Albert Bandura

“El aprendizaje es bidireccional:

nosotros aprendemos del entorno
y el entorno aprende y se modifica
gracias a nuestras acciones”.

u r s o
C
Andrea Raquel Jarquín Sánchez
Biografía
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en Mundare
(Canadá) de origen ucraniano-polaco.
Inicialmente, Albert Bandura tuvo la intención de estudiar biología,
aunque finalmente se matriculó en Psicología, en la Universidad de
la Columbia Británica.
Conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron
dos hijas.
En tan solo tres años, en 1949, se graduó como psicólogo, y posteriormente estudió un máster en
psicología clínica, en la Universidad de Iowa, EU, donde obtuvo el título también tres años más tarde.
Posteriormente se doctoró en Psicología.
Tras acabar sus estudios, Albert Bandura obtuvo la oportunidad de trabajar como profesor en la
Universidad de Stanford.
En sus inicios, Bandura combinó la faceta de profesor con el ámbito de la investigación, centrándose en las
agresiones adolescentes. Estudió especialmente la conducta imitativa del ser humano, además de los
efectos del refuerzo y el castigo. A raíz de estas primeras investigaciones, acabó desarrollando lo que hoy
se conoce como la teoría del aprendizaje social.
 Teoria del Aprendizaje
Social Ideas Principales

Fue elaborada el año 1977 se basa en teorías del Enfatiza la importancia de la

aprendizaje conductista sobre el condicionamiento Observación

clásico y el condicionamiento operante. Conducta

es aprendida desde el medio ambiente a través del
proceso de aprendizaje por observación o la
instrucción directa, incluso en ausencia de
reproducción motora o refuerzo directo.
Imitación de conductas
Modelo de actitudes y reacciones
emocionales de otras personas
para generar un proceso de
aprendizaje

Su teoria considera el aprendizaje como una

interaccion constante entre factores ambientales, Genera el Aprendizaje
personales y conductuales
 Conceptos principales

1- Aprendizaje por 2- Estados Mentales 3- El Aprendizaje no Implica

Observación Emocionales Cambio en la Conducta
1- Aprendizaje por Observación
“Este concepto habla del que las personas aprendan a base de
observación”

Aprender es un proceso muy laborioso si las

personas tuvieran que depender únicamente de
las acciones para saber que hacer.

Bandura señala que la mayor parte de la conducta

humana es aprendida al seguir un modelo, en
lugar de ser a través de los procesos de
condicionamiento clásico o operante

Al observar a los demás uno se forma una idea de

como se realiza los nuevos comportamientos y
esta información codificada sirve como guia para
la acción

(Se da desde edad temprana, en la infancia)

El modelo debe ser atractivo y de

Tipos de Modelos
interés para la persona modelada.
Esto se da gracias a la capacidad de
vernos a nosotros mismos en las
conductas de los demás.

1- Modelo Vivo: El cual incluye a un individuo

demostrando realizando una conducta.

2- Modelo Simbólico: Se relaciona a

personas reales o imaginarios que
realizan conductas en libros peliculas
programas de televisión o en internet.

3- Verbal Instruccional: Implica descripciones

y explicaciones de un comportamiento.
2- Estados Mentales Emocionales (personales)
“El solo hecho de observar las acciones de otra persona no
siempre es suficiente para conducir al aprendizaje”

Señaló que el refuerzo externo y medioambiental no

era el único factor que influía en el aprendizaje y el
comportamiento.

También cuentan el estado mental propio y la

motivación para determinar si se aprende un
comportamiento. Describió reforzadores
intrínsecos como una forma de recompensa
interna, por ejemplo, el orgullo, la satisfacción y un
sentido de logro.
 Factores
El aprendizaje por observación esta regido por
cuatro factores:

Reproducción: se pone
Atención: la atención
Retención: el individuo en marcha la conducta Motivación: en esta
del modelado o
debe retener lo y la persona debe ser parte es necesario
persona aprendiz debe
observado para capaz de imitar ese conocer que llevó a
estar enfocada hacia el
después ejecutarlo comportamiento, no la persona a la
modelo de lo contrario
necesariamente igual realización de la
se interrumpirá el
pero si debe llevarlo a conducta.
aprendizaje.
cabo.

