“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Concepción
1.2. Institución Educativa : N° 30283 “Sagrado Corazón de Jesús”
1.3. Grado y Sección : 2° “D” Número de estudiantes matriculados: 27
1.4. Directora : Mg. Francisca Paula Tolentino Vila
1.5. Subdirectora : Mg. Evelin Anavel MALDONADO AGUIRRE.
1.6. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
1.7. Temporalización : Del 18 de marzo al 28 de marzo.
1.8. Bimestre : Primer

2. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “No reencontramos para Jugar y demostramos nuestros aprendizajes”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del segundo grado “D” de la Institución Educativa N° 30283 “Sagrado Corazón de Jesús” se preparan para el retorno a clases, mostrando interés por continuar sus
actividades escolares, inician con mayor interés, se comunican con un lenguaje más fluido, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad, y puedan participar en las diversas actividades
que se le presenta. Aunque tienen dificultades algunos estudiantes en la escritura, al no lograr el sistema de escritura alfabético. También se han encontrado con niños que se incorporan a
un ambiente distinto al año pasado reflejando en algunos de ellos la timidez. Por ello es prioritario realizar actividades que permitan que el estudiante se sienta acogido. En ese sentido,
necesitan un aula acogedora donde se sientan cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán
actividades para conocerse a través de actividades que impulsen interacciones saludables, que permitan fortalecer el equilibrio emocional, la construcción de lazos amicales sólidos como
también actividades que le permitan demostrar lo aprendido.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS
ÁREAS

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. • Expresa oralmente ideas y emociones en • Pronuncia con • Pronunciación de • Escala de
• Obtiene información del texto oral. torno a un tema, aunque en ocasiones claridad cada palabra trabalenguas. valoración.
• Infiere e interpreta información del texto oral. puede reiterar información del trabalenguas, • Lista de cotejo
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y innecesariamente. Establece relaciones prestando atención a • Rúbrica
cohesionada. lógicas entre ellas (en especial, de la correcta
Comunicación

• Utiliza recursos verbales y para verbales de forma adición, secuencia y causa), a través de articulación de los
estratégica. algunos conectores. Incorpora un sonidos.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. vocabulario de uso frecuente. • Dice el trabalenguas
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto con velocidad y
oral. fluidez.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. • Identifica información explícita que se • Obtiene información • Resumen del • Lista de cotejo
• Obtiene información del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. explicita del cuento: cuento.
• Infiere e interpreta información del texto escrito. Distingue esta información de otra tema, los personajes, • Ficha de
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del semejante (por ejemplo, distingue hechos, lugares. comprensión
texto escrito. entre las características de dos • Identifica nuevas lectora.
personajes, elige entre dos datos de un palabras y comprende
animal, etc.) en diversos tipos de textos su significado.
de estructura simple, con palabras • Infiere características
conocidas e ilustraciones. Establece la de los personajes,
secuencia de los textos que lee objetos, hechos y
(instrucciones, historias, noticias). lugares, el significado
• Deduce características implícitas de de palabras y
personajes, animales, objetos y expresiones según el
lugares; determina el significado de contexto.
palabras según el contexto y hace • Localiza y extrae
comparaciones; asimismo, establece información explícita
relaciones lógicas de causa-efecto, del texto sobre las
semejanza-diferencia y enseñanza y condiciones para
propósito, a partir de información aprender mejor.
explícita del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • Utiliza recursos ortográficos (la sílaba y • Identifica el número • Ficha de aplicación • Escala de
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. el acento) que contribuyen a dar sentido correcto de sílabas en sobre la sílaba y el valoración
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y a su texto. una palabra dada. acento. • Lista de
cohesionada. • Utiliza recursos gramaticales y • Divide correctamente • Ficha de aplicación cotejo.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ortográficos (el alfabeto) que las palabras en de palabras • Rúbrica.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto contribuyen a dar sentido a su texto. sílabas, aplicando agudas.
escrito. • Adecúa el texto a la situación reglas fonéticas y • Ficha sobre el
comunicativa considerando el propósito patrones de alfabeto.
comunicativo, el destinatario y las separación silábica. • Texto narrativo:
características más comunes del tipo • Distingue las sílabas cuento.
textual. Distingue el registro formal del átonas (sin acento) y • Tarjetas de
informal; para ello, recurre a su sílabas tónicas felicitación a un
experiencia y a algunas fuentes de (acentuadas) en compañero por sus
información complementaria. palabras acciones positivas.
• Escribe textos de forma coherente y • Identifica palabras
cohesionada. Ordena las ideas en torno agudas dentro de un
a un tema y las desarrolla para ampliar conjunto de palabras,
la información, sin contradicciones, tanto en contextos
reiteraciones innecesarias o aislados como en
digresiones. Establece relaciones entre oraciones.
las ideas, como causa-efecto y • Plantea correctamente
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secuencia, a través de algunos ejemplos de palabras

