Tarea 4

Universidad Abierta Para
Adultos
Uapa
Psicología educativa
Materia
Trastornos Infanto-juveniles
Facilitador
Yuliana Lantigua, MA.
Nombre
Rosanna Isabel Vasquez
Matricula
100055988
Santiago de los caballero
12/02/2023
1. Realiza un diario de doble entrada sobre los trastornos del
aprendizaje y el TDAH, en el que incluyas:
● Criterios diagnósticos según el DSM-5 de estos trastornos.
● Cómo se da el proceso de evaluación de estos trastornos.
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● Ejemplos de estrategias y materiales de intervención que se
utilizan en niños con estos tipos de trastornos.
Trastornos del aprendizaje TDAH
Los trastornos del aprendizaje son

El bajo rendimiento escolar es la
problemas en el procesamiento de
tónica generalizada en
la información que dificultan el
estudiantes con TDAH. Un 20%
correcto aprendizaje de la persona
de niños hiperactivos,
afectada. Estos problemas se dan
experimentan trastornos
en áreas concretas (lectura,
específicos de aprendizaje en las
matemáticas, expresión escrita,
áreas de lectura, escritura y
etc.) y están asociados, sobre
matemáticas.
todo, con los niños.
Tienen dificultades en la
Estos trastornos se clasifican en adquisición de una lectura
función de las características de adecuada, así como en captar las
cada individuo, es decir, se ideas principales del texto cuando
determina que existen dificultades éstas no aparecen de forma
para el correcto aprendizaje explícita. Fracasan en la
teniendo en cuenta la edad, la composición escrita, lo que
inteligencia y el entorno del genera actitudes de rechazo hacia
menor. la escritura. Las dificultades
cognitivas asociadas al TDAH
interfieren en múltiples formas con
Algunas de las principales el aprendizaje de las matemáticas:
consecuencias emocionales o la impulsividad les lleva a cometer
conductuales de los trastornos del errores en las operaciones debido
aprendizaje son las siguientes: a la precipitación; no analizan los
signos, pueden cambiar el
algoritmo de la suma por el de la
● Tristeza o decepción en los resta o restar el número mayor del
procesos de aprendizaje. menos sin considerar si se
● Frustración como corresponde con el sustraendo.
consecuencia de la
repetición de experiencias La impulsividad provoca la
fallidas. respuesta inmediata a los
● Desinterés por el problemas antes de haberlos leído
aprendizaje o la materia en y no aplican una estrategia
la que se presentan organizada para resolverlos.
dificultades.
El 25% de los afectados por
● Problemas conductuales,
TDAH padecen además dislexia.
como mal comportamiento
Es conveniente que al alumno
en clase.
diagnosticado de dislexia se le
haga también un estudio sobre el
En conjunto, esto implica una TDAH.
brecha entre las habilidades y Dificultades en Lenguaje y
capacidades del desarrollo Escritura
cognitivo del niño y las de los
demás compañeros. Aproximadamente un 20% de los
niños hiperactivos tienen
problemas en el lenguaje oral. Su
Asimismo, es muy importante
comprensión lectora es deficiente,
distinguir entre trastornos y
tienen dificultades en la
problemas de aprendizaje. En el
comprensión de textos largos a
primer caso, se trata de un
pesar de no tener puntuaciones
problema vinculado al desarrollo
bajas en vocabulario. Por su
neuropsicológico del menor. En
impulsividad y los problemas de
cambio, en el segundo, las
atención suelen omitir palabras e
dificultades están asociadas con
interpretar mal el contenido de la
factores de otro tipo, por ejemplo,
lectura. De esta manera en la
cuestiones psicológicas,
comprensión de instrucciones
familiares, económicas,
escritas, el niño realiza la tarea en
socioculturales, etc.
función de la información que ha
logrado retener, considerando sólo
Tipos de trastornos del algunas variables en la ejecución
aprendizaje de tareas.
Existen distintos tipos de La comprensión de un texto
trastornos del aprendizaje, según implica construir el significado e
las capacidades o habilidades que integrarlo en los conocimientos
se ven afectadas. Estos son los previos que tenemos. En los niños
más comunes: con TDAH la dificultad aparece
ante tareas de evaluación con
Trastorno del aprendizaje en la altas demandas de
lectura autorregulación o que tratan de
analizar la representación de un
Se presenta con la dificultad de
texto. Suelen presentar una
percibir una palabra hablada como
comprensión pobre en oraciones
una combinación de fonemas
de notable complejidad sintáctica;
diferentes. Esto afecta a la
captan un número menor de
comprensión del propio
ideas, no se ajustan a la
funcionamiento de la lectura,
estructura interna del texto y su
entendida como una
organización de la información es
representación y combinación de
pobre.
letras y sonidos.
Podemos clasificar las dificultades
Los niños que presentan este tipo en la lectura en dos grandes
de trastorno del aprendizaje tienen grupos:
dificultades para leer a un ritmo 1. niños cuyas dificultades se
normal para su edad y para centran en la lectura de
comprender correctamente lo que palabras y, como
están leyendo, además de consecuencia, muestran
problemas de tipo ortográfico. dificultad para extraer el
significado global del texto
Trastorno del aprendizaje en la (déficit en procesos léxicos).
expresión escrita 2. Los niños que pudiendo leer
las palabras les cuesta
Implica dificultades en el
comprender lo que leen
procesamiento de la información
(déficit en procesos de alto
que afectan tanto a las
nivel).
habilidades visuales como a las
habilidades motoras del niño. En las áreas que requieren
destreza manual, tales como la
escritura, tienen problemas de
Esto suele manifestarse con una
motricidad fina que afecta a la
escritura lenta y que requiere gran
coordinación y a la secuencia
esfuerzo, dificultad para expresar
motora en el trazado de las letras,
los pensamientos por escrito,
la inatención e impulsividad
mala caligrafía, textos mal
dificultad la regulación de sus
organizados y difíciles de
movimientos, por lo que no
comprender, y problemas con la
desarrollan la habilidad de realizar
gramática, la ortografía y la
movimientos lentos y controlados.
correcta puntuación.
