EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“Participamos en los festejos del día de estudiante y la familia creando y narrando cuentos”.
I. DATOS INFORMATIVOS
. I.E. N° 50581 Nuestra Señora de Fátima
 Ciclo : IV CICLO
 Docentes : INES, ESTHER, CRISOLOGA, CARLOS
 Grado : 3° A, B, C, D
Duración : De 05 de Setiembre al 30 de Setiembre

II .SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del tercer grado “ ” de la I.E N° 50581 “Nuestra señora de Fátima” de Chinchero, se encuentran muy motivados y entusiasmados con la llegada del día del estudiante y la familia
porque en la escuela se realizará la jornada literaria “CUENTA CUENTOS FAMILIAR” en donde padres e hijos participarán creativamente con la narración de un cuento, para ello se viene
preparando en las sesiones de aprendizaje y los padres de familia en los talleres pedagógicos, sin embargo, surgen algunas interrogantes como:

¿Nuestros cuentos ya están listos para ser narrados?

¿Contamos con los recursos e indumentaria para narrar nuestros cuentos?

¿Nos encontramos preparados (recursos lingüísticos y paralingüísticos) para narrar nuestros cuentos?

¿Cómo interactuaremos con nuestros padres en la narración de cuentos?

En este sentido el propósito de la presente situación significativa es que los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas a través de la producción, comprensión y narración de cuentos
creados artísticamente por ellos; así mismo se pretende desarrollar actividades matemáticas que impliquen contar, juntar, quitar multiplicar y fraccionar, además desarrollarán actividades que
impliquen el cuidado del bien común y el desarrollo personal de los estudiantes a través de actividades de organización de escenarios, respeto y socialización de sus cuentos, etc, también
cuidando los espacios de la institución educativa durante los festejos; evitando botar residuos sólidos a través del manejo de estos.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Áreas curriculares Competencias

Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico…

-Resuelve problemas de cantidad

R-Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
MATEMÁTICA -Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.RESUELVPROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN ESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Competencias transversales
Competencias/ Desempeños
Evidencias Instrumento de evaluación
Capacidades (Criterios de evaluación)
Se desenvuelve en los entornos Realiza diversas búsquedas de  Extrae información sobre los cuentos de su Ficha de afianzamiento
virtuales generados por las TIC. información y selecciona y utiliza lo región..
-Gestiona información del más relevante según el propósito de
entorno virtual. aprendizaje.
-Interactúa en entornos
virtuales.
Enfoque transversal: Enfoque respeto a la identidad cultural.

Valor -Respeto a la identidad cultural

Por ejemplo: Los docentes y estudiantes promueven una vida social libre de discriminación donde se respete los saberes de cada miembro
que pertenece a una cultura diferente.

Producto final: Narración Creativa de cuentos locales.

Á Estándar Competencia Desempeños Evidencias de Criterios de evaluación Instrumentos de

r
aprendizaje evaluación
e Capacidades
a

C Se comunica oralmente mediante diversos
o lengua materna.
tipos de textos; identifica información
m explícita; infiere e interpreta hechos, tema
u y propósito. Organiza y desarrolla sus
n oral
ideas en torno a un tema y las relaciona
i de los campos del saber.
c
mediante el uso de algunos conectores y
a referentes, así como de un vocabulario
c variado. Se apoya en recursos no verbales
i y para verbales para enfatizar lo que dice.
ó Reflexiona sobre textos escuchados a
n partir de sus conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En
un intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
Se comunica oralmente en su
Obtiene información del texto
Infiere e interpreta
información del texto oral
 Recupera información explícita de Narración de -Ubica información Lista de cotejos
los textos orales que escucha, cuentos locales. Menciona los personajes, el lugar y
seleccionando datos específicos, y
el espacio y tiempo en que se dan
que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que los hechos en el cuento.
incluye sinónimos y términos propios
 Deduce algunas relaciones lógicas -Explica las características de los
entre las ideas del texto oral, como
personajes y /o lugares del cuento.
las secuencias temporales, causa-
efecto o semejanza-diferencia, así -Deducen el significado de algunas
como las características de
personas, personajes, animales,
palabras que no conocen de
objetos, hechos y lugares, el acuerdo al contexto del texto.
significado de palabras según el
contexto y expresiones con sentido -Deduce el tema central.
figurado (dichos populares, refranes,

