UNIDAD 1

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.

SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 8/08
I.DATOS INFORMATIVOS : SESIÓN

1.1. Institución Educativa : José Antonio Encinas Franco

1.2. Área : Matemática
1.5. Grado - Sección : 4º año
1.6. Duración. : 2 horas
1.7. Fecha : Abril del 2020
1.8. Docente :

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Graficamos e interpretamos datos de una encuesta”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMEN
COMPETENCIA EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑO PRECISADO TO DE
Y CAPACIDAD APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre:
 Representa  Representa las características de una  Elabora gráficos
datos con población mediante el estudio de estadísticos,
gráficos y gráficos estadísticos, seleccionando los relacionando el más
más apropiados para las variables apropiado para cada
medidas
estudiadas. tipo de frecuencia.
estadísticas o
probabilísticas.
 Interpreta tablas y
 Comunica su  Lee, interpreta e infiere tablas y
gráficos estadísticos  Rúbrica
comprensión de gráficos, para deducir nuevos datos y
y lo extiende a la
los conceptos predecirlos según la tendencia
observada. población en estudio.
estadísticos y
probabilísticos.
 Sustenta  Plantea y contrasta afirmaciones sobre  Plantea preguntas u
conclusiones o la característica o la tendencia de una opiniones acerca de
decisiones con población estudiada. Las justifica con las características de
base en la ejemplos, y usando información la población
información obtenida y sus conocimientos estudiada.
obtenida. estadísticos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su  Organiza un conjunto de estrategias  Se organizan en  Rúbrica
aprendizaje de y procedimientos en función del equipo,
manera tiempo y de los recursos de los cuales designándose roles
autónoma: como, por ejemplo:
disponen para lograr las metas de
 Organiza un coordinador(a),
aprendizaje de acuerdo con sus un secretario(a), un
acciones
estratégicas posibilidades. encargado(a) de
para alcanzar materiales, un
sus metas de comunicador(a), un
aprendizaje. controlador(a) del
tiempo, etc.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
Comunicación, que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos, al tener que elaborar una encuesta sobre valores, incidiendo en la puntualidad y de
acuerdo a las características de la estructura de una encuesta.
 ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al  Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
bien común en situaciones comprometidas o difíciles.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Planificar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
 Considerar preguntas reflexivas y de análisis
 Fotocopiar fichas

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Recursos
PROCESO DE APRENDIZAJE y
materiales
INICIO (20 min)
 Se inicia la sesión dándoles la bienvenida e instándoles a recordar los Papelógra
acuerdos de convivencia en el área de matemática.
Seguidamente el docente motiva a los estudiantes fo de tablas
a observar la lámina “Principal problema recibido de
en el uso de redes sociales por los alumnos de 1ro
de secundaria” cuya fuente está en el siguiente frecuencias
link:
https://es.slideshare.net/orianna151099/graficos-
estadisticos-1-ero Hojas de
Mensaje: A partir de los gráficos estadísticos se colores, o
puede leer, interpretar o inferir nueva información de los datos estadísticos o
de su tendencia. cartulina,
 El docente pregunta a los estudiantes, ¿qué observan?, ¿cuáles son sus limpiatipo.
partes?, ¿Qué opinión te merece la interpretación? Y ¿para qué nos sirve
los gráficos estadísticos?
 Los estudiantes responden alzando la mano para pedir la palabra; el Plumones
docente orienta la intención de que en la sesión los estudiantes aprenderán
a leer, interpretar o inferir información a partir de un gráfico estadístico. , pizarra.
 En seguida el docente, muestra un papelógrago con una tabla de
distribución de frecuencias de una de las encuestas procesadas por los
estudiantes, y les plantea la siguiente pregunta: Rúbrica

Texto

 Los estudiantes organizados en equipo, observan la tabla y socializan para escolar.

