ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA
Tema : Principales Modelos de la Psicología Clínica
Asignatura : Psicología Clínica
Docente : Mg. Julia Esther Ríos Pinto
2021 - I
OBJETIVOS
 Objetivos
Analizar y conocer los Metas de aprendizaje
modelos y técnicas de
intervención, mediante la Conocen el origen y desarrollo
identificación de los histórico de la psicología clínica
identificando los principales
principales modelos y
modelos y técnicas de
técnicas de intervención intervención, delimitando el rol y
clínica, para delimitar el función del psicólogo clínico.
rol y función del
Psicólogo Clínico.
INTRODUCCIÓN
 Introducción
Los modelos ofrecen descripciones de las formas en que varios pensadores ha elaborado el
tema de la conducta humana en general y la psicología clínica en particular. Cada modelo
nos describe como se desarrolla la conducta
La importancia de los modelos:
La conducta humana es extremadamente compleja y puede ser explorada a
partir de varios niveles, desde la actividad de las células y sistemas de órganos
hasta las respuestas motoras abiertas, hasta el funcionamiento cognitivo y la
interacción social.

Debemos decidir qué aspectos de la conducta merecen atención especial y

cuales no deben ser menospreciados, qué tipos de datos son de interés y cuales
son menos pertinentes, qué técnicas de tratamiento son dignas de explorarse y
cales deben descartarse, hacia cuales debemos dirigir la investigación y cuales
son menos prometedoras.
Un modelo es una aproximación sistemática que puede ayudar a guiarnos en muchas
de nuestras decisiones acerca de los fenómenos complicados que nos pueden
confundir, y podría proporcionarnos mayor control y manejo al introducir algún orden
en aquello que podría convertirse en aquello que podría ser inmanejable..

Los modelos clínicos son aquellos cuyas implicaciones e hipótesis pueden ser
investigadas rigurosamente en una amplia variedad de situaciones.

Un buen modelo debe incluir una explicación completa eficiente y verificable del
desarrollo, mantenimiento y modificación tanto de los aspectos problemáticos como
no problemáticos de la conducta humana.

Los modelos que cumplen con estos requisitos permiten la evaluación experimental
de laboratorio y la aplicación sistemática en la aplicación clínica; de manera ideal, se
mantendrán firmes o caerán en la medida en que se vallan acumulando los datos.
 Algunas precauciones acerca de los modelos

La adhesión ciega a un modelo puede reducir el funcionamiento clínico

a un nivel automático en el cual la evaluación objetiva y la modificación
subsecuente de la practica profesional se tornan cada vez menos
probables.

Como resultado, el psicólogo clínico extremadamente dependiente de

un modelo puede realizar su evaluación, tratamiento, investigación y
otras actividades estrictamente de acuerdo con los dictámenes de un
modelo, debido a que el siempre los a conducido de esa forma,
independientemente de la evidencia experimental o de los resultados de
los estudios de casos que pueden indicar la necesidad del cambio.
MOTIVACIÓN
Motivación
› https://youtu.be/6QghWsIgyEQ
DESARROLLO DEL
TEMA
 MAPA DE CONTENIDOS

MODELOS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA

CLÍNICA

Modelo Psicodinámico

Modelo Existencial

Modelo
Conductual
Modelo Cognitivo

Modelo Sistémico

Modelo
Humanista
REPRESENTANTES
1.ENFOQUE PSICODINÁMICO
• Enfatizan los motivos y conflictos inconscientes junto con
la importancia de la experiencia pasada en la explicación
de la conducta actual.

• La concepción de que los instintos en choque con la

conciencia moral, la terapia se encaminaría a encontrar los
motivos inconscientes de la conducta del paciente.

• La personalidad es un lugar físico interior que se

constituye dinámicamente según la historia del sujeto.

• La psicoterapia va de la mano con el diagnóstico, es decir,

a medida que se evalúa se va haciendo labor terapéutica.
2. ENFOQUE HUMANISTA EXISTENCIAL
Concibe al hombre con un potencial a desarrollar para lograr
la autorrealización, el no hacerlo puede conducir al hombre a la
enfermedad.