con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
moralejas), a partir de la información
explícita e implícita del texto.
 Adecúa su texto oral a la situación --Planifica el cuento que va contar.
comunicativa, de acuerdo al (que tipo de cuento contara, a
propósito comunicativo, así como a
quiénes contará, como lo contara
las características más comunes del
género discursivo. Distingue el …)
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
.
 Emplea gestos y movimientos -Utiliza gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice. corporales para contar los hechos
Mantiene contacto visual con sus
del cuento.
interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
-Modula su voz en la narración de
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar sus cuentos transmitiendo
claridad a lo que dice. emociones en el público.
 Participa en diversos intercambios -Interactúa con sus padres
orales alternando roles de hablante y cambiando roles para narrar sus
oyente, formulando preguntas,
cuentos.
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre -Utiliza conectores y pronombres
ideas, hechos y temas de los textos para darle secuencia y evitar
orales, del ámbito escolar, social o de repeticiones en sus cuentos.
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
 Identifica información explícita y - Respuestas a -Utiliza el subrayado para integrar Lista de cotejos
relevante que se encuentra en preguntas datos que están en distintas partes
distintas partes del texto. Distingue referidas a los
esta información de otra semejante,
semejantes. Realiza inferencias locales a partir materna en la que selecciona datos cuentos que lee. del texto
de información explícita e implícita. Interpreta específicos, en diversos tipos de
el texto considerando información relevante Obtiene información del texto textos de estructura simple, con
escrito algunos elementos complejos, así
para construir su sentido global. Reflexiona
como vocabulario variado, de
sobre sucesos e ideas importantes del texto y acuerdo a las temáticas abordadas.
explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia. Infiere e interpreta Realiza inferencias locales a partir Deduce el significado de algunas
información del texto de información explícita e implícita. palabras o frases que encuentra en
Interpreta el texto considerando el cuento
información relevante y
complementaria para construir su -Deduce características de
sentido global personajes a partir del contexto del
texto.

Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Reflexiona sobre aspectos variados
del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa
el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural
-Opina sobre las actitudes de los
personajes del cuento que lee.
-Explica el uso de algunos
elementos utilizado por el escritor
para enfatizar hechos en la lectura.

Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Producción Escribe siguiendo un esquema rubrica
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, textos escritos en su lengua comunicativa considerando el creativa de un de planificación.
propósito y el registro a partir de su experiencia materna. propósito. cuento.
previa y de alguna fuente de información. Organiza las ideas importantes
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en Adecúa el texto a la situación del inicio, desarrollo y
torno a un tema. Establece relaciones entre comunicativa.
desenlace.
ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea Usa de manera adecuada
vocabulario variado. Utiliza recursos algunos conectores para que
ortográficos básicos para darle claridad y exista relación entre las ideas.
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar
 sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
P Convive y participa democráticamente cuando convive y participa
e se relaciona con los demás respetando las democráticamente en la
r diferencias, expresando su desacuerdo frente a
búsqueda del bien común
s situaciones que vulneran la convivencia y
o cumpliendo con sus deberes. Conoce las • Interactúa con todas las
n manifestaciones culturales de su localidad,
personas.
a región o país. Construye y evalúa acuerdos y
• Construye normas y
l normas tomando en cuenta el punto de vista de
S los demás. Recurre al diálogo para manejar asume acuerdos y leyes. •
o conflictos. Propone y realiza acciones Maneja conflictos de
c colectivas orientadas al bienestar común a manera constructiva.
i partir de la deliberación sobre asuntos de
• Delibera sobre asuntos
a interés público, en la que se da cuenta que
Organiza y desarrolla lógicamente Emplea un vocabulario de uso
las ideas en torno a un tema y las frecuente.
estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a través del Utiliza recursos ortográficos
uso adecuado de algunos tipos de básicos para darle claridad y
conectores y de referentes; emplea sentido al texto.
vocabulario variado
Cumple con el propósito que
eligió para escribir.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con
la intención de darle claridad y
sentido a su texto
. Explica el efecto de su texto en los
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes
 Explica algunas manifestaciones Identificamos la Identifica costumbres de su Lista de cotejos
culturales de su localidad, región o riqueza cultural de localidad
país. Se refiere a sí mismo como la localidad.
Hace un listado de la gastronomía,
integrante de una localidad (danzas,
específica o de un pueblo gastronomía, restos danzas y la zona arqueológica de
originario y región. arqueológicos) su localidad.
 Participa en la
Cuida el espacio de trabajo.
elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, teniendo
Lista de cotejos
en cuenta los deberes y derechos
del niño, y considera las propuestas
de sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos acuerdos y
l existen opiniones distintas a la suya. públicos. normas, y propone cómo mejorarlo. .