dar respuesta a las preguntas. Juego de
 Los estudiantes responden a las interrogantes enumerando en hojas A4,
reglas
hojas de colores (también pueden utilizar otros recursos como sus
cuadernos, pizarra, cartulina, etc) (transporta
 El docente organiza la pizarra dejando espacios por equipos y va pegando
dor,
las respuestas con limpiatio.
 El comunicador(a) de cada equipo lee sus respuestas y el/la docente escuadras)
sistematiza la información de acuerdo a los saberes de los estudiantes, sin
emitir juicios de valor.
 El docente comunica el propósito de la sesión que consiste en elaborar
gráficos estadísticos, relacionando el más apropiado para cada tipo de
frecuencia, además interpretarlas para extrapolar a toda la población.
 El docente les presenta el instrumento rúbrica para evaluar la competencia,
así mismo plantea las pautas para el trabajo consensuado con los
estudiantes:
 DESARROLLO (60 min)
 Los estudiantes organizados por equipos, revisan la tabla de frecuencias
elaboradas en la sesión anterior.
 Se reitera: Luego de haber elaborado la tabla de frecuencias, ¿qué paso se
debe seguir?
 El docente invita a los estudiantes a leer las páginas 170 y 171 del “Texto
escolar Matemática 4”, sobre “Gráficos estadísticos”, las secciones CÓMO
HACER y hace la retroalimentación acerca de lo que han leído.
 A partir de la información referida, los estudiantes representan las
características de la población estudiantil de la I.E. a través de gráficos
estadísticos, relacionando el más apropiado para cada tipo de frecuencia.
 Los estudiantes, en equipos de trabajo, deciden de manera autónoma y
responsable, la mejor opción que consideren para realizar sus gráficos
estadísticos.
También sugiere investigar en el link:
https://www.youtube.com/watch?
v=04pGYGNxRZY sobre la construcción de
gráficos estadísticos en Excel, o bien muestra
el video titulado: “Excel – crear gráficos
estadísticos. Introducir datos Excel y crear
gráficas.
Tutorial en español HD”, publicado por SP SaberProgramas el 28 de
noviembre de 2014.
 El docente monitorea de manera activa para observar las evidencias de sus
avances o dificultades, y orientarlos en absolver cualquier duda que
expresen los estudiantes.
 Seguidamente, los estudiantes interpretan los datos procesados en las tablas
y gráficos estadísticos, para deducir nuevos datos y predecirlos según la
tendencia observada.
 Comunican y socializan en equipo de trabajo, los gráficos estadísticos.
 Justifican la validez de las conclusiones de su gráfico estadístico.
 En equipo arman un boletín informativo con los materiales recopilados de las
sesiones anterior y lo presentan en plenaria.
CIERRE (10 min)
 El docente sistematiza los aportes de los estudiantes y hace las preguntas
de reflexión de los aprendizajes:
Reflexión
 Los estudiantes realizan la reflexión crítica sobre el trabajo realizado, sus
dificultades y potencialidades con respecto a los gráficos estadísticos y a su
interpretación, como también, según sus medidas de tendencia central.
 El docente mediante la pregunta de reflexión: ¿Qué funcionó o que no
funcionó en la sesión de clase?, los estudiantes responden de manera
espontánea.
Meta cognición:
 La autorregulación de los estudiantes en todo el proceso de convivencia -
¿fue óptimo? - ¿lograron tomar sus decisiones oportunamente al realizar
sus actividades?, ¿fueron respetuosos con los estudiantes de otras aulas?
Transferencia
 Los estudiantes cumplieron con el propósito y fueron evaluados mediante
 una rúbrica.

Reflexiones  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
sobre el estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
aprendizaje actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Este espacio te permite tomar nota de los logros que observaste en tus estudiantes
en relación con los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades
permitirá que puedas realizar la retroalimentación de la enseñanza.

Docente

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Propósito: Que el estudiante logre elaborar gráficos estadísticos, los analice e interprete con el propósito de
inferir o producir información.