¿Qué quiere lograr

imitando?
 Motivos
Motivos por los cuales queremos aprender

Señala que no solo se aprende por la experiencia propia sino que se aprende por
experiencia ajena, bien sea por información o por modelaje, es decir por la
observación

Recompensa o castigo pasado (refuerzo pasado/conductismo

clásico): sucede cuando hemos realizado una conducta y
recibimos algo bueno a cambio. Volvemos a reproducirla si existe
la misma recompensa.

Refuerzo o castigo prometido (incentivos): expectativas

de lo que se quiere conseguir. Son todos aquellos posibles
beneficios futuros que nos motivan a querer aprender.

Refuerzo o castigo vicario: Señala que no solo se aprende por la

experiencia propia sino que se aprende por experiencia ajena
3- El Aprendizaje no Implica Cambio en la
Conducta

Mientras que los conductistas creían que el

aprendizaje conducía a un cambio permanente en el
comportamiento, el aprendizaje observacional
demuestra que la gente puede aprender nueva
información sin manifestar nuevos comportamientos.
Modelo de Autoeficacia
Albert definió la autoeficacia como la creencia que
tiene un ser individuo de ser capaz de completar
con éxito cierta tarea u objetivo

Ejemplo:
Un jugador de tenis que cree que puede confiar
en que su servicio es excelente= Tiene una
elevada expectativa de autoeficacia
Una persona que duda que pueda hacer la
conducta requerida tiene una baja expectativa de
autoeficacia.

En la teoria, bandura menciona que la autoeficacia

es especifica a una conducta particular y que puede
cambiar mediante el aprendizaje

“Puede influir en la elección de actividades”

Fuente de la Autoeficacia
1- Logro en el desempeño:
Incrementa una eficacia personal
lleva a un estado de energía para que la persona
realice la tarea
La persona se mentaliza y lo hace mejor (pero
cuando no es relevante entonces perjudica el
desempeño)

2- Persuasión verbal: Se refiere a generar mas

confianza, cuando alguien nos convence de que
tiene las actitudes para triunfar.

La mejor forma en que se puede utilizar la

persuasión verbal es a través de un efecto con
lo que si cree que es verdad se cumplirá en
verdad y aumentara un alto rendimiento diferente
del empleado.
Fuente de la Autoeficacia

3- Experiencia vicaria: Consiste en tener más

confianza debido a que se observa hacer a alguien
la tarea.
Es mas eficaz cuando la persona se persibe
como similar a la persona que observa
 Experimento
“Muñeco Bobo”
Conducta Agresiva

Bandura, en 1961, realizó un famoso

experimento, denominado “experimento del
muñeco Bobo”. El muñeco Bobo era un
muñeco hinchable de plástico, de metro y
medio de alto, que al ser balanceado
recuperaba de nuevo su equilibrio.

Propuso demostrar lo siguiente: los patrones

agresivos se producen desde y en la infancia
por imitación. Así, según su teoría, los niños
hacen lo que sus modelos de referencia
hacen (padres, hermanos, maestros…)
En el experimento participaron un total de 36 niños y 36 niñas de entre 3 y 5 años
de edad, todos alumnos de la guardería de la Universidad de Stanford

Los niños se organizaron en tres grupos:

24 fueron expuestos al modelo agresivo

24 al modelo no agresivo
los restantes, al grupo control

Se dividieron los grupos por sexo, y los investigadores se aseguraron de que la

mitad de los niños estuvieran expuestos a las acciones de adultos de su mismo
sexo, y la otra mitad, a adultos del sexo opuesto.
 Desarrollo
El primer grupo de niños, antes de
entrar en la habitación, visionó un
video donde veían jugar a un adulto
con el muñeco de forma agresiva

El segundo grupo de niños o el

denominado grupo de control, fue
estudiado después de que el mismo
adulto jugara con los juguetes
tranquilamente, para dejarlos solos
en la habitación trascurrido cierto
tiempo
 Resultados y conclusiones del
experimento
Después de analizar las grabaciones, Bandura pudo
determinar lo siguiente: los niños expuestos al modelo agresivo
del adulto eran más propuestos a actuar con agresividad a la
hora de jugar con el muñeco, frente a los niños que no fueron
expuestos a dicho modelo.
Además, en cuanto a diferencias de género, Bandura
descubrió cómo los niños estaban más influenciados por los
modelos de su mismo sexo.
¡GRACIAS!