• Participa en acciones que  Propone alternativas de

promueven el bienestar solución a los conflictos por los que
común. atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo
cree necesario.

 Delibera sobre asuntos

de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos,
etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que
existen.

C Explica, con base en evidencias documentadas con Explica el mundo físico Utilizamodelos para explicar las Describe las Reconoce las características del Lista de cotejos
i respaldo científico, las relaciones que establece entre: basándose en conocimientos relaciones entre los órganos y sistemas características del
con las funciones vitales en plantas y suelo, contaminación del suelo y
e las fuentes de energía o sus manifestaciones con los sobre los seres vivos, materia suelo para
tipos de cambio que producen en los materiales; entre animales. Ejemplo: El estudiante utiliza plantea soluciones.
n las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la y energía, biodiversidad, un modelo para describir cómo el aprovecharlas en su
c estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su Tierra y Universo. sistema digestivo transforma los día a día.
agrupación en especies; la radiación del sol con las alimentos en nutrientes que se
i distribuyen, a través de la sangre, por
a zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los • Comprende y usa
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas todo el organismo.
conocimientos sobre los Justifica por qué los individuos se
tecnologías en la solución de problemas relacionados a
y necesidades y estilos de vida colectivas. seres vivos, materia y reproducen con otros de su misma
energía, biodiversidad, Tierra especie.
.
T y universo.
e • Evalúa las implicancias del
c saber y del quehacer
n científico y tecnológico
o
l
o
g
i
a

M Resuelve problemas referidos a una o más acciones Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos Resuelve y plantea - Comprende el problema Lista de cotejos
a de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad y una o más acciones de problemas de propuesto a resolver.
t cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así agregar, quitar, comparar, igua- presupuesto y - Utiliza estrategias diversas para
e como partir una unidad en partes iguales; Traduce cantidades a lar, reiterar, agrupar y repartir problemas de resolver sus problemas
m traduciéndolas a expresiones aditivas y expresiones numéricas cantidades, para transformarlas
multiplicativas con números naturales y expresiones operaciones de - Explica y justifica sus hallazgos.
á en expresiones numéricas adición,
aditivas con fracciones usuales. Expresa su - Comunica su comprensión -
t (modelo) de adición, sustracción, sustracción,
comprensión del valor posicional en números de sobre los números y las multiplicación y división con  Plantea relaciones entre los
i multiplicación.
hasta cuatro cifras y los representa mediante operaciones. datos en problemas de
c números naturales, y de adición
equivalencias, así también la comprensión de las - Usa estrategias y operaciones combinadas y las
a y sustracción con números
nociones de multiplicación, sus propiedades
procedimientos de decimales hasta de cifras. expresa para resolverlas.
conmutativa y asociativa y las nociones de división,
estimación y cálculo. - Establece relaciones entre  Aplica estrategias de cálculo
la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando - Argumenta afirmaciones datos y acciones de dividir la escrito para resolver
lenguaje numérico y diversas representaciones. sobre las relaciones unidad o una cantidad en partes problemas de operaciones
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para numéricas y las iguales, y las transforma en combinadas.
operar de forma exacta y aproximada con números operaciones. expresiones numéricas y de  Explica el procedimiento para
naturales; así también emplea estrategias para adición, sustracción y la resolución de problemas y
sumar, restar y encontrar equivalencias entre multiplicación de estas Repartimos y los resultados obtenidos.
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, - Expresa con diversas
seleccionando y usando unidades no Dividimos.
representaciones y lenguaje  Explica cómo es la división
convencionales y convencionales. Justifica sus
numérico (números, signos y como reparto utilizando
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
expresiones verbales) su material concreto.
operaciones inversas con números naturales.
comprensión de:  Resuelven el problema
- El valor posicional de un dígito repartiendo la misma cantidad
en números de hasta seis cifras, varias veces con material
al hacer equivalencias entre concreto
decenas de millar, unidades de  Señala en una división cuáles
millar, centenas, decenas y son sus términos.
unidades; así como del valor
posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos. Repartimos por
igual