referentes y conectores. Incorpora un agudas.
vocabulario que incluye sinónimos y • Identifica cada una de
algunos términos propios de los campos las letras del
del saber. abecedario, tanto en
mayúsculas como en
minúsculas.
• Organiza las letras en
orden alfabético de
forma correcta.
• Ajustar el texto
(cuento) según el
propósito
comunicativo,
asegurándose de que
la forma y el contenido
sean coherentes con
dicho propósito.
• Redacta el texto
narrativo; cuento,
teniendo en cuenta las
características más
comunes y estructura
de este tipo de texto.
• Ajustar el texto
(tarjeta) según el
propósito
comunicativo,
asegurándose de que
la forma y el contenido
sean coherentes con
dicho propósito.
• Redacta una tarjeta
teniendo en cuenta las
principales
características y
estructura de este tipo
de texto.
Resuelve problemas de cantidad. • Expresa con diversas representaciones • Representa las • Ficha de aplicación • Escala de
mátic
Mate

• Traduce cantidades a expresiones numéricas. su comprensión de la clasificación de características o de clasificación de valoración

objetos teniendo en cuenta agrupación de objetos objetos. • Lista de
a
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• Comunica su comprensión sobre los números y las características específicas, utilizando un según color, forma y • Ficha de aplicación cotejo.
operaciones. criterio definido previamente. tamaño. sobre los • Rúbrica.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Expresa con diversas representaciones • Representa las cuantificadores
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las su comprensión de los cuantificadores propiedades de los “todos”, “algunos” y
operaciones. “todos” “algunos” y “ninguno”. objetos según “ninguno”.
atributos, usando • Ficha de aplicación
• Expresa con diversas representaciones y
cuantificadores sobre conjuntos.
lenguaje numérico (números, signos y “todos” “algunos” y • Ficha de aplicación
expresiones verbales) su comprensión “ninguno”. sobre
sobre conjunto. • Clasifica elementos representación de
• Expresa con diversas representaciones y de acuerdo a una conjuntos de forma
lenguaje numérico su comprensión sobre característica común simbólica y gráfica.
representación de conjuntos. y a criterios que • Ficha de aplicación
caracterizan a sobre relación de
• Expresa con diversas representaciones y “todos”, “algunos” y pertenencia.
lenguaje numérico su comprensión de “ninguno”.
determinación de conjuntos. • Explica que los
elementos de un
conjunto comparten
una o varias
características
comunes.
• Identifica y nombra
correctamente los
elementos que
pertenecen a un
conjunto dado.
• Nombra conjuntos
utilizando letras
mayúsculas,
siguiendo la
convención
establecida.
• Realiza
representaciones
gráficas y simbólicas
de conjuntos.
• Determina por
extensión un conjunto
de elementos
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relacionada a la vida
real.
• Determina por
comprensión un
conjunto de
elementos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización- • Expresa con material concreto, • Orientarse • Ficha de aplicación. • Escala de
• Modela objetos con formas geométricas y sus bosquejos o gráficos los correctamente • Ficha de aplicación valoración
transformaciones. desplazamientos y posiciones de objetos utilizando los sobre • Lista de
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones o personas con relación a un punto de conceptos de desplazamientos y cotejo.
geométricas. referencia; hace uso de expresiones derecha-izquierda, posiciones. • Rúbrica.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el como "sube", "entra", "hacia adelante", delante-detrás, al lado
espacio. "hacia arriba", "a la derecha", "por el de, y en medio de,
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. borde", "en frente de", etc., apoyándose tanto verbalmente
con códigos de flechas. como en la práctica.
• Utiliza expresiones
espaciales
adecuadas, como
"arriba", "abajo",
“cerca”, “lejos” al
describir
desplazamientos y
posiciones.
• Utiliza material
concreto como
bloques, juguetes,
etc., para representar
desplazamientos y
posiciones en relación
con un punto de
referencia.
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del • Participa en la elaboración de acuerdos y • Participa activamente • Cartel de los • Rúbrica
bien común. normas que reflejen el buen trato entre en la creación y acuerdos de • Lista de
• Interactúacontodas laspersonas. compañeros, y los cumple. revisión de los convivencia. cotejo
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Comparte actividades con sus acuerdos de • Elabora un • Escala de
• Maneja conflictos de manera constructiva. compañeros respetando sus diferencias convivencia. acróstico sobre la valoración
• Delibera sobre asuntos públicos. y tratándolos con amabilidad y respeto. • Cumple con los amistad.
• Utiliza estrategias para manejar sus acuerdos de • Texto y dibujo sobre
• Participa en accionesquepromuevenel bienestarcomún.
conflictos en el aula con ayuda de un convivencia controlar los
adulto; de esta manera, propicia el buen establecidos en el impulsos.
aula. • Texto sobre la
trato entre compañeros.
• Explica por qué es importancia de
• Cumple con sus deberes en el aula, para importante la amistad. practicar la
beneficio de todos y de acuerdo a su • Se involucra de empatía.
edad. manera activa en • Participación activa
actividades grupales en actividades
que promueven la grupales.
interacción y la • Texto y dibujo sobre
construcción de la importancia de
amistades. cumplir con las
• Explica de forma clara responsabilidades
Personal Social

