SUSTENTADO POR

NOMBRES IMATRICULAS

EMMANUEL DE JESUS PERALTA (2014-1108)

LIDIA ROSA ROSARIO (2016-0003)
GENESIS ALTAGRACIA DE LA CRUZ (2012-1448)
NEROLIZA MORALES (2018-1705)
CONCEPTUALIZACIONES BASICAS DE
PROYECTOS EDUCATIVOS.
CONTENIDOS
 Planificación punto de partida de los proyectos.
 El proyecto, conceptos.
 Tipos de proyectos.
 Etapas de un proyecto educativo.
 Resumen ejecutivo de proyecto.
PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO.
1-Análisis de viabilidad y definición de los objetivos
Comenzamos por analizar el proyecto, entendiendo cuál es su
razón de ser, qué necesidades de negocio tiene que cubrir,
cuál es su vinculación con la estrategia de la empresa y cuál
es su grado de viabilidad. Para ello, se necesita hacer
una planificación de alto nivel a través de una estimación de
los recursos necesarios en orden de magnitud y su
disponibilidad. También, de los coses involucrados,
la capacidad operativa y tecnológica, los riesgos críticos y la
implicación de las partes clave interesadas. Todo con la
finalidad de determinar si el producto del proyecto puede ser
entregado para la fecha de finalización y dentro
del presupuesto que la organización estableció en su
momento.

Emmanuel
2-Definición del alcance
En esta etapa se definirán cada una de las tareas y actividades
en que se divide el proyecto (WBS o EDT) y las prioridades
para su realización, así como la distribución de
responsabilidades entre todos los participantes (matriz de
responsabilidad, RAM).
3-Identificación de los costes y recursos
Incluye los financieros, humanos, materiales y tecnológicos,
necesarios para realizar las actividades y tareas definidas. Se
detallarán, además, los riesgos que podrían afectar al
proyecto y cómo se gestionarían.

Emmanuel
4-Elaboración del plan de trabajo integral
Debe detallar cómo se ejecutará, controlará y cerrará el proyecto. Para ello,
se elaborarán el presupuesto, el cronograma, el plan de gestión de riesgos,
el procedimiento de gestión de cambios, las métricas y controles, el plan de
comunicación, el plan de gestión de los recursos humanos, el plan de
gestión de riesgos y el plan de involucramiento de las partes interesadas.
5-Revisión del plan en marcha
Durante la ejecución del proyecto, es más que previsible que a la luz de los
cambios y situaciones que se vayan dando, o a la mejora de la información
disponible, sea necesario replanificar algunos de los elementos del plan de
trabajo integral del proyecto.
6-Evaluación
Fuera de la propia planificación, pero con el interés de mejorar la 
planificación de los proyectos venideros, será necesario valorar el grado de
consecución de los objetivos iniciales y, mediante un ejercicio de lecciones
aprendidas, convertir la experiencia en un activo de la organización que
nos permita enfrentarnos con más éxito a futuros retos.
Emmanuel
PUNTO DE PARTIDA DE UN PROYECTO

El alcance es el punto de partida para establecer las bases

del proyecto y lo que éste conlleva. Si no existe la definición
adecuada, pueden ocurrir situaciones riesgosas y de conflicto
que solo traerían consecuencias negativas para el equipo
de proyecto y la organización.

Emmanuel
EL PROYECTO, CONCEPTOS
Se entiende por proyecto a una planificación consistente en un
conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas
y coordinadas, con el fin expreso de alcanzar resultados
específicos en el marco de las limitaciones impuestas por
factores previos condicionantes: un presupuesto, un lapso
de tiempo o una serie de calidades establecidas.
Los proyectos suelen comprenderse como la preparación y
disposición por escrito de los elementos teóricos, materiales
y humanos que se necesitarán para elaborar un producto, 
servicio o resultado único, por lo que en ciertos ámbitos
puede ser equivalente a bosquejo, guion previo, primer
borrador, etc.
Lidia
Los aspectos formales y teóricos de un proyecto varían
dependiendo de la naturaleza del mismo y de su objeto de
estudio, así como las partes que lo componen. Por ejemplo,
algunos podrán hacer hincapié en sus fuentes bibliográficas,
mientras que otros lo harán en su metodología o su impacto
una vez terminado.
Un proyecto tiene más probabilidades de resultar exitoso cuando
quien lo lidera (es decir, quien se encuentre a cargo del
mismo) establece algún tipo de sistema de control o método
 a través del cual se monitorice a lo largo de las etapas todos
los avances (o inconvenientes) del proyecto en base a lo que
fue planeado. De modo que puedan realizarse a tiempo las
modificaciones necesarias para lograr un mejor resultado y
así concretar todos los objetivos.
Lidia
TIPOS DE PROYECTOS
Los proyectos pueden clasificarse de acuerdo a su ámbito de
acción, de la siguiente manera:
Proyectos productivos o privados. Aquellos que tienen como fin
ulterior la rentabilidad, es decir, la obtención de lucro. Suelen
ser presentados en el ámbito empresarial, del
emprendimiento o industrial.
Proyectos públicos o sociales. Aquellos que no poseen fines de
lucro, sino alcanzar un impacto importante en la sociedad o
la población a distinta escala: local, regional, incluso mundial.
Por lo general cuentan como promotor con las instituciones
 del Estado, las ONG, o las políticas de responsabilidad
empresarial de las grandes empresas trasnacionales.
Génesis
Proyectos comunitarios. Aquellos comprometidos con el
mejoramiento en aspectos puntuales de una comunidad
 determinada, por lo general pequeña, tanto urbana como
rural, a través de la satisfacción de sus necesidades.
Proyectos de vida. Aquellos que se centran en los deseos de 
vida de un individuo y sus probabilidades reales de conseguir
la autorrealización.
Proyectos de investigación. Aquellos cuyo objetivo es la
documentación o adquisición de fuentes y materiales en torno
a una tema elegido, tal y como sucede en las Ad.

