DEFICIENCIA MENTAL

CREE Toluca
Rehabilitacin peditrica
Titular: Dra. Rosas Barrita
Anglica C. Maldonado Rodrguez R1MR
DEFINICIN
Trastorno que se caracteriza por una capacidad intelectual
significativamente por debajo del promedio (un CI de
aproximadamente 70 o inferior)

Con una edad de inicio anterior a los 18 aos

Con dficit o insuficiencias concurrentes en la actividad adaptativa
DFICIT EN LA ALTERACIN DE LA
ACTIVIDAD ADAPTATIVA
De por lo menos dos de las siguientes reas
de habilidades:
1) Comunicacin
2) Cuidado de s mismo
3) Vida domstica
4) Habilidades sociales/interpersonales
5) Utilizacin de recursos comunitarios
6) Autocontrol


7) Habilidades acadmicas funcionales
8) Trabajo
9) Ocio
10) Salud
11) Seguridad
ETIOLOGA

El retraso mental tiene diferentes
etiologas

Puede ser considerado como la va final
comn de varios procesos patolgicos
que afectan el funcionamiento del SNC
CAPACIDAD INTELECTUAL GENERAL
Se define por el coeficiente de inteligencia
Obtenido por evaluacin mediante uno o ms pruebas de inteligencia
normalizados
Aplicados individualmente

ESCALAS EDAD DE APLICACIN
Stanford-Binet IV -
Wechsler Adult Intelligence Scale III (WAIS-III) 16:0 89:0
Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI) 6:0 89: 0
Wechsler Intelligence Scale for Children, 3rd edn (WISC-III) 6:6 16: 11
Wechsler Intelligence Scale for Children, 4th edn (WISC-IV) RM 6:0 16: 11
Wechsler Intelligence Scale for Children-Integrated (WISC-IV-I) 6:0 16:11
Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, 3rd edn (WPPSI-III) 2:6 7:3
CAPACIDAD INTELECTUAL
SIGNIFICATIVAMENTE INFERIOR AL PROMEDIO
Un coeficiente intelectual situado alrededor de 70 o por debajo de 70
(aproximadamente 2 desviaciones tpicas por debajo de la media)
Con la escala de Wechsler es posible diagnosticar retraso mental en sujetos
con CI situados entre 70 y 75 pero que manifiestan dficit significativos
de su comportamiento adaptativo
No se diagnosticara retraso mental en un individuo con un CI inferior a 70 que
careciera de dficit significativas en su capacidad adaptativa.

CAPACIDAD ADAPTATIVA
Se refiere a cmo afrontan los sujetos efectivamente las exigencias de la vida
cotidiana y cmo cumplen las normas de autonoma personal esperables de
alguien situado en su grupo de edad, origen sociocultural, y ubicacin
comunitaria particulares.
CAPACIDAD ADAPTATIVA
La capacidad adaptativa puede estar influida por distintos factores entre
los que se incluyen caractersticas:

1. Escolares
2. Motivacionales
3. De la personalidad
4. Oportunidades sociales y laborales
5. Trastornos mentales y las enfermedades mdicas que pueden coexistir
con el retraso mental.

GRAVEDAD DEL RETRASO MENTAL

Pueden especificarse cuatro grados de intensidad, de acuerdo con el nivel de
insuficiencia intelectual:

F70.9 Retraso mental leve [317]: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.
F71.9 Retraso mental moderado [310.0]: CI entre 35-40 y 50-55.
F72.9 Retraso mental grave [318.1]: CI entre 20-25 y 35-40.
F73.9 Retraso mental profundo [318.2]: CI inferior a 20 o 25.
F79.9 Retraso mental de gravedad no especificada [319] : clara presuncin
de retraso mental, que no es posible de verificar la inteligencia del sujeto
mediante las pruebas usuales.
RETRASO MENTAL LEVE
Corresponde a la categora pedaggica como educable.
Incluye al 85% de las personas con deficiencia mental
Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicacin durante los aos
preescolares
Tienen insuficiencias mnimas en las reas sensoriomotoras y con frecuencia no son
distinguibles de otros nios sin retraso mental
Identificables hasta los ltimos aos de su adolescencia.
RETRASO MENTAL LEVE
Pueden adquirir conocimientos acadmicos que les
sitan aproximadamente en 6 grado de educacin
bsica.
Adquieren habilidades sociales y laborales
adecuadas para una autonoma mnima, pero
pueden necesitar supervisin, orientacin y
asistencia, especialmente en situaciones de estrs
social o econmico desusado.
Contando con apoyos adecuados, los sujetos con
retraso mental leve acostumbran a vivir
satisfactoriamente en la comunidad, sea
independientemente o sea en establecimientos
supervisados.

RETRASO MENTAL MODERADO
Equivale aproximadamente a la categora
pedaggica de adiestrable

Constituye alrededor del 10 % de toda la
poblacin con retraso mental

La mayora de pacientes con este nivel de
retraso mental adquieren habilidades de
comunicacin durante los primeros aos de
la niez

RETRASO MENTAL MODERADO

Pueden aprovecharse de una formacin laboral ,
con supervisin moderada, atender a su propio
cuidado personal
Tambin pueden beneficiarse de adiestramiento en
habilidades sociales y laborales
Es improbable que progresen ms all de un
segundo nivel en materias escolares
Pueden aprender a trasladarse
independientemente por lugares que les son
familiares.