El paciente sería concebido como un cliente en busca de un

servicio, más no un enfermo.

En cuanto a la forma de hacer evaluación y diagnóstico, se

buscarían sus necesidades no resueltas.

El objetivo es ubicar al paciente en su discurso en el aquí y en el

ahora desde donde afrontaría y aclararía sus problemas a
través de la simple escucha y empatía,

Recuperar el sentido de la vida es lo que debe buscar de

acuerdo a la logoterapia de Víctor Frankl (1999).
3.ENFOQUE CONDUCTUAL:
El organismo sujeto a las contingencias
ambientales. Es producto de la
interacción entre estímulos y
asociaciones, y el condicionamiento por
castigos y recompensas o por
consecuencias.

La teoría conductual está dedicada a la

psicología experimental llegando
incluso a experimentar con animales
para luego transferir los resultados a los
humanos.
 4. ENFOQUE COGNITIVO:
El enfoque cognoscitivo pone de relieve la forma en
que el hombre ‘procesa’ en su mente la información, la
evalúa y reacciona en función de sus planes y
previsiones.
En cuanto a la evaluación, ésta se centraría en el
análisis de los constructos que motivan la conducta del
paciente puesto que su percepción es la realidad
imaginaria donde se mueve.
Con respecto al abordaje terapéutico, el cognitivismo
trata de replantear los problemas e interpretarlos de
otra manera más saludable y funcional.
Los constructos del paciente necesitan replantearse de
manera que cambie la visión de sus problemas.
5. ENFOQUE SISTÉMICO
En realidad puede tener sub enfoques tanto
psicoanalistas, conductistas o humanistas.

Cualquier persona que lo desee sería evaluada

y diagnosticada en su contexto, sus relaciones
familiares, su rol en el grupo, los secretos
dentro de la organización, los tabúes que se
esconden entre los miembros y el discurso no
explícito.

Lo anterior porque la conducta se concibe

como fruto del proceso dinámica que surge
entre el individuo y su contexto.
 MODELO SISTÉMICO
› Surgió en los años cincuenta, al mismo tiempo que la terapia familiar como
marco conceptual para abordarla para comprender su complejidad.
› Las teorías psicoanalíticas imperantes de la actividad clínica.
› Se da el origen al enfoque sistémico coinciden en espacio y tiempo.
› Se complementa con el enfoque analítico, que se diferencian en su
metodología que se divide un todo para estudiar cada elemento por separad,
aislando la interacciones y los componentes.
› El enfoque sistémico abarca la totalidad de componentes, elementos,
interacciones e interdependencias entre ellos, para estudiarlo como un
globalizador.
› El modelo sistémico es una visión de los problemas y la actividad humana
como interpersonal, dejando de lado la tradición clínica, psicológico y
psiquiátrica que se centra en la explicación intrapersonal. Este cambio
requiere un cambio en los esquemas explicativos.
6. MODELO HUMANISTA
› Propone la superación de una
imagen determinista y mecanicista
del ser humano así como la
atención de la actividad
investigadora hacia la persona en
su vida cotidiana.
› La psicología humanista, trata al
hombre no como un ser biológico,
ni científico. Sino como la parte
más importante del estudio
psicológico.
› Busca centrar al hombre como
parte importante del estudio
psicológico.
7. ENFOQUE POSTMODERNO
- El hombre no tiene un yo coherente y definido sino
más bien es un sujeto plural, fragmentado, móvil y
efímero, saturado y vacío por el capitalismo y el
consumismo.

- Se evaluaría su narrativa y su goce inconsciente en el

síntoma.

- Se determinaría si el paciente está en su discurso y

cuál es su posición estructural dentro de este contexto.

