Planificación Clase

Establecimiento Educacional: Liceo Fco. Fernández Ortiz 

Prof. Aula Diferencial:
Prof. Aula común: Mauricio
Nombre profesor profesora en formación: Luis Parancán Y. Bárbara Paredes
Silva

Curso: 2° medio C
Asignatura: Matemática Total hrs. pedagógicas: 1hora Fecha: 04-05-2022

Objetivo de aprendizaje (OA):

OA 4: Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100. Por descomposición

Objetivo de la clase:
-Desarrollo del pensamiento y resolución de problemas a través de identificación de números y signos.

Adecuación curricular: (si existiese: recursos, metodologías, evaluación, objetivo de aprendizaje)

Habilidades del pensamiento: Actitudes:

- Identificar -Representar - Comunicar - Expresa y escucha ideas de forma respetuosa.
-argumentar – Calcular – Aplicar - Manifiesta interés por el aprendizaje en matemáticas.

Actividades genéricas Recursos Evaluación

⁻ Ofrecer distintas actividades, de diversa complejidad (concreta, simbólica y abstracta) para trabajar Los recursos seleccionados deben potenciar el Presenta instrumento y estrategias de evaluación
un mismo objetivo, que se puedan implementar de modo simultáneo en la clase. logro de los objetivos de aprendizaje, las acordes al objetivo de aprendizaje.
⁻ Priorizar por situaciones de aprendizaje auténticas y trabajo colaborativo entre los estudiantes, estrategias y actividades planificadas. Presenta como mínimo 2 indicadores
 aprendizajes entre pares, tutoría entre alumnos, etc.
procedimentales y 3 indicadores de actitud.
⁻ Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos de todos. Deben ser creativos, lúdicos y diversos.
Los indicadores contienen:
⁻ Utilizar recursos didácticos bien diseñados y
⁻ Hacer participar a los estudiantes en las decisiones sobre el trabajo en el aula, que les permita pertinentes a las características de los
acción+contenido+condición.
comprender y analizar su propio aprendizaje y asumir más responsabilidades en este proceso. estudiantes y a los objetivos que se espera lograr
-Utilizar diversas estrategias de agrupamiento de los estudiantes.
INICIO
Saludo cordialmente, se da la bienvenida al estudiante, recordando las Data – Computador- PPT – Reglas
reglas de convivencia al interior del aula. Se genera un dialogo de convivencia- Parlantes
espontaneo a modo de motivación y luego se activan conocimientos
previos, a través de preguntas tales como ¿Qué es una adición? ¿Qué es
una sustracción? ¿Recuerdas las adiciones y sustracciones? --------------------
Se menciona el objetivo de la clase “Desarrollo del pensamiento y
resolución de problemas a través de identificación de números y signos”

Las actividades sugeridas son desafiantes y contemplan al menos tres estrategias didácticas:
detección de conocimientos previos, presentación de objetivos de aprendizaje y una excelente
motivación.
DESARROLLO
Mediante el uso de PPT se procede a dar a conocer explicando al
estudiante la definición de adición y sustracción, Ejemplificando las partes
de una sustracción, a través de una imagen proyectada. Luego se le
presenta un video de acuerdo al contenido y se realizan preguntas
literales ¿Cual es…? ¿Cómo se llama…? ¿Para qué…? A continuación, se Data – Computador- PPT –recursos
hace entrega de una guía con 3 ejercicios con el propósito de que el didácticos- Tablet – hoja – lápiz-
alumno pueda identificar las partes de la sustracción, (Minuendo-
------------------
Goma - Bloques multibase
sustraendo- Diferencia) acompañado de esto se le presentaran 5
ejercicios de sustracción con uno y dos dígitos haciéndole entrega de
bloques de multibase en donde el estudiante puede generar un desarrollo
del pensamiento, verbalizando y comentando sus respuestas.
Las actividades descritas deben estar adecuadamente secuenciadas, diversificadas, ser creativas y
deben reflejan las habilidades declaradas. Si incluye adecuación curricular, cerciorarse que sea
pertinente con las necesidades educativas de los estudiantes.
 CIERRE:
Para finalizar el trabajo en clases se genera un momento de reflexión
relacionado a la actividad, Se plantean preguntas finales a modo de
desafío para que pueda reflexionar ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he Tablet Lista de cotejo
aprendido? ¿Qué ha resultado más fácil y que se me dificultó?
Se realiza una evaluación de tipo cotejo
Las actividades sugeridas contemplan la síntesis de los contenidos y la metacognición.

Anexos (recursos)

INICIO

DESARROLLO
CIERRE

Pauta de evaluación.

Indicadores SI NO Observaciones
Interpreta la información
teórica planteada durante
el trascurso de la actividad
y la aplica adecuadamente
Comprende los
procedimientos al resolver
el problema
Expresa información
matemática a partir de la
información entregada
Comunica el
procedimiento por lo cual
llego al resultado
Se establece un ambiente
de respeto y tolerancia