sobre la empatía.
• Demuestra empatía a
sus compañeros.
• Explica sobre la
importancia de
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aprender a controlar
impulsos en
diferentes
situaciones.
• Utiliza de forma
efectiva estrategias
para controlar
impulsos y promover
el buen trato entre sus
compañeros.
• Plantea ejemplos de
las consecuencias
que tienen nuestros
actos.
• Identifica las
decisiones tomadas y
las consecuencias
resultantes.
• Explica de forma clara
qué es la
responsabilidad.
• Cumple con sus
responsabilidades
para el beneficio de
todas y todos.
Construye interpretaciones históricas. • Describe acontecimientos de su historia • Describe los cambios
• Interpreta críticamente fuentes diversas. personal y familiar, en los que compara el que se produjo en • Realiza la escritura
• Comprende el tiempo histórico. presente y el pasado; identifica alguna determinados lugares de comparación de
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos. causa de los cambios. de su Institución
Educativa. Escribe los su I.E en cuadro de
cambios o doble entrada.
continuidades que
tuvo su I.E.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero.
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• Toma decisiones económicas y financieras

Indaga mediante métodos científicos para construir • Describe las características del hecho, • Relaciona las partes
conocimientos. fenómeno u objeto natural y tecnológico externas de los seres
• Problematiza situaciones para hacer indagación. que registró, para comprobar si su vivos con sus
• Diseña estrategias para hacer indagación. funciones.
respuesta es verdadera o no.
• Genera y registra datos e información. • Compara y establece
• Comunica las respuestas que dio a la si hay diferencia entre • Reconoce las
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. pregunta, lo que aprendió, así como sus la respuesta que partes de su
logros y dificultades, mediante diversas propuso y los datos o cuerpo y explica
formas de expresión: gráficas, orales o a la información sus funciones.
través de su nivel de escritura. obtenida en su
observación o
experimentación.
Elabora sus
conclusiones.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos • Explica, con base en sus observaciones • Identifica de forma • Organizador gráfico • Lista de
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, y experiencias previas, sobre las partes correcta las sobre las partes del cotejo.
Tierra y universo. del cuerpo humano. principales partes del cuerpo. • Cuaderno de
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, • Explica, con base en sus observaciones cuerpo humano. • Explicación oral de Campo.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. y experiencias previas, sobre sus rasgos • Explica la función de los cambios que
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y físicos. las diversas partes del experimenta el
tecnológico. • Explica, con base en sus observaciones cuerpo. cuerpo en la niñez.
y experiencias previas, sobre el aparato • Explica con claridad • Texto y dibujo sobre
locomotor: los huesos. los cambios físicos los rasgos físicos.
que ocurren a medida • Organizador gráfico
que crecen, así como de los huesos.
la talla, la dentición,
etc.
• Identifica una
variedad de rasgos
físicos humanos
(color de piel, tipo de
Ciencia y Tecnología

