UNIVERSIDAD NACION AL DE HUANCAVELICA ESCUELA DE POST GRADO Maestra: Educacin

Mencin: ADMINISTRACION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION ASIGNATURA: SISTEMA DE LA EDUCACIN PERUANA

FOROS EDUCATIVOS

Mg. Eutimio Fabin LZAROLLALLICO Email: eutimiolazaroll@hotmail.com eutimiolazaroll@gmail.com

LAS BASES TERICAS

Conferencia Mundial de Jomtien (1990) EPT. Incluir en los lineamientos de Poltica Educativa Nacional: METAS: Universalizar el acceso al aprendizaje, con equidad, la EBR; mejorar el entorno del aprendizaje; alianzas 2000.
Informe Delors UNESCO (1996): La educacin: medio para el desarrollo XXI

Pilares del saber o capacidades: Aprender a ser, conocer, hacer y convivir.

La Declaracin de Bolonia (19 99) Una Educacin Superior que respete y valore la diversidad de instituciones y sistemas educativos en un entorno plurilinge y multicultural, que brinde libertad acadmica y sea autnoma, responsable en la gestin que facilite la diversidad, la asuncin de estrategias propias y una financiacin adecuada. Foro Mundial sobre Educacin en Dakar (2 000), Evaluacin de los acuerdos de Jomtien, recogen y asumen las propuestas para alcanzar las metas y los objetivos de (EPT). Formacin docente, requisito para mejorar la calidad educativa, compromiso para mejorarla con estrategias en un sistema democrtico, justo, garantice el desarrollo del sistema educativo, que considere la cultura local para responder a sus necesidades con el desarrollo de competencias prcticas esenciales.

Declaracin del Milenio y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2 000)

ONU: Fomentar Programas integrales, desarrollo humano: salud, educacin Un currculo que erradique la pobreza cultural, mejora la salud y la educacin; garantizar la sostenibilidad del ambiente, el calentamiento global impactar en la economa y sociedad. ONU 2007; impide los objetivos. Declaracin Conjunta: IV Reunin de Ministros de Educacin del Foro de Cooperacin Asia- Pacfico (APEC - Junio 2008) Ministros de Educacin Asia-Pacfico, mejorar la educacin promoviendo el conocimiento, entendimiento, la diversidad, una cultura de paz y educacin de calidad para la regin. Pasos clave para el cambio: a) Calidad docente e instruccin: Formacin, el uso de nuevas metodologas para que alcancen las habilidades y competencias del siglo XXI: desarrollo social, econmico y sostenible b) Estndares y Evaluaciones: Un currculo actual, adaptado a las diversas realidades y necesidades del mundo de hoy. c) Recursos y Herramientas: Compartir y desarrollar los materiales y herramientas que apoyan el aprendizaje. d) Polticas e Investigacin: Sobre las polticas educativas paradigmticos

PNUD: competencias las que se deben desarrollar:

1.Cognitivas: capacidad para realizar procesos mentales fundamentales en un ejercicio ciudadano para identificar las consecuencias que podra tener una decisin, . 2.Emocionales: capacidad para identificar y responder constructivamente ante las emociones propias y las de los dems. 3.Comunicativas: son las que permiten dilogos constructivos con los dems. Saber escuchar y emitir opiniones.

Europa
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Comunicacin en la lengua materna; Comunicacin en lenguas extranjeras; Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa; Competencia digital; Aprender a aprender. Competencias sociales y cvicas; Sentido de la iniciativa y espritu de empresa, Conciencia y expresin culturales.

Morin, (2008)
1. Entender

que las ideas y conocimientos, no son inmutables 2. El conocimiento humano no es fragmentado, complejo, multidimensional, holstico. 3. Ensear la condicin humana; identidad, dignidad 4. Fortalecer la identidad terrenal 5. Enfrentar la incertidumbre: inesperado, lo inestable. Lo predecible es para el corto plazo. 6. Ensear la comprensin, la tolerancia, la flexibilidad. 7. La tica del gnero humano

Bases Legales

Ley N 28044, Ley General de Educacin. La formacin inicial garantizar la idoneidad de los docentes para el logro de la calidad educativa Tres reas de desempeo: docencia, administracin y la investigacin.

El Estado garantiza el funcionamiento del (PRONAFCAP) que vincule la formacin inicial del docente, su capacitacin y su actualizacin en el servicio.; se articula con las IESPP y es obligacin del Estado procurar los medios adecuados para asegurar la efectiva participacin de los docentes
Ley N 29062, Ley de la Carrera Pblica Magisterial La Formacin Inicial se dar en la IESPP acreditadas por el (SINEACE), se cumplir cuando funcionen sus rganos operadores.

Bases del programa de formacin continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado.

Debe considerarse el PEN, con una visin integral, intercultural, que equilibre una slida formacin pedaggica y en la especialidad. PER,PEI
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa- SINEACE Reglamento, D.S. 018-2007-ED.

Ley 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior y su reglamento aprobado por D.S. N 004-2010-ED

Plan Nacional de EPT 2005-2015, Per: Educacin de calidad con equidad

Crear las condiciones necesarias para garantizar un buen desempeo docente en contextos de pobreza y exclusin. Objetivos:

Implementar propuestas de formacin inicial y en servicio para una educacin intercultural, social y de desarrollo humano sostenible.

Modelos de gestin que reduzcan la exclusin e inequidad.