Son torpes para ensartar, modelar
con plastilina, colorear de forma
Trastorno del aprendizaje en controlada, abrochar botones
matemáticas pequeños, las cuales son
Dificulta al niño a la hora de habilidades pre-requisito para el
comprender cómo funcionan los control y manejo del lápiz y la
números y cuáles son las adquisición de la escritura, como
relaciones que se establecen consecuencia, su letra es
entre sí. Esto implica problemas al desorganizada, excesivamente
realizar cálculos, utilizar símbolos grande o pequeña.
matemáticos o comprender
cuestiones matemáticas
Pueden manifestar retraso en la
expresadas con palabras.
adquisición del código fonológico
Además, este trastorno también
y del nivel morfológico,
dificulta de forma considerable la
especialmente en la comprensión
capacidad de organizar y
y expresión de los tiempos
memorizar la información relativa
verbales., bajos resultados en las
a cuestiones matemáticas en
pruebas que requieren
general.
pensamiento analógico lingüístico
o resolución de problemas
Trastorno del aprendizaje de las verbales,problemas en el acceso
habilidades no verbales rápido a información lingüística y
Puede afectar a las habilidades en la comunicación de información
visuales y espaciales, a las esencial y menos competencia en
habilidades motoras y a las tareas de procesamiento
habilidades vinculadas al semántico, de tipo metalingüístico
desarrollo social del niño. En y de conciencia fonológica.
función de las habilidades no La inatención en preescolares
verbales que se vean afectadas, predice futuras dificultades de
el niño podrá manifestar aprendizaje de la lectura. Existe
dificultades de un tipo u otro. una significativa relación entre
inatención/ hiperactividad en
¿Cómo se tratan los preescolares y menor desarrollo
de destrezas relacionadas con
trastornos del aprendizaje de la lectura.
aprendizaje?
Trastornos del habla
Los trastornos del aprendizaje
deben ser abordados con un El TDAH puede expresarse
enfoque multidisciplinar. Al también con Dispraxia o torpeza
tratarse de un trastorno del motora del habla que consiste en
neurodesarrollo, es necesario que un déficit en la expresión de la
sea diagnosticado por un palabra por una lengua poco
neuropsicólogo o un psicólogo coordinada o torpe.
educativo. Estos profesionales
determinan el tratamiento más Existe escasa agilidad y velocidad
adecuado en cada caso y en los movimientos linguales, lo
establecen las herramientas que que conduce a la imposibilidad
ayudarán al niño a superar las para repetir el mismo movimiento
dificultades presentadas en cada de la misma forma y a un lenguaje
tipo de habilidad cognitiva fluente y peculiar. Suelen tener
concreta. una escasa o deficiente
participación en actividades
Asimismo, en aquellos casos en
mediadas por el habla.
los que los trastornos del
aprendizaje tengan repercusión En general, los niños con
emocional o conductual en el trastornos de la articulación tienen
menor, estos problemas pueden ser más problemas en su
tratados con la ayuda de un coordinación motora y más signos
psicoterapeuta. neurológicos "blandos" que los
niños normales.
En ese sentido, cabe recordar la Dificultades en el aprendizaje
importancia de que los trastornos de las Matemáticas.
del aprendizaje sean identificados
y diagnosticados por un Para los alumnos con TDAH, las
profesional lo antes posible. De dificultades en matemáticas se
este modo, se podrán implementar multiplican, ya que el déficit afecta
las medidas necesarias de forma a aspectos involucrados en la
temprana, lo que evitará que los resolución de problemas, como la
trastornos del aprendizaje puedan impulsividad y un déficit en
causar mayores problemas o autoinstrucciones.
dificultades al menor, tanto a nivel
cognitivo y de neurodesarrollo El rendimiento en Matemáticas es
como a nivel emocional o significativamente inferior al
conductual. esperado a su edad y por debajo
de su nivel de funcionamiento
intelectual.
Podremos observar las diferencias
de logro en comparación con sus
compañeros sin déficit y
analizaremos las dificultades y
errores cometidos en las
diferentes fases de la resolución
Déficit visoespaciales: No
utilizan efectivamente imágenes
visuales y pueden encontrar
dificultades en tareas que
requieren procedimientos
holísticos y visuales,
obstaculizando tareas que exigen
diferenciación entre números
similares desde el punto espacial
(6 y 9), símbolos, monedas,
manecillas del reloj; memorizar
ordenadamente los números de
cantidades (escribe 12 por 21);
alinear números para hacer
operaciones.
Déficit en memoria y
procesamiento auditivo: El
ejemplo más claro son las tablas
de multiplicar. Tienen una
dificultad específica para
mantener la información numérica
en la memoria de trabajo, lo que
explica su escaso conocimiento
de "hechos numéricos" tales
como:
Reconocimiento rápido de
números (auditiva y visualmente);
dificultades para memorizar y
reproducir el grafismo de cada
número; El recuerdo de distintos
pasos implicados en problemas
con varios niveles o procesos?
Dificultades en el
procesamiento auditivo,
manifestado al realizar ejercicios
orales (cálculo mental) y al contar
siguiendo una secuencia dada.
Procesos cognitivos y
metacognitivos: Carecen de
conciencia acerca de las
habilidades y recursos necesarios
para realizar una tarea y fallan en
el uso de mecanismos
autorregulatorios.
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