I.

E 6032 “MIGUEL GRAU SEMINAR IO”

Nueva Esperanza – Villa María del Triunfo
UGEL-01 San Juan de Miraflores

Resolvemos problemas de igualación con tres cifras

CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL 01
 Institución Educativa : N° 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario”
 Director : Sabino Puza Escajadillo
 Docente : Angélica Arandia Aguero
 Grado y Sección : 3ero C
 Temporalización : martes 26 de octubre del 2022
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Resolver problemas aplicando la estrategia de igualación con tres cifras.
III. META DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con números naturales hasta 999, que implica una o más acciones operativas y aplicando el redondeo:
aproximación de números.

COMPETENCIA EVALUACIÓN
EJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACION
Resuelve problemas de -Traduce una o más acciones de Resolver -Resuelve problemas Resuelven
cantidad. agregar, quitar, igualar, repetir problemas de igualación con problemas de las
-Traduce cantidades a cantidades, combinar colecciones aplicando la tres cifras utilizando páginas 135 y
expresiones numéricas. identificadas en problemas; a estrategia de esquemas. 136 del cuaderno
-Comunica su comprensión expresiones de adición, igualación con de trabajo de
INCLUSIÓN ECONÓMICA

sobre los números y las sustracción, multiplicación y tres cifras. Matemática.

operaciones. división, con números naturales; al Instrumento de
-Usa estrategias y plantear y resolver problemas. Evaluación:
procedimientos de estimación y Lista de Cotejo.
cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
Define metas de aprendizaje. tarea.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Equidad y justicia
Por ejemplo Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo virtual
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
Inicio -Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes en la puerta del aula.
-Elevamos la oración de la mañana.
-Les recuerdo los protocolos de bioseguridad, el lavado o desinfección de manos que debe realizarse de manera frecuente y el
uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
-Recogemos los saberes previos de los niños, se les solicite que respondan a las preguntas teniendo referencia la clase
anterior.
-Les pregunto: Si el 3ero B sacó 37 puntos en la presentación de su equipo ayer y el 3ero A obtuvo 28 puntos ¿Cuántos
puntos le faltó al 3ero A para alcanzar el puntaje del 3ero B?

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Nueva Esperanza – Villa María del Triunfo
UGEL-01 San Juan de Miraflores

-Escucho sus respuestas y les pido que expliquen sus estrategias.

-Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje: Resolver problemas aplicando la estrategia de igualación con tres
cifras.
-Doy a conocer los criterios de evaluación:
1.Utiliza esquemas como estrategia a la resolución de problemas de igualación.
1. Resuelve problemas de igualación con tres cifras utilizando esquemas.
2.
Desarrollo -Les presento el siguiente problema de la página 135 del cuaderno de trabajo de Matemática:
El abuelo de Fidel ha leído 189 páginas de una novela. Si Fidel ha leído 67 páginas de la misma novela, ¿cuántas páginas
más debería leer para alcanzar a su abuelo?
- Formulamos a los niños las siguientes preguntas de comprensión ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos dan? ¿Qué
nos pide hallar?
- Anotamos las respuestas en la pizarra para contrastar después.
Búsqueda y ejecución de una estrategia.
- Propiciamos la Búsqueda y ejecución de una estrategia para resolver el problema a través de preguntas.
¿Cómo podemos resolver el problema? ¿alguna vez han resuelto un problema parecido? ¿con qué estrategias podemos
responder a esta pregunta? ¿Cuál sería la más apropiado?
-Representan los datos en el esquema y resuelve con una operación.

- Comparamos los resultados con sus pares, de tal forma que pueden explicar la estrategia que siguieron y los resultados
que obtuvieron, para evaluar la pertinencia de la estrategia y formalizar el uso del esquema como estrategia de resolución de
problemas.
-Les presento un segundo problema: Laura y Pedro coleccionan figuritas. Pedro tiene 207 y Laura 139. ¿Cuánto menos
deberá tener Pedro para igualar a las figuritas de Laura?
-Leemos con atención para entender de qué se trata: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué estrategia emplearemos para hallar
la respuesta al problema?
-Les pido que resuelvan el problema con una estrategia de su preferencia.
-A continuación, les pido que escriban los datos en el esquema de la página 136 y posteriormente resuelvan con una
operación.
-Acompañamos a los niños en este proceso resolviendo dudas e inquietudes de los niños.

-Verbalizan el proceso que siguieron y anotan brevemente algunas referencias en el cuaderno.

- Como extensión a casa desarrolla una hoja del cuaderno de trabajo.
Cierre -Para verificar el aprendizaje efectivo de mis niños y niñas, pregunto: ¿Qué entendieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué
dificultades tuvieron para comprender?, ¿qué les ayudo a completar o mejorar su comprensión del texto leído?, ¿qué normas
cumplimos? Anoto lo que digan acerca de lo aprendido.
- Finalmente formulamos las preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?