Génesis
El proyecto educativo consiste en la planificación de un
proceso para que los alumnos alcancen ciertos
objetivos de aprendizaje. Como cualquier proyecto, surge a
partir de la detección de una necesidad o de un problema y su
finalidad es la satisfacción o resolución de aquello detectado.

Génesis
ETAPAS DE UN PROYECTO EDUCATIVO.
1. Inicio: La fase de inicio es crucial en el ciclo de vida del proyecto, ya
que es el momento de definir el alcance y proceder a la selección del
equipo. Sólo con un ámbito claramente definido y un equipo
especializado, se puede garantizar el éxito. Es además, el momento
de compartirla visión con los stakeholders y buscar su compromiso y
apoyo.
2. Planificación: Ésta es a menudo la fase más difícil para un director
de proyecto, ya que tiene que hacer un importante esfuerzo de
abstracción para calcular las necesidades de personal, recursos y
equipo que habrán de preverse para lograr la consecución a tiempo y
dentro de los parámetros previstos. Asimismo, también es necesario
planificar comunicaciones, contratos y actividades de adquisición. Se
trata, en definitiva, de crear un conjunto completo de planes de
proyecto que establezcan una clara hoja de ruta.

Génesis
3. Ejecución: En base a la planificación, habrá que completar las
actividades programadas, con sus tareas, y proceder a la entrega de
los productos intermedios. Es importante velar por una buena
comunicación en esta fase para garantizar un mayor control sobre el
progreso y los plazos. Asimismo, es indispensable monitorizar la
evolución del consumo de recursos, presupuesto y tiempo, para lo
que suele resultar necesario apoyarse en alguna herramienta de
gestión de proyectos. En esta etapa se deben gestionar: el riesgo, el
cambio, los eventos, los gastos, los recursos, el tiempo y las
actualizaciones y modificaciones.
4. Seguimiento y control: Esta fase comprende los procesos necesarios
para realizar el seguimiento, revisión y monitorización del progreso
de proyecto. Se concibe como el medio de detectar desviaciones
con la máxima premura posible, para poder identificar las áreas en
las que puede ser requerido un cambio en la planificación. La etapa
de seguimiento y control se encuentra naturalmente asociada a la de
ejecución, de la que no puede concebirse de forma separada,
aunque por su importancia y valor crítico.
5. Cierre: Esta fase comprende todos procesos orientados a completar
formalmente el proyecto y las obligaciones contractuales inherentes.
Una vez terminado este estadio, se establece formalmente que el
proyecto ha concluido. Génesis
RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

La principal argumentación teórica que orienta este Proyecto de

Divulgación Educativo científica tiene que ver con la
relevancia y necesidad de incorporar el componente histórico
en la enseñanza de las tecnociencias. Teniendo en cuenta
que son diversos los campos en los cuales se puede
incorporar la historia de la ciencia como campo meta
científico, se presenta esta propuesta que relaciona los
contenidos científicos bajo esta perspectiva, orientada
especialmente a niños y jóvenes.
  Neroliza
Existe consenso entre los investigadores de la didáctica de las
ciencias que la historia de la ciencia permite identificar cómo se
va construyendo el conocimiento, de una manera intencionada,
reconociendo la influencia de los contextos sociales, culturales,
políticos y económicos, no sólo al nivel de aspectos de orden
conceptual de los diferentes saberes eruditos, sino que además,
en lo metodológico, ético y valórico, aspectos que en conjunto
configuran una determinada imagen de la actividad científica en
la comunidad. De esta forma, el abordaje de la historia de la
ciencia y la tecnología en la propuesta que presentamos en este
proyecto, permitirá una resignificación de la actividad científica y
aportará elementos interesantes para su divulgación, enseñanza
y aprendizaje.

Neroliza