DIPLOMATURA SUPERIOR EN LENGUAJES Y ENTRORNOS CREATIVOS DE

APRENDIZAJES
MODULO NRO 10 V

PROFESORA: TOFALETTI YOLANDA

PARTICIPANTES: NOMRES COMPLETOS, DNI, TEL., CORREO ELEC., ESCUELA A LA

QUE PERTENECE

ROMERO, CARINA OTILIA DNI: 24.865962 mail: cariiro@hotmail.com EJI. N° 20 LA HORMIGUTA VIAJERA
cel. 3782611214 CORRIENTES CAPITAL
ROJAS VANESA LORENA DNI: 32.992.736 mail: vanesarojas1013@gmail.com ESTABLECIMIENTO: C.D.I. RAYITO
DE LUZ Cel.: TEL: 3794882452. CORRIENTES CAPITAL
BILLORDO ANGELINA EVELIN DNI: 33732393 MAIL: angelinaeb@outlook.com.ar ESCUELA N° 45 héroes del
Atlántico Sur RESISTENCIA CHACO CEL. 3624755485
DALEVE MARIA DEL LUJAN DNI: 32106220 MAIL. damalu@live.com.ar
Establecimiento: escuela secundaria N° 31 Benito Juárez “Concordia Entre Ríos”
CEL. 3624755485
MARGARITA ELIZABETH DOMÍNGUEZ DNI: 34297941 mar.dominike@outlook.es establecimiento: C.D.I. RAYITO
DE LUZ CEL. 3794884440 CORRIENTES CAPITAL
MORALES JIMENA DAIANA, DNI 40877097. Daianajmorales@gmail.com establecimiento: C.D.I. RAYITO DE LUZ
CORRIENTES CAPITAL
Cuadro Autoevaluativo y Co-evaluativo Visibilizar la Pedagogía Tóxica que afecta
nuestras aulas y escuelas
Pedagogía Tóxica
Explicar qué Relacionado con veneno o algo dañino. Las sustancias tóxicas causan
significa la palabra generalmente efectos secundarios no deseados.
“tóxico” o “tóxica”
Explicar qué Pedagogía Tóxica es la deseducación. Son las metodologías
significa monológicas donde no interesa la participación del estudiante. Clases
“pedagogía tóxica” donde quien comunica es el docente desde un monólogo de saber,
con los aportes de donde el estudiante tiene un rol pasivo, no aprende ni construye
las autoras competencias. Resulta letal para el conocimiento crítico.
Comportamientos y decisiones que instalan la pedagogía tóxica en aulas y escuelas

Por ejemplo: Impaciencia, enojo o disgusto del o de la docente frente

a la “lentitud” o “al trabajo mal realizado o incompleto”
1 Estigmatizar al alumno desde el inicio escolar, sin analizar su
situación. Por ejemplo: “No vas a pasar de grado conmigo si no
trabajas”.
2 Hostigamiento por parte del docente al alumno con frases pocos
motivadoras.
3 Malas decisiones entre pares al realizar el trabajo, no saben
organizarse, pelean y no colaboran.
4 Dejar en evidencia el error del alumno frente al curso sin respetar su
integridad, sabiendo que del error se aprende.
5 Castigos inapropiados por parte del educador que crean inseguridad
y malestar en el aula.
6 Escaso uso de estrategias didácticas para desarrollar una clase.
7 Falta de oportunidades al alumno por cumplir con la planificación
que se demanda.
8 Poco acompañamiento por parte del cuerpo directivo frente a las
propuestas solicitadas
9 Aula con poco espacio para poder interactuar con ellos y entre pares.
10 No tener en cuenta las opiniones e intereses de los estudiantes
 PEDAGOGIA DE LA CREATIVIDAD ENTORNOS CREATIVOS DE
APRENDIZAJE

INSENTIVA
R LA
CRATIVIDA
D DE
LOS/AS
ALUMNOS/
AS .MUCHO
S QUIEREN
APRENDER,
PERO OTRA
COSA ES
ESTUDIAR.
(JOSE Y EVA
MARINA)
ENTORNO
CREADOR

CUANDO SE APRENDE HACIENDO, SE AMBIENTE ESTIMULANTE, DONDE SE PUEDA EXPERIMENTAR

APRENDE MEJOR. (MILLU CHRISTELLO - DISTINTOS MATERIALES, RINCONES TEMATICOS. ESPACIOS
MARIA F. CONFOTRI) APRENDER HACIENDO CALIDOS, CON LUZ NATURAL Y COLORES ESTIMULANTES. (JOSE Y
EVA MARINA) ENTORNO CREADOR.

LA
CREATIVIDAD
Y LA
INNOVACION
SE PUEDE
LOGRAR
CUANDO
LOS/AS
ALUMNOS/AS
SON
FORZADOS/A
S A CAMBIAR
SUS RUTINAS
DIARIAS Y SE
LOS/AS
MOTIVA
ADESCUBRIR
SUS PROPIOS
TALENTOS
(MILLU
CHRISTELLO -
MARIA
 CREAR ESPACIOS DONDE SEA FACIL EL TRABAJO
COLABORATIVO ENTRE LOS/AS ALUMNOS/AS Y
FACILITE LA COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DE
IDEAS. ESTO POTENCIA LA CREATIVIDAD. (JOSE - EVA
ZONA2: ENTORNOS CREATIVOS DE APRENDIZAJE

• ¿QUE ES? ES UN LUGAR DONDE, TANTO EL ALUMNO/A COMO EL PROFESOR, PUEDEN SENTIRSE LIBRE CON AMBIENTE
AMOROSO Y CONTENEDOR PARA APRENDER.

• ¿EN QUÉ CONSISTE? CONSISTE EN SALIR DEL AULA O EN EL AULA MISMA PARA EXPERIMENTAR POR MEDIO DE
DISTINTOS MATERIALES, TAMBIÉN INVENTAR SOLUCIONES EN DONDE SE VALORE LA ESTRATEGIA Y NO LA INTELIGENCIA Y
EL NIÑO/A SE SIENTA MOTIVADO/A.

• ¿PODEMOS CONVERTIR NUESTRAS AULAS EN ENTORNOS CREATIVOS? SÍ, SE PUEDE SI SOMOS MAS UTÓPICOS, USANDO
LA CREATIVIDAD, TENIENDO UNA MOTIVACIÓN Y UNA META.

• ¿CUÁL SERÍA LA PRIMERA TRANSFORMACIÓN QUE HARÍA? CAMBIAR EL INICIO DE LAS CLASES, SER MAS MOTIVADOR
CON LOS NIÑOS/A, ANALIZAR SUS INTERESES Y LLEVARLOS AL AULA PARA DISTRIBUIR EN LOS TEMAS A DESARROLLAR.

EN EL AULA, INVITARLOS A TRABAJAR EN GRUPOS Y REALIZAR ACTIVIDADES; TAMBIÉN EN EL PATIO U OTRO ESPACIO EN EL
QUE PUEDA LLEVARSE A CABO ALGUNAS CLASES COMO LA BIBLIOTECA, Y GENERAR EN LOS PADRES LA MOTIVACIÓN PARA
CONOCERNOS E IDEAR NUEVAS ESTRATEGIAS JUNTO CON ELLOS PARA EL BIEN COMÚN DE TODOS.