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Discapacidad Cognitiva- Intelectual

Es tambin denominada discapacidad cognitiva y es una disminucin en las


habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las ms conocidas
discapacidades cognitivas estn: El Autismo, El sndrome Down, Sndrome de
Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad cognitiva de
acuerdo con la teora de Howard Gardner, las personas con discapacidad
cognitiva tendran dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia
verbal y matemtica, mientras que en la mayora de casos conservar intactas
sus dems inteligencias tales como artstica, musical, interpersonal e
intrapersonal.
Esta definicin, que ha sido ampliamente aceptada en el medio plantea las
siguientes premisas:

Las limitaciones en el funcionamiento son comprensibles en ambientes


comunitarios tpicos, iguales en edad y cultura.
Enfatiza la importancia del funcionamiento del individuo y la limitacin
intelectual.
Las limitaciones coexisten con capacidades.
La evaluacin ha de tener en cuenta las diferencias en la comunicacin,
en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
Los apoyos son clave del proceso de atencin y posibilitan desarrollar
los planes de atencin.
Los sistemas de apoyo se ofrecen en intensidades variables de acuerdo
con el ciclo de vida y repercuten en calidad de vida de la persona.

Clases de Discapacidades Cognitiva-Intelectual

Autismo.

Sndrome de Down.

Sndrome de Asperger.

Retaso Mental.

Autismo
El autismo es un sndrome que se caracteriza por que el individuo que lo posee
presenta graves problemas de comunicacin y dificultades en sus relaciones
sociales.
Sndrome de Down
El sndrome de Down es un trastorno que se denomin as gracias al mdico
John Langdon Down quien fue el primer en identificarlo, en este trastorno se
presentan defectos congnitos, entre ellos cierto grado de retraso mental, con
frecuencia algunos defectos cardiacos y adems facciones caractersticas, se
ocasiona por la presencia de un cromosoma ms, el cromosoma es la
estructura celular que posee nuestra informacin gentica.

Sndrome de Asperger
Es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias
en la interaccin social y coordinacin motora, y por los inusuales y restrictivos
patrones de inters y conducta. Este comportamiento fue observado y descrito
por Hans Asperger, un mdico austriaco, cuyo trabajo solo fue traducido al
resto del mundo en los aos ochenta.
Retraso Mental
El retraso mental significa que el funcionamiento intelectual es menor de
lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retraso mental se
presenta en personas de todas las razas y etnicidades y es el trastorno ms
frecuente del desarrollo, ya que afecta a aproximadamente un 1% de la
poblacin
general.
Las personas
con
retraso mental obtienen
una
puntuacin baja en las pruebas de inteligencia (cociente intelectual [CI]), pero
los efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de
su gravedad y de los deterioros asociados. Los nios con retraso leve
(alrededor de un 85% de los que presentan retraso mental) suelen
aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de s mismos, a
pesar de que su ritmo de desarrollo es ms lento de lo normal.
Grados de Afectacin Segn el Coeficiente Intelectual
Discapacidad cognitiva leve CI 50-55 a 70.
Se denomina as a las personas que transitan la etapa educable son
alrededor del 85% de las personas afectadas por el trastorno. Suelen
desarrollar habilidades sociales y de comunicacin durante los
aos preescolares (0-5 aos de edad), tienen insuficiencias mnimas en las
reas sensorias motoras y con frecuencia no se diferencian de otros nios sin
discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Adquieren habilidades
sociales y laborales adecuadas para una autonoma mnima, pero pueden
necesitar supervisin, orientacin y asistencia, especialmente en situaciones
de estrs social o econmico desusado. Contando con apoyos adecuados, los
sujetos con discapacidad cognitiva leve viven sin inconvenientes en
la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos supervisados.
Discapacidad cognitiva moderada CI 35-40 a 50-55.
La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la
categora pedaggica de adiestrable. Este grupo constituye alrededor del
10 % de toda la poblacin con discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades
de comunicacin durante los primeros aos de la niez. Adquieren una
formacin laboral y, con supervisin moderada, pueden adquirir destrezas para
su propio cuidado personal. Tambin pueden beneficiarse de adiestramiento en
habilidades sociales y laborales, pero es improbable que progresen ms all de
un segundo nivel en materias escolares.

Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40.


Incluye el 3-4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los
primeros aos de la niez la adquisicin de un lenguaje comunicativo es
escasa o nula. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser
adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician
slo limitadamente de la enseanza de materias pre acadmicas como la
familiaridad con el alfabeto y el clculo simple, pero pueden dominar ciertas
habilidades como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras
imprescindibles para su autonoma e independencia. Los adultos pueden ser
capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas
en instituciones. En su mayora se adaptan bien a la vida en la comunidad a no
ser que sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados
especializados o cualquier otro tipo de asistencia.
Discapacidad cognitiva profunda CI 20-25.
Incluye aproximadamente en el 1%-2% de las personas con discapacidad
cognitiva. La mayora de los individuos con este diagnstico presentan
una enfermedad
neurolgica identificada
que
explica
su discapacidad intelectual. Durante los primeros aos desarrollan
considerables alteraciones del funcionamiento sensorio motor. Puede
predecirse un desarrollo ptimo en un ambiente altamente estructurado con
ayudas y supervisin constantes, as como con una relacin individualizada con
el educador. El desarrollo motor y las habilidades para la comunicacin y el
cuidado personal pueden mejorar si se les somete a un adiestramiento
adecuado. Algunos de ellos llegan a realizar tareas simples en instituciones
protegidas y estrechamente supervisados.

Bibliografa

http://www.psicopedagogia.com/retraso-mental

http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm

http://www.ladiscapacidad.com/discapacidad/discapacidadcognitiva/disc
apacidadcognitiva.php