Resuelve problemas de gestión de datos Desempeños precisados:

e incertidumbre:
 Representa datos con gráficos y medidas Representa las características de una
COMPETENCIA DEL ÁREA

estadísticas o probabilísticas. población mediante el estudio de gráficos

 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos. para deducir nuevos datos y predecirlos
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Gestiona su aprendizaje de manera
TRANSVERSAL
COMPETENCIA
estadísticos, seleccionando los más
apropiados para las variables estudiadas.
Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos,
según la tendencia observada.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
característica o la tendencia de una
población estudiada. Las justifica con
ejemplos, y usando información obtenida y
sus conocimientos estadísticos.
Desempeños precisados:

autónoma:
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus metas de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de los cuales disponen para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

ASPECTOS Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

Representa los Representa los Representa los
datos de la tabla de datos de la tabla de datos de la tabla de No representa los
frecuencias con frecuencias con un frecuencias con un datos de la tabla de
Representa distintos gráficos tipo de gráfico tipo de gráfico frecuencias, o lo
estadísticos de estadístico de estadístico, pero le hace pero con serias
manera explícita y manera explícita y faltan elementos deficiencias.
completa. completa. importantes.

Analiza Analiza de forma Analiza brevemente Analiza de una No presenta un

acertada y completa con algunas fallas el manera muy análisis del gráfico
el gráfico estadístico gráfico estadístico incompleta el gráfico estadístico
 estadístico elaborado, o lo hace
elaborado, a través elaborado, a través elaborado, a través con serias
de una narrativa o de una narrativa o de una narrativa deficiencias en
relacionando los relacionando los inconsistente o identificar los
factores que factores que errónea relación de factores que
intervienen. intervienen. los factores que intervienen y sus
intervienen. relaciones.

Investiga de manera
Demuestra haber Investiga de manera
concisa y minuciosa
investigado al menos superficial y utiliza No presenta una
más de una fuente
una fuente relevante fuentes de evidencia de haber
de información
de información sobre información de baja investigado fuentes
Investiga sobre gráficos
gráficos estadísticos credibilidad o de información o no
estadísticos y su
y su interpretación, relevancia o no hace cuenta con texto
interpretación, como
como por ejemplo, el buen uso del texto escolar.
el texto escolar y las
texto escolar. escolar.
TIC.

Explica el
comportamiento de Explica con
un gráfico Explica el dificultad el
Análisis,
estadístico y de sus comportamiento de comportamiento de La explicación es
interpretación los datos en un
medidas de los datos en un difícil de entender y
y nueva tendencia central. gráfico estadístico gráfico estadístico y no alcanzan a
información de Produce nueva haciendo referencia no hace referencia a relacionar los datos
los gráficos información de los a las medidas de las medidas de con los conceptos.
estadísticos. gráficos estadísticos tendencia central. tendencia central.
a partir de su propia
interpretación de los
datos.
Se organiza en Se organiza con
Se organiza en No se organiza en
función del tiempo y dificultad para lograr
función del tiempo y función del tiempo ni
de los recursos de elaborar gráficos de los recursos
de los recursos de
los cuales disponen estadísticos. No está disponibles para
Trabajo los cuales disponen
para elaborar los atento a las lograr las metas. No
colaborativo. para elaborar
gráficos estadísticos sugerencias de elabora gráficos
gráficos estadísticos,
con sus otros, sólo trabaja estadísticos o lo
pero algunos
compañeros y con algunos de los hace con muchos
trabajan solos y
corregir errores miembros de su errores.
otros no.
oportunamente. grupo.
de los gráficos
interpretación

colaborativo.
estadísticos.
Representa

Análisis e
Investiga

Trabajo
Analiza

NOTA FINAL

ASPECTOS A EVALUAR
N°

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Estudiantes
1
2
3
4
5
6

Fuente de la Rúbrica: Capacitación sobre Instrumentos de evaluación / UGEL 01 SJM -

MINEDU