Cómo diseñar una planificación

Estrategias, secuencias didácticas y evaluación

La planificación didáctica, dentro del ámbito docente, puede definirse como un

ejercicio de anticipación, ya que en esta se detallan de manera específica las
actividades, estrategias, y técnicas que se implementarán para buscar
alcanzar, de una manera consciente y organizada, los objetivos de aprendizaje.

En la planificación se expresa una propuesta didáctica que, de manera

general, responde a las preguntas:

¿Qué se espera que los alumnos aprendan?

¿Cómo se favorece el aprendizaje y en qué momento se va a realizar cada

acción?

Ventajas que aporta al docente el elaborar una

planificación didáctica
Cuando planeamos, los docentes contamos con una guía para la enseñanza
que unifica y da estructura a nuestra práctica. La planificación nos permite
llevar a cabo, de manera sistemática, una serie de acciones fundamentales
antes, durante y al final del proceso educativo.
 La planificación permite al docente:

-Anticipar

-Tomar decisiones

-Organizar

-Establecer metas

-Diseñar su ruta de trabajo

-Analizar su práctica

-Efectuar ajustes

¿Qué necesita un docente para elaborar planificaciones

didácticas?
La planificación en el contexto educativo es un desafío creativo para los
docentes, ya que demanda de toda su experiencia y sus conocimientos en
tanto que requieren anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar,
imaginar, proponer, seleccionar, tomar decisiones, manejar
adecuadamente el tiempo lectivo, conocer los recursos y materiales con los
que cuenta, diversificar las estrategias didácticas y partir de las necesidades
de los alumnos.

Consejos prácticos para diseñar una buena planificación

didáctica

 Conoce a tus estudiantes: parte de un diagnóstico, identifica el contexto, los

materiales que están a su alcance, sus gustos, costumbres, intereses y
motivaciones. Así mismo recolecta información acerca de sus diversas formas
de aprender.(Diagnóstico de grupo).
 Toma en cuenta los elementos curriculares: tales como el enfoque didáctico
de la asignatura y los objetivos o aprendizajes esperados. Incluye de igual
manera los contenidos establecidos en el programa de estudios.
 Nunca pierdas de vista los objetivos/propósitos/ aprendizajes
esperados: Siempre tené en mente, lo que deseas que los alumnos
aprendan; el tener las metas claras te ayudará a diseñar de mejor manera tu
secuencia didáctica.
 Diseña las actividades de acuerdo a las características y contexto de los
alumnos: Toma en cuenta para el diseño de las actividades lo identificado en
el diagnóstico (características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. De
igual manera promueve la incorporación de escenarios, problemáticas y
materiales del contexto; plantea situaciones de la vida cotidiana de los
alumnos mediante juegos, casos, experimentos, problemas, visitas a diversos
lugares.
 Implementa estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje: Dichas
estrategias deben propiciar la movilización de saberes; algunos ejemplos son:
analogías, discusiones guiadas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
líneas del tiempo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en
proyectos.

Finalidad Ejemplos

Actividad focal
introductoria
Discusiones guiadas
Actividad generadora
1.Activar y usar los conocimientos previos, y generar de información previa
expectativas apropiadas en los alumnos Objetivos o intenciones

2.Mejorar la integración constructiva entre los conocimientos Organizadores previos

previos y la nueva información por aprender Analogías

3. Discursiva y de El discurso docente:

enseñanza explicar y convencer

Mapas conceptuales
Cuadros
4.Ayudar a organizar la información nueva por aprender Cuadros sinópticos
 Cuadros de doble
columna
Organizadores de
clasificación
Diagramas de flujo
Líneas de tiempo

Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje basado
en el análisis y discusión
de casos
El aprendizaje mediante
5.Promover una enseñanza situada proyectos

Señalizaciones
Preguntas intercaladas
6.Mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la Resúmenes
obtención de información relevante Ilustraciones

¿Qué son las estrategias de enseñanza?

Son procedimientos empleados por el profesor para hacer posible el
aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para
facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de
conocimiento. (Ferreiro 2004)

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

Son procedimientos mentales que el estudiante sigue para aprender.
Representan una secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimentales
que el estudiante desarrolla para procesar la información y aprenderla
significativamente. (Ferreiro 2004).

