Lunes 03 de julio del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Practicante: Yeanela Samira Miranda Rojas
Grado y Sección: 4to “B”
Área: Matemática
Propósito: Resolvemos problemas relacionados con la división de números,
aplicando el algoritmo vertical.
Tema: Resolvemos problemas usando la división

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADO EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
“RESUELVE -Establece relaciones - Resuelven - Resuelven Lista de cotejo
PROBLEMAS DE entre datos y una o adecuadamente problemas
más acciones de problemas de relacionados
CANTIDAD” agregar, quitar, división con la división
- Traduce comparar, igualar, utilizando el de números,
cantidades a reiterar, agrupar, algoritmo aplicando el
expresiones repartir cantidades y vertical algoritmo
numéricas. combinar colecciones, vertical.
- Comunica su para transformarlas
comprensión sobre en expresiones
los números y las numéricas (modelo)
operaciones. de adición,
- Usa estrategias y sustracción,
procedimientos de multiplicación y
estimación y división con números
cálculo. naturales de hasta
- Argumenta cuatro cifras.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Enfoque Valor
Actitudes y/o acciones observables
transversal
Búsqueda de la Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Excelencia propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas

I. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

Docente Estudiante
- Plumones y papelotes - Fichas y papelote
- Carteles de preguntas y problema - Goma y plumones
- Cinta
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- Material base 10

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS
I Grupo de clase:
N - Saludos a los estudiantes promoviendo un clima agradable y armonioso
I
C Motivación y recojo de saberes previos:
I - Realizo la siguiente dinámica: Les reparto a cada equipo un crucigrama el cual van a tener que
O armar cuando tengan las respuestas de las divisiones.

15’

9 4

18

1 2
- Los estudiantes rellenan los vacíos con sus respuestas y arman el rompecabezas.
- Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de juego hemos realizado?
- ¿Qué dificultades tuvieron al resolver el juego? ¿Cómo lo solucionaron?
- ¿Qué tipo de habilidades matemáticas se pueden practicar con este juego?
- ¿Cuál creen qué es el objetivo de este juego?

- Registro los aportes de los estudiantes en la pizarra.

- Los estudiantes conocen el propósito “Resuelven problemas relacionados con la división
de números, aplicando el algoritmo vertical.
- Los estudiantes proponen acciones para lograr el propósito de manera oral.
- Consensuamos las normas o acuerdos de convivencia para lograr el propósito
- Los estudiantes conocen los criterios de evaluación con que se evaluara la
evidencia:
 Resuelven adecuadamente problemas de división utilizando el algoritmo vertical

D
E PROBLEMATIZACIÓN:
S
- Les presento a los estudiantes el siguiente caso:
A
R
R
O
L
L
O
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60’

Familiarización del problema:

- Pido a los estudiantes que lean de manera silenciosa la lectura, subrayan las ideas
y datos importantes del problema.
- Me aseguro de que todos los estudiantes se familiaricen con el problema.
- Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos da el problema?
 ¿Cuántos volantes tienen en total?
 ¿Qué nos pide encontrar el problema?
 ¿Cuál es la finalidad de la realización de los volantes?

- Subrayan los datos que hay dentro del problema e invito a los estudiantes a que lo
expliquen con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Equipos de trabajo
- Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias y los agrupo en equipos de
trabajo.
- Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué estrategia utilizarías para resolverlo?
 ¿Alguna vez has leído o resuelto algún problema similar? ¿Cómo lo resolviste?
 ¿Con qué operación crees que podríamos resolver el problema?
 ¿Qué material podemos utilizar para responder a la interrogante?
- Permito que los estudiantes se organicen en equipo y propongan la forma de resolver
el problema.
- Considero que algunos estudiantes pueden plantear otras estrategias para resolverlo.
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- Los estudiantes resuelven en equipo el problema, utilizando papelotes y plumones

- Monitoreo, acompaño a los estudiantes con las siguientes preguntas:

 ¿Qué datos han escogido para plantear su problema?
 ¿Cómo van a representar los datos del problema?
 ¿Qué procedimiento van a seguir para darle solución al reto?

