dimensión de la permitan potenciar una que le permitan
inteligencia emocional dimensión de la inteligencia potenciar su
(autoconocimiento, control emocional inteligencia
emocional, automotivación, (autoconocimiento, control emocional
empatía y habilidades emocional, automotivación, (autoconocimiento,  

automotivación, empatía sociales) empatía y habilidades control emocional,

y habilidades sociales)
a desarrollar y están
redactadas de forma
clara.
Plantea en forma clara y
precisa una lista de tres
acciones que le permitan
Resiliencia fortalecer su conducta
resiliente. Ejemplifica
cómo afrontaría la
adversidad.
Se comunica de forma
activa y respetuosa,
participa de la toma de
decisiones brindando
argumentos sólidos,
Trabajo en equipo
tiene iniciativa para
encontrar soluciones
creativas y cumple de
forma responsable con el
trabajo en equipo.
a desarrollar y están
redactadas de forma clara.
 
Plantea en forma clara una
lista de dos acciones que le
permitan fortalecer su
conducta resiliente.
Ejemplifica cómo afrontaría
la adversidad.
Se comunica de forma
activa y participa de la toma
de decisiones, tiene
iniciativa para encontrar
soluciones y cumple de
forma responsable con el
trabajo asignado.
sociales) automotivación,
empatía y
habilidades
sociales)
Plantea una lista de tres Plantee una lista de
acciones que te permitan una o dos acciones
fortalecer su conducta que le permitan
resiliente, pero no fortalecer su
ejemplifica cómo afrontaría conducta resiliente,
la adversidad. pero no ejemplifica
cómo afrontaría la
adversidad.
Se comunica de
forma poco activa y
Se comunica de forma poco
no participa de la
activa y participa de la toma
toma de decisiones,
de decisiones, tiene
no tiene iniciativa
iniciativa para encontrar  
para encontrar
soluciones, pero no cumple
soluciones y no
de forma responsable con el
cumple de forma
trabajo asignado.
responsable con el
trabajo asignado.

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METACOGNICIÓN
⮚¿Qué he aprendido?
⮚¿Cómo lo he aprendido?
⮚¿Qué me ha resultado más fácil, más
difícil, más novedoso?
⮚¿Cómo lo puedo aplicar ante situaciones
reales?
 REFERENCIAS
Alva, C. (2005). Psicología de las emociones y actitudes. México: Alfaomega.
Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad Paidós.
Barcelona.
Gardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.
Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la revolución cognitiva Paidós.
Barcelona.
Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo educativo Paidós. Barcelona
Goleman, D. (1999). Inteligencia emocional.
Goleman, D. (2006). Inteligencia social. La nueva ciencia de las relaciones humanas. Barcelona:
Kairós.
Guillén, R. (2005). Resiliencia en la adolescencia. Revista de la Sociedad Boliviana de Pediatría,
44(1), 41-43.
Pérsico, L. (2007). Inteligencia emocional. Madrid: Editorial Libsa.
Reynosa, E. (2017) Antes del éxito. Trujillo. Fondo editorial UCV.
Urbina, E., Baldwin, C., Aranaga, D., Espinoza Y. & Paredes, P. (2005). Crecimiento Personal: un
proceso constante. Trujillo, Perú. Editorial: Vallejiana.
Wolin, S., & Wolin, S. (1993). The resilient self. New York: Villard Books

29
¡Muchas Gracias!

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