CURRICULO CREADOR

PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

 ESCUELA CREATIVA
Los procesos de aprendizaje que favorecen y alimentan la
capacidad creativa de niños y jóvenes, siendo esta la habilidad
más demandada en una sociedad hiperconectada que avanza,
cambia y crece de manera exponencial. Y en la que sólo aquellos
que estén preparados y sean lo suficientemente flexibles,
creativos y proactivos para adaptarse (o incluso anticiparse) a los
procesos de “cambio constante”, podrán sobrevivir y triunfar.

Los procesos creativos son

un “deporte” de equipo, en
los que la colaboración y la
cooperación entre las
personas son básicas.
CARACTERISTICAS DE LA NUEVA
CULTURA ESCOLAR
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FLEXIBLE EA
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ESCUELA CREATIVA
 DIMENSIÓN 1
CULTURA CREATIVA
 DIMENSIÓN 2
ESTRATEGIAS DEL
PROFESOR
 DIMENSIÓN 3
CAPACIDADES A
DESARROLLAR EN
EL ESTUDIANTE
 HABILIDADES EN NIÑOS CON APRENDIZAJE
DIFERENTE

Los niños con aprendizaje

diferente necesitan potencialidad
habilidades como: 2. Involucrar al estudiante
! en procesos de solución de
1. Estimular procesos de dificultades, teniendo en
aprendizaje superiores. cuenta aspectos reales
2. Adaptarse al medio y a las como: Convivencia, valores,
exigencias del mismo.

1. Reconociendo quienes
son, emociones, sus
logros.
1. Explorando sus habilidades
2. Afrontando nuevas
mediante experiencias nuevas
en el aula, actividades
situaciones.
pedagógicas y proyectos.
HABILIDADES EN LOS ESTUDIANTES DEL GP
 RETOS

ACADÉMICO SOCIAL EMOCIONAL

1. Crecer y formarse en la 1. Conocer sus

1. Bilingüismo - habilidades "
diversidad y la diferencia." competencias."
para una segunda lengua."
2. Introducirlo a un proyecto 2. Adaptarse a la
2. Procesos de investigación, " de vida - desarrollo diferencia."
creatividad e innovación." profesional." 3. Construcción de
3. Ingreso a universidades " 3. Desarrollo de competencias valores hacia si
nacionales e internacionales. para trabajo en equipo. mismo y el entorno.
PROYECTOS
EN EL GP
UNA EDUCACIÓN BASADA EN PROYECTOS

Autonomía y
responsabilidad

Consciencia de Planificación,
pensamiento, estructuración
capacidad de del trabajo y
imaginación y elaboración de
generación de ideas. productos.

Trabajo en
equipo

Pensamiento Desarrollar
Creativo e habilidades y
propiedades de
innovador
cada estudiante.

Acercamiento a
Toma de la información
decisiones
 ¿CÓMO FOMENTAR EL
PENSAMIENTO CRÍTICO?
PROGRAMA DE
FORMACIÓN DE
TALENTOS
 PROGRAMA DE FORMACIÓN EN TALENTOS
Aprovechando los talentos y fortalezas de cada alumno
para desarrollar su potencial

Este trabajo se fundamenta en la convicción de que los estudiantes

con diferentes tipos de aprendizaje, pueden tener éxito en la
escuela. En una escuela integradora, que atienda sus necesidades,
que comprenda sus motivaciones, alimente sus fortalezas y le
ayude a superar y convivir con sus dificultades.

Una escuela consciente de que todos somos diferentes, pero todos

tenemos el derecho, la capacidad y el deseo de aprender.

Una escuela para la que el concepto de éxito no sea sinónimo de obtener

la máxima calificación, sino de sacar lo mejor de cada uno de nosotros y la
seguridad de que todos podemos contribuir, ser útiles y buenos en algo.
 TALENTOS EN EL GP
1. TALENTO CIENTÍFICO.
2. TALENTO LITERARIO.
3. TALENTO SOCIAL.
4. TALENTO CORPORAL.
5. TALENTO DE VIDEO JUEGOS/
MEDIOS AUDIOVISUALES.
6. TALENTO HAZLO TÚ MISMO.
7. TALENTO DE MÚSICA.
8. TALENTO CUIDADO AMBIENTAL.
9. TALENTO DE TEATRO.
10. TALENTO DE ARTE
 PROCESOS A DESARROLLAR
1. ENFOQUE DEL TALENTO/
INTRODUCCIÓN.
2. NOMBRE Y LOGO.
3. UNIFORME.
4. ORGANIGRAMA EMPRESARIAL.
5. INVESTIGACIÓN.
6. TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO.
7. SALIDAS PEDAGÓGICAS/INVITADOS.
8. PRODUCCIÓN.
9. MONTAJE.
10. SOCIALIZACIÓN.
 PROYECTO
INDIVIDUAL
 PROYECTO INDIVIDUAL
Objetivos OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DESARROLLAR LA FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO INVESTIGATIVO Y
PERSONALIDADES INVESTIGADORAS.
Desarrollar la formación del
pensamiento investigativo en los
estudiantes de grado décimo y grado
once del GP Creative Bilingual School
- Gimnasio Psicopedagógico, por
medio de la aplicación de la
metodología de la investigación para
que sea extendido a encontrar
respuestas consistentes a preguntas y
problemáticas relacionadas a los
diferentes escenarios y contextos de
la vida.
!
❖Promover que los estudiantes
definan y describan las diversas fases
que fundamentan el proceso de
investigación.
!
❖Promover el trabajo investigativo
interdisciplinario/conjunto con
diferentes asignaturas.
!
❖Transmitir a los estudiantes saberes
teórico-conceptuales combinados de
prácticas, habilidades y aptitudes para
el quehacer investigativo.
 Manejan un centro
Desarrollan una de documentación
investigación
durante todo el año Marco Teórico
académico. Marco Conceptual
Mesas redondas,
debates, foros, charla o
entrevistas con personal
encargado en cada tema
específico.
Visitas a
Los objetos de instituciones para
estudio son elegidos obtener datos
a partir de sus estadísticos y
propios intereses. bibliografía .
 METODOLOGÍA
“SE ENSEÑA A INVESTIGAR INVESTIGANDO”.

Desde una formación Sobre la experiencia y la

teórica sobre los práctica - trabajo de
métodos y técnicas de ¿COMO? campo- es decir la
investigación- inmersión del estudiante
revisión bibliográfica. en su objeto de estudio-

PROYECTO DE VIDA
PROYECTO TRANSVERSAL/
FORJADORES DE
NACIONES
MAPAS MENTALES
PROCESOS
 FASES
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5

• IDENTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA • SOCIALIZACIÓN • PERSONALIZACIÓN • REVISIÓN • TRASFERENCIA
• COMPRENSIÓN. DEL DE LA PRODUCCIÓN DE
METACOGNITIVA CONOCIMIENTOS
• REPRESENTACIÓN CONOCIMIENTO COOPERATIVA
DEL GRUPO.
• CATEGORIZACIÓN

En cada estación se evaluarán los equipos teniendo en cuenta

SOCIALIZACIÓN