- El objetivo del cambio de este enfoque terapéutico

sería encarrilar al paciente en su propio discurso como
primera persona capaz de desear por sí mismo e
introducirlo en su estructura lingüística como un sujeto
capaz de tomar decisiones por sí mismo.
 LAS TRES OLAS O
GENERACIONES DE TERAPIAS

Si bien muchas de las técnicas y terapias aplicadas

han ido permaneciendo desde que las terapias de
conducta o de modificación conductual hicieran su
aparición, la terapia de conducta no ha dejado de
ir evolucionando en post de mejorar tanto su
efectividad como la comprensión de los procesos
mentales y conductuales sobre los que trabaja. 
Se puede hablar de un total de tres grandes olas o
generaciones de terapias que se han sucedido en el
tiempo según predominaba una u otra corriente
de pensamiento, superando cada una de ellas
muchas de las limitaciones explicativas y
metodológicas de los modelos anteriores.
MODELOS Y TECNICAS DE
INTERVENCIÓN
COGNITIVO - CONDUCTUAL
PRIMERA GENERACIÓN
 1. PRIMERA OLA: TERAPIAS
CONDUCTISTAS
La terapia conductual nació en un momento de la historia
de la psicología en que el conductismo surgía con
fuerza como reacción a las terapias de corte psicoanalítico
nacidas con Sigmund Freud.
Estas se centraban en constructos hipotéticos no contrastables
empíricamente, y consideraban que los trastornos del
comportamiento eran la expresión de la mala resolución de 
conflictos inconscientes relacionadas con la represión de los
instintos y necesidades.
Los modelos conductistas se oponían a estas consideraciones,
predicando LA NECESIDAD DE AFRONTAR LOS
TRASTORNOS A PARTIR DE DATOS
COMPROBABLES Y CONTRASTABLES POR LA
EXPERIENCIA. Los conductistas se centraron en tratar la
conducta presente en el momento del problema,
preocupándose por las relaciones entre estímulos, las
reacciones y las consecuencias de éstos. 
 PRIMERA GENERACIÓN
ASPECTOS IMPORTANTES:
› Frente modelo psicoanalítico
› Basado en los principios del
condicionamiento y aprendizaje
› Objetivos clínicos claramente
definidos, como la conducta
observable. Manejo de
contingencias para “cambios de
primer orden”
John Broadus
Watson
Padre del
conductismo
 MODELO CONDUCTUAL
› El conductismo es un paradigma de
aprendizaje, esta corriente psicológica esta
representada por Jonh B. Watson,
desconoce el uso de los métodos subjetivos
como la introspección, su objeto de estudio
es la CONDUCTA OBSERVABLE.
› Su fundamentación teórica se basa en que
un estimulo le sigue una respuesta, siendo
esta el resultado de una interacción entre el
organismo que recibe el estimulo (conducta
observable) y el medio ambiente, Watson no
negaba la existencia de los fenómenos
psíquicos internos, pero insistía en que tales
experiencias no podía ser objeto de estudio
científico porque no eran observables.
› Mantenimiento de las conductas.
 LA METODOLOGÍA DE LA PRIMERA OLA

El comportamiento se entendía como un mediado

principalmente por la asociación entre estímulos y las
consecuencias de las respuestas dadas a ellos. LAS
TERAPIAS APARECIDAS EN ESTA ÉPOCA SE
BASAN PUES EN EL CONDICIONAMIENTO,
trabajándose aspectos como la asociación de estímulos,
la habituación o sensibilización a ellos o la extinción de
las reacciones a los estímulos.
Se provocan cambios de primer orden en la conducta,
trabajando sobre el comportamiento directamente
observable.
Los tratamientos pertenecientes a esta primera
generación de terapias de conducta que se siguen
aplicando: terapias de exposición, el reforzamiento
diferencial de conductas, las técnicas aversivas, el
moldeamiento, la desensibilización sistemática o la
economía de fichas y el contrato conductual.
Terapias de Conducta se utilizan para el
tratamiento de FOBIAS, crear o restablecer
patrones conductuales y/o realizar
entrenamientos en personas con capacidades
reducidas.
EL MODELO CONDUCTISTA FUE
DURANTE UN GRAN TIEMPO EL
PARADIGMA IMPERANTE EN EL
ÁMBITO DE LA PSICOLOGÍA Y EL
TRATAMIENTO DE DETERMINADOS
TRASTORNOS MENTALES.
Su concepción y utilidad son limitados: estos
tratamientos solo tienen éxito en circunstancias y
contextos concretos en los que pueden
manipularse las variables que tienen que ver con
la conducta, y tienen poco en cuenta el efecto de
variables psicológicas como la cognición o el
afecto. 
Segunda generación
SEGUNDA GENERACIÓN
ASPECTOS IMPORTANTES:

› Inicia en 1970 aproximadamente.