cabello, ojos, altura,

etc.).
• Explica que las
características físicas
que se heredan de los
padres nos hacen
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únicos y diferentes
con respecto a lo
demás.
• Identifica los
principales huesos del
cuerpo humano.
• Explica de forma clara
y comprensible la
función de los huesos
en el cuerpo humano.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- • Describe o registra líneas, formas, • Observa • Apreciación del • Lista de
culturales. sonidos y movimientos que encuentra en detalladamente un mural que observa. cotejo.
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. la naturaleza, el entorno y en diversas mural y describe de
• Contextualiza las manifestaciones culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia forma precisa lo
• Reflexiona creativa y críticamente. con ideas y sentimientos. observado.
• Explica de forma oral
demostrando la
comprensión de las
cualidades del mural
observado.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Genera ideas a partir de intereses, de • Elabora un dibujo de • Dibujo sobre sus • Escala de
• Explora y experimenta los lenguajes de las artes. experiencias personales, de la sus vacaciones con vacaciones. valoración.
• Aplica procesos de creación. observación de su entorno natural y originalidad y • Mural titulado
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. social o de estímulos externos. Empieza creatividad. “Somos
a seleccionar y organizar elementos • Fomentar la responsables y
(movimientos, acciones o efectos creatividad en la respetuosos”
visuales o sonoros) para presentar una elección de colores,
Arte y Cultura

idea de una manera en particular. formas y estilos

• Presenta sus trabajos y creaciones en artísticos.
forma individual y grupal, y describe de • Presenta su dibujo en
manera sencilla cómo los ha creado y forma individual y
organizado. describe de manera
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sencilla cómo lo
elaboró.
• Participa en la
elaboración de un
museo titulado
“Somos responsables
y respetuosos” a partir
de las observaciones
y experiencias.
Construye su identidad como persona humana, amada por • Descubre que Dios nos creó, por amor, a • Explica que Dios creó • Dibujo de la Escala de
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la su imagen y semejanza, y valora sus el mundo por amor a creación del valoración
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las características personales como hijo de su imagen y mundo.
que le son cercanas. Dios. semejanza. • Dibujo de la
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual • Explica los principales hechos de la • Valora y cuida la Semana Santa.
como persona digna, libre y trascendente. Historia de la Salvación y los relaciona creación de Dios. • Frases
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno con su entorno. • Explica sobre el relacionadas con el
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. significado de la significado de la
Semana Santa. Semana Santa.
• Participa de forma
activa y respetuosa
en las reflexiones
sobre la importancia
de la Semana Santa.
Educación Religiosa

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario

con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
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5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales -Navega en entornos virtuales y realiza Participa en juegos interactivos en los que Interactúa en juegos Lista de cotejo
generados por las TIC búsquedas de información como parte de una realiza simulaciones y problematizaciones virtuales con tslquiz la
• Personaliza entornos virtuales. actividad. Ejemplo: El estudiante busca para desarrollar aprendizajes en tal quiz suma , compara
• Gestiona información del entorno virtual. información en un libro digital o en contenidos sumando. , restando , comparaciones. Resta
• Interactúa en entornos virtuales. de un CD-ROM.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. -Participa en juegos interactivos en los que Navega en entornos virtuales y realiza
realiza simulaciones y problematizaciones búsquedas de información como parte de una Utiliza dispositivos
para desarrollar aprendizajes en las áreas actividad de la lectura tecnológicos en actividades
curriculares específicas para afianzar su
interacción en el entorno
virtual
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Determina metas de aprendizaje viables, Propone las actividades Lista de cotejo
autónoma. que debe aprender al preguntarse qué es lo asociadas a sus necesidades, prioridades de que puede realizar
• Define metas de aprendizaje. que aprenderá y establecer aquello que le es aprendizaje y recursos disponibles, que le para así compartir
• Organiza acciones estratégicas para posible lograr para realizar la tarea. permitan lograr la tarea. responsabilidades y
alcanzar sus metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo Organiza estrategias y procedimientos que se disfrutar momentos en
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el planteado incluya acciones cortas para propone en función del tiempo y los recursos familia que promuevan la
proceso de aprendizaje. realizar la tarea. necesarios para alcanzar la meta. convivencia armoniosa,
Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.