Dividimos para
repartir
Resuelve problemas en los que modela características R Resuelve problemas Establece relaciones entre los datos Establece el eje de
Utiliza estrategias para graficar y Lista de cotejos
y datos de ubicación de los objetos a formas de ubicación y recorrido de los simetría de un objeto
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, de forma, movimiento y representar la simetría.
objetos y personas del entorno, y los o una figura en
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cuadriculas.
localización. expresa en un gráfico,
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas
formas reconociendo ángulos rectos, número de lados
▪ Modela objetos con formas teniendo a los objetos fijos como
geométricas y sus puntos de referencia; asimismo,
y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
transformaciones. considera el eje de simetría de un
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
▪ Comunica su comprensión objeto o una figura.
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora sobre las formas y
croquis, donde traza y describe desplazamientos y relaciones geométricas.
posiciones, usando puntos de referencia. Emplea ▪ Usa estrategias y
estrategias y procedimientos para trasladar y construir procedimientos para
formas a través de la composición y descomposición, orientarse en el espacio.
y para medir la longitud, superficie y capacidad de los ▪ Argumenta afirmaciones
objetos, usando unidades convencionales y no sobre
convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras relaciones geométricas
compuestas; así como relaciones entre una
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y gráficos.

Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas de - Representa las características y el Representa más de una
- Organiza información en un Lista de cotejos
datos cualitativos o cuantitativos (discretos) comportamiento de datos cualitativos unidad) y gráficos de
gestión de datos e barras horizontales pictograma.
sobre un tema de estudio, recolecta datos a (color de ojos: pardos, negros; plato
través de encuestas y entrevistas sencillas, incertidumbre. favorito: huatia, arroz con pollo, etc.) y (simples y escala dada - Grafica pictogramas apartide la
cuantitativos discretos (ejemplo: número de 2 en 2, 5 en 5 y 10 información recogida.
registra en tablas de frecuencia simples y los de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, en 10).
representa en pictogramas, gráficos de barra ▪ Representa datos con
gráficos y medidas 4, 5, etc.) de una población, a través de
simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta estadísticas o pictogramas verticales y horizontales (el
información contenida en gráficos de barras probabilísticas. símbolo representa más de una unidad)
simples y dobles y tablas de doble entrada, y gráficos de barras horizontales
▪ Comunica su comprensión
(simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5
comparando frecuencias y usando el significado de los conceptos
y 10 en 10).
de la moda de un conjunto de datos; a partir de estadísticos y
probabilísticos.
esta información, elabora algunas conclusiones
▪ Usa estrategias y
y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de procedimientos para
sucesos cotidianos usando las nociones de recopilar y procesar datos.
seguro, más probable, menos probable, y ▪ Sustenta conclusiones
justifica su respuesta o decisiones
con base en
la información
obtenida.
A Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los Elaboración -Usa elementos de su contexto Lista de cotejos
r lenguajes que comunican experiencias, ideas, lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, creativa de sus para producir sus expresiones
t sentimientos y observaciones. Explora, la música, el teatro y la danza, y escenarios y sus artísticas.
- Explora y experimenta los
e selecciona y combina los elementos del arte y lenguajes del arte. los aplica con fines expresivos y caratulas de sus - Realiza bosquejos de sus ideas
utiliza medios, materiales, herramientas y comunicativos. Prueba y propone cuentos. para producir sus proyectos
- Aplica procesos creativos.
formas de utilizar los medios, los artísticos.
y técnicas de los diversos lenguajes del arte para Evalúa y socializa sus
expresar de diferentes maneras sus ideas y materiales, las herramientas y -Planifica la presentación de sus
procesos y proyectos las técnicas con fines expresivos
resolver problemas creativos. Demuestra cuentos.
c y comunicativos.
habilidad para planificar trabajos usando sus -Dice si su producción artística
u - Registra sus ideas y las
conocimientos del arte y adecúa sus procesos guarda relación con su
l influencias de sus creaciones y
para ajustarse a diferentes intenciones, que se propósito.
t basan en observaciones o problemas del las presenta de diversas mane-
u entorno natural, artístico y cultural. Comunica ras. Asume roles en las
r sus hallazgos, identificando elementos o diferentes fases del proyecto
a técnicas o procesos que ha usado para artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
enriquecer sus creaciones y mejora sus sus creaciones o presentaciones.
trabajos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
1.-Nos reunimos para conocer la situación significativa del En esta actividad, se les presentará la situación significativa
mes de setiembre. del cual saldrán las actividades que se van a desarrollar
durante esta experiencia.
2. -Escribimos cuentos de nuestra comunidad En esta actividad los estudiantes recopilaran los cuentos de
su comunidad narrado por su familia para luego escribirlo
tomando en cuenta la estructura de un texto narrativo
(cuentos tradicionales )
3,- Conocemos acerca de las costumbres de nuestra En esta sesión los estudiantes Identificaran costumbres y
comunidad. tradiciones, Haciendo un listado de la gastronomía, danzas y
la zona arqueológica de su localidad.
SESIONES DE APRENDIZAJE
--Dialogo sobre la situación significativa del mes de setiembre
para generar actividades.
Planificamos la escritura de nuestro cuento.
Escribe los cuentos de su comunidad.
Relaza la primera versión de su cuento
Conociendo los platos típicos que consumen en la fiesta de
su comunidad..
 4.-Conocemos el suelo donde vivimos. En esta actividad los estudiantes reconocerán las Identificando las características del suelo para aprovecharlas
características del suelo, contaminación del suelo y en su día a día.
plantearán soluciones.