› Pensamiento como causa principal de la
conducta.
› Mantiene cambios del primer orden, pero
transformándose el pensamiento en el objetivo
principal de intervención.
› Se da la modificación, eliminación, reducción o
alteración en cualquiera de sus formas, de los
eventos privados.
› Si la causa de la conducta es el pensamiento, se
ha de cambiar el pensamiento para cambiar la
conducta.
› Se caracteriza conceptualmente por la apertura
hacia aspectos cognitivos y sociales.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
ALBERT BANDURA-MODELAMIENTO
Iniciador de la teoría cognitivista dentro del enfoque
conductual.
Psicólogo que conforma la “Teoría del aprendizaje Social”. El
aprendizaje por observación.

ALBERT ELLIS
Psicoterapeuta cognitivo que ayudo a pacientes a superar
SUS
creencias irracionales..
Desarrollo las bases de la Terapia Racional Emotiva Conductual en 1955

AARON TEMKIN BECK-TERAPIA COGNITIVA

Psiquiatra. Presidente del Beck Institute for Cognitive
Therapy and Research. Investigaciones fue en psicoterapia,
psicopatología, suicidio y psicometría.
 PRINCIPALES REPRESENTANTES
› William James
› Gordon Allport
› Abraham Maslow
› Carl Rogers
› Ludwig Bingswanger
› Medar Boss,
› Rollo May
› Victor Frankl
› Erich Fromm
› Alberto Bandura
› Ronald Laing (Carpintero, Mayor y Zalbidea, 1990)
 2. SEGUNDA OLA: TERAPIAS COGNITIVO-CONDUCTUALES
La falta de respuesta a múltiples interrogantes sobre
los procesos que mediaban entre la percepción y la
reacción y la poca efectividad de las terapias
conductuales sobre muchos trastornos con una
afectación más propia del contenido del pensamiento
provocó que numerosos expertos consideraran que el
conductismo no era suficiente para explicar y
producir un cambio en comportamientos derivados de
elementos como convicciones o creencias.
En este punto se empezó a considerar que el
principal elemento que origina la conducta no es la
asociación entre estímulos sino el pensamiento y el
procesamiento que se hace de la información.
 REPRESENTANTES
BURRHU
S Descubridor del condicionamiento Operante o
FREDERI Instrumental. Thorndike y Skinner refieren que se
C fortalece un comportamiento que es seguido de
un resultado favorable. (refuerzo). Análisis
SKINNER
experimental

Desensibilización sistemática con el uso de la JOSEPH

técnica de Jacobson. WOLPE
La relajación como respuesta incompatible
con la ansiedad.

Aplica los principios de la psicología clínica.

Desarrolló una teoría basada en los resultados
HANS del análisis factorial de la personalidad
EYSEN
CK
Desde esta perspectiva se consideraba que los
patrones anómalos de conducta son debidos a la
existencia de una serie de esquemas, estructuras y
procesos de pensamiento distorsionados y
disfuncionales, los cuales causan una gran cantidad
de sufrimiento a quien los experimenta.
Los impulsores de la segunda ola de terapias no
descartan la importancia de la asociación y el
condicionamiento, pero consideran que las terapias
han de ir dirigidas modificar las creencias y
pensamientos disfuncionales o deficitarios.
Esta corriente ha incorporando muchas de las
técnicas conductuales a su repertorio, si bien
dotándolas de una nueva perspectiva y añadiendo
componentes cognitivos. De esta combinación
surgieron las 
terapias de tipo cognitivo-conductual.
PONIENDO ÉNFASIS EN LOS PROCESOS MENTALES
Dentro de este paradigma se presta gran atención al grado de eficacia
del tratamiento, maximizándolo en la medida de lo posible, si bien a
costa de dedicar menos esfuerzo a saber por qué funciona.