6. TUTORÍA
HABILIDAD DIMENSIÓN COMPETENCIA RELACIONADA ENFOQUES TRANSVERSALES
Expresión de emociones social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - intercultural
Organizamos nuestro espacio educativo social Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común - intercultural
para aprender felices

7. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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8. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 18 – 03 - 2024 Martes 19 – 03 - 2024 Miércoles 20 – 03 - 2024 Jueves 21 – 03 - 2024 Viernes 22 – 03 - 2024

Reconociendo mi lateralidad derecha Reconociendo mi lateralidad en INGLES

Recepción a los estudiantes
- izquierda EDUCACION FISICA mi mismo
MATEMÁTICA MATEMATICA
Nos orientamos a la derecha–
izquierda, delante–detrás, al lado de… Compartimos juntos momentos de
Narramos nuestras anécdotas de
en medio de… integración Redactamos nuestras Descubrimos nuestro cuerpo (
nuestras vacaciones
PERSONAL SOCIAL anécdotas de nuestras pasrtes de la cara, tronco y
COMUNICACIÓN
Desplazamientos con códigos de vacaciones extremidades).
flechas. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMÁTICA EDUCACION FISICA
Contamos cómo fueron nuestras Celebramos la semana Santa.
vacaciones Elaboramos nuestros acuerdos de Dibujamos y coloremos nuestras Aprendemos a convivir en el RELIGION
COMUNICACIÓN convivencia vacaciones aula
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
Lunes 25 – 03 – 2024 Martes 26 – 03 – 2024 Miércoles 27 – 03 – 2024 Jueves 28 – 03 – 2024 Viernes 29 – 03 – 2024

Desplazamiento con códigos de Evaluación diagnóstico de Evaluación diagnostico

Leemos unas vacaciones diferentes
flechas Comunicacion ATEMATICA FERIADO
PLAN LECTOR
MATEMÁTICA

Compartimos juntos momentos de

Exploramos el alfabeto I
Arriba – abajo , cerca- lejos… integracion. Exploramos el alfabeto II FERIADO
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

EDUCACION FISICA

Leemos unas vacaciones diferentes Compartimos juntos momentos de Elaboramos un marcador de Expresión de emociones
COMUNICACIÓN integracion. emociones TUTORIA FERIADO
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

COMUNICACIÓN Aplicare la Evaluación diagnostica
MATEMÁTICA Aplicare la Evaluación diagnostica
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10. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

➢ Currículo Nacional de Educación Básica.
➢ Programación Curricular de Primaria.
➢ Libros de consulta del MINEDU de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
➢ Cuadernos de trabajo del MINEDU de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
➢ Cuadernillo de Tutoría
➢ Material Base 10
➢ Regletas de colores
➢ Textos de la biblioteca de aula y de biblioteca de la Institución Educativa.
➢ Tabletas
➢ Equipo multimedia

11. EVALUACIÓN: Partir del enfoque formativo que es permanente, flexible y cualitativa en base a la:
✓ Autoevaluación: Valora sus propios conocimientos

✓ Coevaluación: Nos evaluamos entre pares.

✓ Heteroevaluación: Evaluación diaria

✓ Metaevaluación:

Concepción, 18 de marzo del 2024.

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Mg. Evelin Anavel MALDONADO AGUIRRE. Nery Angelica Salinas Cuyutupa
Subdirectora Profesor/a de Aula