- Detecto dificultades como: procedimientos inadecuados, afirmaciones erradas u

otros, para luego trabajarlos con ellos
- Brindo espacio y tiempo a los estudiantes para que reflexionen sobre la solución al
problema

Socializa sus representaciones:

- Invito a un/a representante de cada grupo a exponer sus resultados a la clase.
- Acuerdo el tiempo que tendrá cada uno/a y monitoreo la actividad poniendo
atención tanto a las dificultades que aún presentan como a sus avances.
- Los estudiantes socializan su procedimiento y sus resultados
- Formulo preguntas para ayudarlos a extraer conclusiones que no se hayan
expresado y pide que anoten las sugerencias brindadas por sus compañeros/as:
 ¿Qué datos o indicios te brindó la situación?
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 ¿Cuál fue la estrategia que te ayudó a resolver el problema?

 ¿Qué fue lo que realizaste primero?

- Los estudiantes dan respuesta al reto de la situación

Reflexión y formalización:
- Se le proporciona información relevante sobre la división

- Los estudiantes leen, analizan e interpretan la información brindad por el docente. A

partir de ello, los estudiantes definen cuales son los elementos que componen la
división.
- Reflexionamos con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una división?
 ¿Cuáles son los elementos que componen a la división?
 ¿Cómo podemos representar el problema?
 ¿Cuáles es el método que nos resultó más fácil para resolver el problema?
 ¿Con que otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Planteamiento de otros problemas:

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-Oriento a los estudiantes a que cada vez resuelvan situaciones apliquen la estrategia
más adecuada para resolver el problema propuesto
-Felicito a todos por los logros obtenidos y bríndales palabras de agradecimiento.
C
I - Evaluación:
E  ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo hemos logrado?
R ¿Cuáles son los elementos de una división?
R - Metacognición:
E
10 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que lo aprendi? ¿Para que me
servira?

- Recordamos y autoevaluamos las normas de convivencia.

- Los niños recuerdan el tema tratado en la sesión de aprendizaje.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

- Resuelven adecuadamente problemas de división

CRITERIOS DE EVALUACIÓN utilizando el algoritmo vertical

Lo está
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Lo logró Necesita ayuda
intentando
1 Alvaro Bello Génesis Abigail
2 Alvarado Vasquez Luhana Antonela
3 Alvarez Mendez Andrea Belén
4 Barboza Jimenez Alondra Yamila
5 Campoverde Ramos Thiago Rafael
6 Carmen Guitierrez Luhana Sophia
7 Castro Ortiz Diego Ignacio
8 Céspedes Quinde Alexandra Nicol
9 Chanduví Urbina Emily Ariana
10 Chuñe Rosillo Luciana Nazaret
11 Crisanto Ramos Karyn Ariana
12 Culquipoma Nuñez Jean Pierre
13 Diaz Chirinos Kelsy Nahela
14 Dominguez Pinzón Erick Jossue
15 Fiestas Vite Thiago Esmith
16 Flores Rojas Thiago Esmith
17 Flores Rondoy Briana Briccel
18 Julian Domiguez Sammy
19 Lozada Estrada Luz Angelita
20 Mayhuire Granda April Daniela
21 More Mena Ray Sebastian
22 Tavara Neira Sofia
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23 Olivares Lozano Paris Esther

24 Ortiz Huaman Angelo Yandel
25 Palacios Mendoza Sheyla Alejandra
26 Palma Requena Genesis Aillin
27 Perez Peraza Jesus Alejandro
28 Saaverda Zapata Marco Antonio
29 Sosa Castro Lupita Fabiana
30 Valverde Tocto Ariana Valeria
31 Vegas Ramos Angela
32 Velasquez Huachez André
33 Yarleque Estrada Alex Diego