LA SEGUNDA OLA PRESENTA UN PORCENTAJE DE

ÉXITO MUCHO MAYOR AL RESTO EN UNA GRAN
CANTIDAD DE TRASTORNOS, siendo de hecho el paradigma
cognitivo-conductual uno de los más predominantes a nivel de
psicología clínica en la actualidad.

El objetivo es el cambio de las cogniciones o emociones que

provocan la conducta desadaptativa, ya sea restringiéndolas o
modificándolas.

Algunas de las terapias de conducta más conocidas a nivel general

son propias de este periodo, como:
LA TERAPIA COGNITIVA DE AARON BECK PARA LA
DEPRESIÓN, LA TERAPIA DE AUTOINSTRUCCIONES O
LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA DE ALBERT ELLIS
, ENTRE OTRAS.
La terapias presenta algunos problemas, entre ellos
destaca el hecho de que se tiende a intentar erradicar
todo lo que genera malestar, sin tener en cuenta que
eliminar todo lo negativo puede causar patrones de
comportamiento rígido que a su vez pueden ser
desadaptativos.
El intento de control puede acabar incitando efectos
contrarios a lo pretendido. 
La segunda ola de terapias también tiene la dificultad
añadida de que el hecho de haberse centrado tanto en
hacer que las terapias sean efectivas descuidando el
estudio del porqué provoca que no se conozca bien qué
partes del proceso producen exactamente un cambio
positivo. Generalizar los resultados de esta terapia al
contexto habitual de la vida del paciente y mantenerlos
resulta complicado, y problemas como las recaídas
aparecen con cierta frecuencia.
MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL
Los procesos cognitivos conductuales los individuos no responden automáticamente ante
un estimulo, sino lo hacen en función de sus supuestos esquemas cognitivos, siendo
estos entidades organizadas compuestas de unidades más simples que contienen
nuestro conocimiento de como se organizan y estructuran los estímulos ambientales,
contienen conjunto de creencias nucleares relacionadas con la visión del mundo, de los
otros y sobre uno mismo y los demás, se utilizan con frecuencia indistintamente los
términos esquema cognitivo y creencias nucleares.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS CONDUCTUALES
› La reflexología y las leyes del condicionamiento clásico.
› El conexionismo de Thorndike
› El conductismo de Watson y los posteriores desarrollos neoconductistas de Hull,
Guthrie, Mowrer y Tolman.
› La contribución de Skinner y el análisis experimental de la conducta.
TERCERA GENERACIÓN
 TERCERA OLA: TERAPIAS DE TERCERA
GENERACIÓN

Esta es la más reciente oleada de terapias de

modificación de conducta.
Se consideran pertenecientes a estas terapias de
tercera generación AQUELLAS ELABORADAS
BAJO LA PERSPECTIVA DE LA NECESIDAD
DE ESTABLECER UNA APROXIMACIÓN
MÁS CONTEXTUALIZADA Y HOLÍSTICA de
la persona, teniendo en cuenta no solo los síntomas
y problemas del sujeto sino la mejora de la
situación vital y la vinculación con el medio, así
como la generación de un cambio real y
permanente en el individuo que permita la
superación definitiva del malestar.
Este tipo de Terapias de Conducta
considera que los problemas
psicológicos SON DEBIDOS EN BUENA
PARTE AL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y
COMUNICACIONAL DEL
INDIVIDUO, y al hecho de que un
comportamiento dado sea considerado
normal o aberrante. Más que en la lucha
contra la sintomatología la terapia debe
centrarse en reorientar y refocalizar la
atención del individuo hacia metas y
valores para él importantes, mejorándose el
ajuste psicosocial de la persona. 
PERSPECTIVA TERAPÉUTICA CENTRADA
EN EL CONTEXTO