RETRASO MENTAL MODERADO
Durante la adolescencia, sus dificultades para
reconocer las convenciones sociales pueden interferir
las relaciones con otros adolescentes

Alcanzada la etapa adulta, en su mayora son capaces
de realizar trabajos no cualificados o semicualificados,
siempre con supervisin, en talleres protegidos o en el
mercado general del trabajo

Se adaptan bien a la vida en comunidad, usualmente en
instituciones con supervisin
RETRASO MENTAL GRAVE
Representan el 3-4 % de los individuos con
retraso mental.

Durante los primeros aos de la niez
adquieren un lenguaje comunicativo escaso o
nulo.

Durante la edad escolar pueden aprender a
hablar y pueden ser adiestrados en habilidades
elementales de cuidado personal.
RETRASO MENTAL GRAVE
Se benefician limitadamente de la enseanza de materias
preacadmicas y de la lectura global de algunas palabras
imprescindibles para la supervivencia.

En los aos adultos pueden ser capaces de realizar tareas
simples estrechamente supervisados en instituciones.

En su mayora se adaptan bien a la vida en la comunidad,
sea en hogares colectivos o con sus familias, a no ser que
sufran alguna discapacidad asociada que requiera
cuidados especializados.
RETRASO MENTAL PROFUNDO
Representa el 1-2 % de las personas con
retraso mental

Enfermedad neurolgica identificada

Durante los primeros aos de la niez
desarrollan considerables alteraciones del
funcionamiento sensoriomotor.
RETRASO MENTAL PROFUNDO
Puede predecirse un desarrollo ptimo en un ambiente altamente estructurado con
ayudas y supervisin constantes, as como con una relacin individualizada con el
educador.

El desarrollo motor y las habilidades para la comunicacin y el cuidado personal
pueden mejorar si se les somete a un adiestramiento adecuado.

Algunos de ellos llegan a realizar tareas simples en instituciones protegidas y
estrechamente supervisados.

RETRASO MENTAL DE GRAVEDAD NO
ESPECIFICADA
Clara presuncin de retraso mental, no se puede evaluar satisfactoriamente
mediante los tests de inteligencia usuales.

Ciertos nios, adolescentes o adultos con excesivas insuficiencias o falta de
cooperacin.

En nios que clnicamente son considerados intelectualmente por debajo del
promedio, pero en quienes los tests no proporcionan valores de CI.
FACTORES PREDISPONENTES

Los factores etiolgicos pueden ser primariamente biolgicos o psicosociales,
o alguna combinacin de ambos.

En aproximadamente un 30-40 % de los individuos asistidos en centros
clnicos no puede determinarse una etiologa clara del retraso mental a pesar
de las mltiples exploraciones.
FACTORES PREDISPONENTES
Los principales factores predisponentes son los siguientes:

Herencia (aproximadamente un 5 %).
1. Errores innatos del metabolismo:
1.1 Autosmicos recesivos* (enfermedad de Tay-Sachs)
1.2 Anormalidades de un nico gen (esclerosis tuberosa)
1. 3 Aberraciones cromosmicas (Sd. de Down , X frgil).

FACTORES PREDISPONENTES
Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario (30 %).
1. Alteraciones cromosmicas (Sd. de Down debido a trisoma 21)
2. Afectacin prenatal por toxinas (alcohol, infecciones)
Problemas del embarazo y perinatales (10 %)
1. Malnutricin fetal
2. Prematuridad
3. Hipoxia
4. Infecciones vricas y otras
5. Traumatismos.

FACTORES PREDISPONENTES
Enfermedades mdicas adquiridas durante la infancia y la niez (5 %)
1. Infecciones
2. Traumatismos
3. Envenenamiento (p. ej., por plomo)

Influencias ambientales y otros trastornos mentales (15-20 %)
1. Deprivacin socio-cultural
2. Trastornos mentales graves (p. ej., trastorno autista)

HALLAZGOS DE LABORATORIO
Los hallazgos diagnsticos de laboratorio pueden asociarse a
una enfermedad mdica especfica acompaante (p. ej.,
hallazgos cromosmicos en varias anomalas genticas,
fenilcetonuria, hipotiroidismo)

Anormalidades del sistema nervioso central detectadas
mediante tcnicas por imagen
PREVALENCIA

El retraso mental es ms frecuente en varones, con una
proporcin varn a mujer aproximadamente de 1,5:1.

La tasa de prevalencia de retraso mental ha sido estimada
aproximadamente en un 1 %. Sin embargo, diferentes
estudios han hallado tasas distintas en funcin de las
definiciones utilizadas, los mtodos de evaluacin y la
poblacin estudiada.
CURSO

Diagnstico anterior a los 18 aos de edad
La edad y el modo de inicio dependen de la etiologa y la gravedad del retraso
mental.

Los retrasos ms graves, tienden a reconocerse tempranamente (p. ej., el sndrome
de Down habitualmente se diagnstica en el nacimiento)

El retraso leve de origen desconocido acostumbra a observarse posteriormente.