5.- Soy narrador de cuentos En esta actividad los estudiantes narraran los cuentos Soy narrador dramatizando mi cuentos.
recopilados de su comunidad. Narrando mi cuento favorito.(Expresión oral

HORARIO DE CLASES (SEMANARIO)

LUNES 05 de setiembre MARTES 06 de setiembre MIERCOLES 07 de setiembre JUEVES 08 de setiembre VIERNES 09 de setiembre

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Historia de la virgen de Natividad Historia de la creación política El lobo y el murciélago. El pastor y el mar. Los perros hambrientos.
de Chinchero.
Nos reunimos para conocer la COMUNICACIÓN COMPUTO MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
situación significativa del mes de Leen cuentos narrativos Refuerzo escolar N°4 Planificación de escritura de un
setiembre. (comunicación y P.S) Completamos las series de las cuento.
galletas.
.

Matemática COMUNICACIÓN Repartimos y dividimos Pág. PERSONAL SOCIAL

Combinamos y multiplicamos Refuerzo escolar N°5 Conocemos acerca de las
Pág.81 Escribo sobre mi animal preferido costumbres de nuestra
comunidad.

SEGUNDA SEMANA

LUNES 12 DE SETIEMBRE MARTES 13 DE SETIEMBRE MIERCOLES 14 DE SETIEMBRE JUEVES 15 DE SETIEMBRE VIERNES 16 DE SETIEMBRE
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
El águila y la raposa. Los viajeros y la ostra. El Cervatillo curioso. Las lágrimas del rico. El joven y el ladrón.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Leemos pictogramas Pág. 89 Refuerzo escolar N°6 Agrupamos y dividimos Pág. 95 Refuerzo escolar N°5 Revisión de los cuentos.
Leo una receta deliciosa. Juego con billetes y monedas.

Escribimos cuentos de nuestra -Restamos y dividimos Pág.97

comunidad

LUNES 19 DE SETIEMBRE MARTES 20 DE SETIEMBRE MIERCOLES 21 DE SETIEMBRE JUEVES 22 DE SETIEMBRE VIERNES 23 DE SETIEMBRE

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

El pescador y el pececillo. La mona y la zorra. Los caracoles. El cuervo y los pájaros. FELIZ DÍA DEL ESTUDIANTE
Matemática COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Matemática

Dividimos y comprobamos Refuerzo escolar N°7 Nos preparamos para la exposición Refuerzo escolar N°6
Multiplicando. Escribo una receta de mi localidad. del texto narrativo. Así era la feria en mí pueblo.

Matemática Soy narrador de cuentos (Expresión oral) COMUNICACIÓN

Exponemos nuestros
Recocemos figuras simétricas
cuentos.
Pág.103

LUNES 26 DE SETIEMBRE MARTES 27 DE SETIEMBRE MIERCOLES 28 DE SETIEMBRE . JUEVES 29 DE SETIEMBRE VIERNES 30 DE SETIEMBRE

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
El lobo y el carnero. El pastor y su ganado. Mi inolvidable maestra. La mujer y el cántaro. El águila, la gata y la jabalina.
 COMUNICACIÓN Soy narrador de cuentos (Expresión Refuerzo escolar N°7 Matemática
Ampliación de figuras en el plano oral)
Refuerzo escolar N°8 Juego con los números. Demostramos nuestro
cartesiano.
Leo una noticia interesante. TUTORÍA aprendizaje.
CIENCIA Y TECNOLOGIA Somos parte de una localidad
Conocemos el suelo donde vivimos.
Arte y cultura

Demostramos nuestra creatividad

para la narración del cuento.

Recursos y/o materiales

- CNEB , Programa curricular de educación primaria ,recursos de Aprendo en Casa, Laptop
Bibliografía

- CNEB , Programa curricular de educación primaria

- Cuadernos de comunicación y matemáticas
- Fichas de refuerzo escolar.
Chinchero, 05 de setiembre del 2022

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Sub Directora Profesora de aula