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El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo el modelo del determinismo recíproco, el aprendizaje por observación, los procesos de atención, retención, reproducción y motivación, y los factores que influyen en la eficacia del modelado. También explica la teoría de la autoeficacia de Bandura y los factores que influyen en las expectativas de autoeficacia como la experiencia previa, experiencia vicaria, persuasión verbal y estado fisiológico.
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo el modelo del determinismo recíproco, el aprendizaje por observación, los procesos de atención, retención, reproducción y motivación, y los factores que influyen en la eficacia del modelado. También explica la teoría de la autoeficacia de Bandura y los factores que influyen en las expectativas de autoeficacia como la experiencia previa, experiencia vicaria, persuasión verbal y estado fisiológico.
El documento describe la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, incluyendo el modelo del determinismo recíproco, el aprendizaje por observación, los procesos de atención, retención, reproducción y motivación, y los factores que influyen en la eficacia del modelado. También explica la teoría de la autoeficacia de Bandura y los factores que influyen en las expectativas de autoeficacia como la experiencia previa, experiencia vicaria, persuasión verbal y estado fisiológico.
Mnica Varo Hernndez Aisha Marta Zerrari Gmez GRUPO 3 (D2) El modelo del determinismo recproco Determinismo recproco significa que el entorno tiende a hacer cambios en el comportamiento del individuo, y, adems, el comportamiento de la persona tambin es responsable de cambiar el medio ambiente. Aprendizaje por observacin El Modelado, tambin denominado imitacin, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario, es una estrategia fundamental de intervencin, sola o en conjuncin con otras tcnicas, para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia. Bandura se bas en un modelo de aprendizaje que establece 3 elementos: los factores personales, el ambiente y la conducta.
Procesos bsicos implicados en cualquier proceso de modelado:
La actividad del observador consiste en concentrarse en lo que se modela. Atencin Hace referencia a la codificacin simblica o lingstica, organizacin cognitiva y ensayo encubierto del modelo presentado.
Retencin La capacidad del observador para reproducir, ensayar o practicar la conducta cuyo modelo se ha observado. Reproduccin Motivacin No es suficiente con observar, retener y reproducir, es necesario estar motivado Motivacin Bandura menciona un nmero de motivos: Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que causan el aprendizaje. Bandura nos dice que stos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. Es decir, l los considera ms como motivos. Por supuesto que las motivaciones negativas tambin existen, dndonos motivos para no imitar: Castigo pasado. Castigo prometido (amenazas) Castigo vicario.
FACTORES CLAVE DE LA EFICACIA DEL MODELADO 1. Factores que mejoran la adquisicin (atencin y retencin)
Caractersticas del modelo Semejanza Competencia Cordialidad Prestigio Caractersticas del observador Capacidad de procesamiento Incertidumbre Nivel de ansiedad Factores de personalidad Forma de su presentacin Modelo simblico Ensayo Instrucciones Resumen del observador Comentario de caractersticas
2. Factores que mejoran la ejecucin (reproduccin y motivacin)
Factores que suponen incentivo
Reforzamiento vicario Extincin vicaria del miedo a responder Reforzamiento directo Imitacin
Factores afectantes a la calidad de la conducta
Ensayo de conducta Modelado participativo Factores que afectan a la generalizacin de los resultados Semejanza situacin entrenamiento- ambiente natural sujeto Principios de aprendizaje Prctica de respuestas Incentivos en el medio natural Variaciones en la situacin de entrenamiento
ESTUDIOS DEL MUECO BOBO Los realiz a partir de la pelcula de uno de sus estudiantes, donde una joven pegaba a un mueco bobo, se sentaba encima de l, le golpeaba con un martillo y dems acciones, gritando varias frases agresivas. Los participantes en este experimento utilizaron a 36 nios y 36 nias de la guardera la Universidad de Stanford. Bandura les ense la pelcula y posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, haba varios observadores, un mueco bobo nuevo y algunos pequeos martillos. El resultado fue que los nios imitaban el modelo adulto agresivo de forma bastante precisa y se registraron adems modos de agresin que no eran imitacin directa del comportamiento del modelo. Estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento, lo que no encajaba muy bien con las teoras de aprendizaje conductuales estndares. Bandura llam a este fenmeno aprendizaje por observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.
Autorreforzamiento Una importante novedad introducida por Bandura dentro del grupo de procesos motivacionales es la consideracin de la funcin que cumplen los procesos de autorreforzamiento en el mantenimiento de una conducta. Los sujetos se dispensan una serie de estmulos verbales y emocionales que pueden funcionar como potentes reforzadores o castigos, afectando a futuras apariciones de dicha conducta y permitiendo cierto grado de constancia y estabilidad en la misma. Teora de la autoeficacia Bandura define las expectativas como la evaluacin subjetiva de la probabilidad de alcanzar una meta concreta, es decir, el anlisis que hacemos de un objetivo para saber si seremos capaces de conseguirlo. Distingue entre dos tipos de expectativas: las expectativas de resultado y las expectativas de autoeficacia.
Expectativas de resultado: valoracin de si una conducta concreta producir el resultado deseado. Expectativas de eficacia: nuestra creencia de que poseemos la capacidad necesaria para obtener nuestro objetivo.
Bandura plantea que la autoeficacia percibida hace referencia a las creencias de las personas acerca de sus propias capacidades para el logro de determinados resultados. Por consiguiente, el sistema de creencias de eficacia no son variables, globales y estables, sino cogniciones especficas y cambiantes que se forman y se reelaboran constantemente a partir del procesamiento y la integracin de la informacin procedente de diferentes orgenes. Es decir, la autoeficacia se refiere a la confianza que tiene una persona de que posee la capacidad para hacer las actividades que trata de hacer.
Qu factores influyen a la hora de crear nuestras expectativas de autoeficacia?
Experiencia previa Depende de nuestros xitos y fracasos anteriores (los xitos hacen subir las expectativas y los fracasos las hacen bajar, aunque tambin depende de cmo los procesemos). Experiencia vicaria Es la experiencia de nuestros conocidos. Persuasin verbal Es la opinin de los dems sobre nuestra capacidad y los nimos que nos dan. Estado fisiolgico Si nos encontramos cansados o nerviosos seremos ms reticentes a iniciar la tarea.
MMC: Motivación y Mente Consciente: Un programa de 6 pasos enfocado a la apertura de la consciencia, al adiestramiento mental, a la productividad, a la plenitud y a la trascendencia