Promover la acreditacin de las IESPP con accin en sus distintos mbitos. Desarrollar en el docente habilidades lgico-matemticas y comunicativas; equidad de gnero sin disparidades, que garantice un acceso a la calidad DCBN estudiantes con slidas HHSS y capacidades investigativas, para desarrollar su liderazgo como gestores de proyectos emprendedores. Metodologas que le permiten el conocimiento de la realidad econmico-social de la regin, la atencin a la problemtica local para la EDS. Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, R. S. N 001-ED-2007.

OE 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia OE 5: Educacin Superior de calidad, factor que desarrolla la competitividad nacional, la ciencia, la innovacin tecnolgica, la investigacin y la creatividad. Un gestor institucional: democratizacin, descentralizacin, investigador y propositivo

Plan Estratgico Sectorial Multianual (PESEM 2007-2011), aprobado por R. M. N 0190-ED-2007. Objetivo: Canalizar las orientaciones y compromisos de los acuerdos internacionales y nacionales, los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional y las polticas que el Gobierno Nacional se ha trazado para el quinquenio, programando la inversin pblica en Educacin. En este documento se definen como objetivos estratgicos especficos la consolidacin de las instituciones pblicas de formacin superior como centros de estudios e investigacin de calidad y el fortalecimiento y revaloracin de la carrera magisterial. Se contempla como actividades estratgicas la acreditacin de instituciones de educacin superior y el desarrollo del programa de Formacin Inicial Docente.

FORO MUNDIAL DE PORTO ALEGRE 2003 2007

Educacin liberadora e inclusiva; Educacin para todos Repudio a la mercantilizacin de la educacin implementada por el neoliberalismo. Estructurar un sistema de educacin tecnolgica. Condena de la apropiacin privada del conocimiento cientfico y tecnolgico con un fin de logro econmico. Ofrecimiento de una educacin especial Garantizar con prioridad a los oprimidos, silenciados, explotados y marginados del mundo el uso de la riqueza socialmente producida. Fortalecer la lucha para transformar las comunidades rurales y urbanas en espacios pedaggicos. Educacin para la interculturalidad

I.

EXPLOSIN DEMOGRFICA

Incremento anual de 100 millones de personas El 95 % nace en las zonas menos desarrolladas 3. Aumento de la poblacin joven: 53 % < 30 aos 4. 78 % vive en las ciudades.
1. 2.
II. EXPLOSIN TECNOLGICA
1.

2. 3. 4. 5.

Acceso a la informacin selectiva, prioritaria, crtica y vlida, ya no lo que es acumulativo, masivo y convencional. Democratizacin cultural: Interculturalidad, interdisciplinariedad Empleo y mayor acceso a la EIDOCULTURA Consumismo, versus, la satisfaccin de sus necesidades. Lo til es lo fcil, lo cmodo, lo rpido a menos costo; T- D

III. EXPLOSIN IDEOLGICA

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Torbellino de ideas originales , superficiales; no crticas. Crea necesidades marketing; no corresponden a lo real Escepticismo y el agnosticismo; crisis de modelos Crisis existenciales; descuidado el ser, el cultivo del espritu: depresin, suicidio, ansiedad, trastornos, delitos Crisis moral: Atona tica, hedonismo, carencia moral, Crisis convivencial: Egocentrismo salvaje, peligra la paz, compasin, amor, fidelidad, alegra. Crisis psicolgica: sociopatas, aberraciones,

NUESTROS DESAFOS

Luchar contra la influencia negativa de los medios de comunicacin Ambigedad de conceptos: democracia participativa, estado de derecho, familia, matrimonio, ley, norma convivencia. Buscar y proponer experiencias nuevas Encarar las ludopatas con destrezas reales, didcticas Disminuir esfuerzos mentales indisciplinados: intuicin, accin, automatismo (creatividad, memoria, anlisis, ). Incorporar el currculo nulo o ausente Recuperar el criterio tico desplazado por estereotipos, mitos, prejuicios, intereses. Reafirmar el patriotismo, frene al desarraigo del propio lugar Encarar la Inseguridad personal y abulia colectiva; desamor.

DEMANDAS REGIONALES

1. Existencia de una gestin pedaggica antidemocrtica. 2. El clima institucional de los centros educativos no es ptimo. 3. Los niveles de aprendizaje estn por debajo de lo establecido. 4. No hay equidad ni polticas inclusivas en las instituciones educativas. 5. No se prioriza la educacin rural, la cuestin de gnero, exclusin de las interculturalidades. 6. Se desatiende las necesidades e intereses de los estudiantes 7. No se articulan los currculos con las demandas sociales. 8. Los currculos no son pertinentes: ausencia de diversificacin currculos. 9. No se optimiza de manera integral la adquisicin de los aprendizajes. 10. No se reciben recursos con igualdad ni equidad. 11. La educacin superior no contribuye a la formacin empleo productiva 12. Ausencia de una cultura evaluativa.

DEMANDAS REGIONALES

13.

No se le brinda atencin prioritaria a los docentes.

14. No est garantizada la formacin integral de los estudiantes.(desarrollo personal) 15. La formacin continua a los docentes ha sido dejada de lado. 16. Currculos de formacin docente: desactualizado, sin especializaciones cientficas. 17. Desatencin a la infraestructura y equipamiento educativo.

18.
19. 20. 21. paz 22.

Carencia de proyectos multisectoriales liderados por las instituciones educativas.

No se valora la diversidad cultural, el medio ambiente ni los recursos naturales. Desarticulacin del sistema educativo y la sociedad civil. No se ha fortalecido la educacin ciudadana para la convivencia y la local. Limitada participacin protagnica de los jvenes en la convivencia ciudadana.

23.

Falta el apoyo para el uso adecuado de las TICs..