Se clasifican en Acciones que se realizan

-Observación
-Búsqueda de información
Adquisición -Manejo de fuentes documentales y bases de datos
 -Selección de la información
-Tomar notas o apuntes, subrayar
-Repaso y retención
-Recirculación, mnemotecnias.

-Decodificación de la información
-Aplicación de modelos
para interpretar situaciones
Interpretación -Uso de analogías y metáforas

-Análisis y comparación de modelos

Análisis y -Razonamiento y realización de inferencias
razonamiento -Investigación y solución de problemas

-Comprensión del discurso oral y escrito

-Establecimiento de relaciones
conceptuales
Comprensión y -Organización conceptual
organización -Elaboración de mapas conceptuales

-Expresión oral
-Expresión escrita
Comunicación -Expresión a través de información:

-Expresión oral
-Expresión escrita
-Expresión a través de información:
Comunicación Gráfica Numérica, Icónica

 Emplea materiales diversos: incorpora materiales que estén al alcance de los

alumnos; trata de ir más allá de los libros de texto, buscando que el
aprendizaje sea lo más aplicable a la realidad de los estudiantes. En la medida
de lo posible (de acuerdo al contexto de tu escuela) emplea las nuevas
tecnologías como un apoyo a la enseñanza y al aprendizaje.
 Organiza el grupo de distintas maneras: por ejemplo en binas, individual, en
tríos, equipos de 4 ó 5, Promueve el trabajo colaborativo.
 Incorpora ambientes propicios para el aprendizaje: Los ambientes de
aprendizaje son un conjunto de factores que favorecen o dificultan la
interacción social en un espacio físico o virtual determinado. Implica un
espacio y un tiempo donde los participantes construyen conocimientos y
desarrollan habilidades, actitudes y valores.
 Para promover ambientes propicios para el aprendizaje es recomendable:

 -Propiciar un aprendizaje más activo, colaborativo, situado,

autorregulado, afectivo.

 -Asumir la diversidad de formas y necesidades de aprendizaje como

una característica inherente al trabajo escolar.
 -Emplear materiales adecuados en situaciones auténticas.
 -Plantear actividades de convivencia armónica.
 -Atender a las familias de los alumnos cuando soliciten atención.
 -Establecer reglas en el grupo, que permitan el respeto mutuo.

 Diseña una estrategia de evaluación: esto se refiere al conjunto de acciones,

técnicas e instrumentos que se emplearán para evaluar el nivel de logro del
aprendizaje esperado, para ello se recomienda utilizar la evaluación
diagnóstica, la formativa y la sumativa.

Ejemplo de estrategia de evaluación:

 Asume el rol de mediador: Promueve que los alumnos sean los protagonistas
en las actividades, aliéntalos a investigar, dialogar e imaginar.
 Incluye la realimentación formativa: Prevé dentro de la planificación
momentos para ofrecer realimentación a los estudiantes que pudieran tener
dudas o requerir acompañamiento.
 Plantea la elaboración de productos tangibles o intangibles: Es de suma
importancia que los productos finales promuevan y evidencien el logro del
aprendizaje esperado.

Recomendaciones específicas para diseñar la secuencia

didáctica
La secuencia didáctica puede dividirse en fases, cada una de las cuales
cumple funciones distintas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por
consiguiente, tiene características diferentes. Son diversos los autores que
comparten esta idea de proceso y de fases. Éstas son cíclicas ya que una vez
preparado, impartido y evaluado un curso, una unidad didáctica o una clase,
se planifica otra nueva que debe tener en cuenta el que se ha terminado.
Conclusiones
La planificación se debe entender como una hoja de ruta que hace
consciente al docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada
sesión y, aunque la situación del aula tome un curso relativamente distinto al
planeado, el saber con claridad cuáles son los objetivos específicos le ayudará
al docente a conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin la
brújula de la planificación, los aprendizajes de los estudiantes pueden ir por
caminos diversos, sin un destino preciso.