EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 03
CICLO

3
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS ADITIVOS CON DOS ETAPAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización :
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más - Identifica datos Solución de
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, en los problemas problemas de dos
- Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar - Usa esquemas pasos
expresiones colecciones diferentes de objetos, para para Instrumentos de
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas representarlos Evaluación
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
- Comunica su - Aplica estrategias
y división con números naturales de hasta tres Lista de Cotejo
comprensión sobre los para agrupar las
cifras.
números y las cantidades
operaciones. - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
- Usa estrategias y
centena, y las explica con material concreto.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

Educación Primaria – 3º Grado

actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se presenta la siguiente situación problemática, se invita a que lo lean
INICIO

 Responden a preguntas
 ¿Cómo lo resolverían?
 ¿Qué operaciones se puede usar para resolver el problema?
 ¿En qué orden se podría resolver las operaciones?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy emplearemos estrategias que permitan

Nuestro
propósito
resolver problemas en dos etapas, usando
G adiciones y sustracciones.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Planteamiento del problema
Desarroll
o EEl año pasado 192 familias de la comunidad de Incahausi
participaron de un proyecto para mejorar la produccion de café
organico.

Este año se animaron a participar 148 familias mas de otras

comunidades cercanas; pero luego de la temprada de lluvias , 94

Educación Primaria – 3º Grado

 decidieron retirarse

¿Cuántas familias se han inscrito para el proyecto este año?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Leen el problema detenidamente y analizan respondiendo las preguntas

 ¿Sobre qué trata el problema?
 ¿Qué datos se dan en el problema? Subráyalos.
 ¿Qué significa que se animaron a participar familias de otras comunidades?, ¿significa
agregar o quitar?
 ¿Qué significa que 94 decidieron retirarse?
 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Dialogan de como podrían resolver el problema y responden a preguntas ¿Cómo podríamos
resolver el problema? ¿Qué material se podría usar? ¿Qué esquemas se puede usar?
REPRESENTACION Y EJECUCION DEL PROBLEMA

 Se explica lo siguiente

 Veamos esta gráfica:

 Se resuelve de otra forma el problema

 Otra forma de representar la situacion anterior seria con una operación combinada de está
forma

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Respuesta : Se han inscrito este año 246 familias
 Se explica que son las operaciones combinadas

Aprendo:

Las operaciones combinadas son aquellas en las que aparecen varias operaciones
aritméticas para resolver.

Si no tienen signos de agrupación; es decir paréntesis ( ), se resuelven de izquierda a

derecha según el orden en que se presentan.

 Resuelven otros problemas

Veamos otro problema:

a. Respondan:
 ¿Cuántos kilogramos (Kg) de papa recolectaron el lunes?

 ¿Cuántos kg más recolectaron el martes?

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  ¿Cuántos kg recolectaron entonces el martes?

 ¿Cuántos Kg llevaron el miércoles a la feria?

 Veamos con resolvieron el problema

a. Completa los esquemas con los datos del problema

 Otra forma de representar la situación anterior sería con una operación combinada:

FORMALIZACION

 RECUERDA:

Educación Primaria – 3º Grado

1.- Cuando no hay paréntesis y son operaciones combinadas de adición y sustracción,
debemos resolver las operaciones en el orden que se presentan, comenzando desde la
izquierda.

192 + 148 - 94

2.- Cuando hay paréntesis, primero debemos resolver las operaciones que están dentro de
ellos. Luego las operaciones que quedan en el orden indicado.

450 + (450 - 80) + 97

 Para reforzar los aprendido resuelven actividades del cuadernillo de trabajo de matemática la
ficha 5 páginas 15 y 16
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS PASOS

1. Nico y Manuel juegan con canicas.

Nico tiene 23 canicas y Manuel 9 canicas más que Nico. Manuel ganó algunas
canicas hasta tener en total 45.
¿Cuántas canicas ganó?
a. Haz un esquema para plantear los datos y resuelve el problema.

b. Marca el esquema que corresponde al problema.

c. Analiza cómo plantea Susy el problema. Completa para resolver.

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d. Explica cómo resolviste el problema.
2. Rosa tiene 48 fichas y Hugo tiene 16 menos que ella. Hugo regala algunas fichas a otros amigos.
Ahora, le quedan 23 fichas.
¿Cuántas fichas regaló Hugo?
a. Haz un esquema y resuelve el problema.

b. Completa el esquema y úsalo para comprobar tu solución.

c. Explica, ¿por qué usar esquemas te ayuda a comprender mejor el problema?

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 3. Resuelve y explica en tu cuaderno los siguientes problemas:
a. Rita tiene una caja con 48 bolitas magnéticas, 19 son rojas y las demás azules. Pierde 15 bolitas
azules. ¿Cuántas bolitas azules hay?

b. Benjamín tiene 35 carritos, 7 son de plástico y el resto de metal. Si a Pilar le regala 12 carritos de
metal, ¿cuántos carritos de metal le quedan?

METACOGNICIÓN:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al resolver problemas de dos etapas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique datos en los
problemas
- Use esquemas para
representarlos
- Aplique estrategias para agrupar
las cantidades

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:

Educación Primaria – 3º Grado

 - Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado