P2_EB_8_AZU: TRABAJO DE TITULACIÓN

Nombre: Elena Quintero

Unidad 6. Medio Social
Docente: Victor Valdes Cabrera
TEMA 1: RACIONALIDAD Y COMPLEJIDAD SOCIAL

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RACIONALIDAD Y COMPLEJIDAD SOCIAL
 Se refiere sustancialmente a la diferenciación y CAUSALIDAD.
segmentación de la sociedad en un número creciente de Es la estimulación y la curiosidad,
subsistemas, cada uno de los cuales tiende a incrementar inducir a los niños y niñas a platearse
su propia autonomía. La cual comienza con la
identificación y formulación del problema, después en la preguntas, para paulatinamente
selección de los datos esenciales, sigue en el análisis e formar un pensamiento causal.
interpretación, y finalmente, en la elección de las posibles
soluciones. La enseñanza del
pensamiento causal
requiere una planificación
estructurada que tenga
como objetivo, no la
descripción de los
acontecimientos sino una
explicación causal que se
convertirá en multicausal
al final de la Educación
Básica.

INTENCIONALIDAD.
El pensamiento social Es una característica fundamental del
Busca enseñar a los y las conocimiento social que la escuela debe cultivar.
estudiantes a progresar en sus
inquietudes para formar requiere
saber lo acrítico, objetivo, lineal y
estructurado, para hacer emerger un
conocimiento multidimensional,
significativo, que interacciona con
Busca tres aspectos como son:
la realidad exterior, que se acerca a • a) Analizar los efectos de los
una realidad comprensiva de acontecimientos o de los cambios
sociales que han tenido lugar.
nociones antagónicas. • b) Juzgar a los protagonistas que
los provocan, según sus
pretensiones.
• c) Comparar las distintas
interpretaciones de los hechos
(sujetos sociales implicados como
de los interpretación,
construyendo mapas semánticos
de las intencionalidades

RELATIVISMO.
Implica la aceptación de la existencia
de puntos de vista diferentes, por lo
que favorece el aprendizaje de la
diversidad y de la cooperación.

El relativismo busca aprender a contextualizar los

acontecimientos geográficos, históricos, artísticos,
económicos, etc., es comprender que las ideas tienen
como función explicar una determinada forma de vida,
pero pueden no serlo en un medio diferente o en otro
tiempo histórico. En el aula, nos permite contrastar
información distinta sobre un mismo hecho social,
promover el diálogo, construir respuestas, desarrollar
capacidades para la empatía y construir su opinión
propia