Desde las terapias de tercera generación se

busca un cambio a nivel profundo, entrando más
en el núcleo de la persona y menos en la situación
concreta del problema, lo cual ayuda a que los
cambios producidos sean más permanentes y
significativos.
La tercera ola se centra también en proporcionar
una mejor comprensión y legitimación de los
síntomas.
El objetivo deja de ser evitar el malestar o los
pensamientos negativos a toda costa para pasar a
ayudar al sujeto a ser capaz de variar el tipo de
relación y visión que tiene de él mismo y del
problema.
Otro elemento a remarcar es las importancia dada a
la relación terapeuta-paciente, que se considera que
puede por sí misma producir cambios en la
situación del sujeto.
A través de la comunicación entre ambos se busca
hacer que la funcionalidad de la conducta del
paciente o cliente cambie, produciendo cambios a
nivel profundo. 
Dentro de esta tercera ola encontramos terapias
como:
La psicoterapia analítico-funcional,
La terapia conductual dialéctica o la 
Terapia de Aceptación y Compromiso. También
el Mindfulness resulta muy relevante dentro de
esta ola de terapias, aunque no como tipo de terapia
en sí mismo sino como herramienta.
 TÉCNICAS Y TERAPIAS
1) TERAPIA ANALITICO FUNCIONAL
– Se centra en el análisis funcional de los patrones conductuales,
explorando no solo la conducta problema, sino que finalidad tiene
la conducta y que otros comportamientos son realizados con el
mismo fin.
– Trata de ayudar al cliente a identificar conductas clínicamente
relevantes ayudar a analizar qué hay detrás, provocar dichas
conductas y alternativas adaptativas, reforzar de manera genuina
aquellas que implican una mejoría y ayudar a dar una explicación
e interpretación a la conducta de manera que se pueda aplicar a
otros contextos vitales.
2) LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO
Esta técnica es una de las más conocidas dentro de las terapias
de tercera generación, siendo su principal objetivo ayudar al
paciente a autodescubrir los valores fundamentales del paciente y
ayudarle a aceptar el dolor de la búsqueda de una vida feliz. Se
centra principalmente en el trabajo sobre los valores sin evadir ni
patologizar el sufrimiento.
A través de la autoaceptación, la observación de qué pensamos y
qué creencias nos provocan dichos pensamientos y el
centramiento en lo actual se busca guiar a que el paciente se
involucre y comprometa a seguir sus propios valores
independientemente de lo que la sociedad dicte, viviendo como
uno cree que debe vivirse.
3) LA TEORÍA DIALÉCTICA CONDUCTUAL
– Es otra de las terapias más conocidas dentro de las de tercera generación, la
terapia conductual dialéctica ha sido diseñada con el fin de ayudar a pacientes con
graves problemas emocionales que les inducen a comportamientos
autodestructivos, tales como automutilaciones o intentos de suicidio.
– Actualmente es una de las terapias de elección a la hora de tratar el Trastorno
Límite de la Personalidad, se basa en la aceptación y validación del sufrimiento del
paciente para trabajar de manera dialéctica y a través de diversos módulos el
control y gestión de emociones extremas e inestables. Se ayuda al paciente a
confiar en sus emociones y pensamientos y se le ayuda a encontrar factores que le
empujen a querer seguir adelante y a mejorar sus habilidades referentes a la auto-
regulación emocional, tolerancia al malestar, autoobservación y manejo de
relaciones interpersonales.
– La terapia de aceptación y compromiso (ACT): Intento de eliminar (o reducir) el
control que los pensamientos y emociones tienen sobre la conducta, y pretende dar
más importancia a las contingencias externas de la conducta. No va dirigida a un
trastorno concreto si no a casos con excesivo control cognitvo-emocional.
Elementos complementarios:
https://youtu.be/PiPd2i_veAc

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas
%20y%20modelos.pdf
Instrumentos de
Evaluación
Instrumentos de Evaluación
› Rubrica de Intervención oral
Finalización
Mencionar los modelos teóricos de
la psicología clínica.
Actividades de Extensión
Elaborar un cuadro comparativo de
los diferentes modelos de la
psicología Clínica.