“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

CICLO III - SEGUNDO GRADO
“COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA FAMILIAR
Y ESCOLAR AL CELEBRAR EL ANIVERSARIO CON RESPONSABILIDAD”
UGEL CHANCHAMAYO
I.1. I.E. : N° 30752 “Jerónimo Jiménez”
I.2. DIRECTOR : Jesús, Vílchez Hurtado
I.3. SUB DIRECTORES : Dante, Olano Revatta
Hervin, Minaya Quesada
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 2° grado “A” – “B” – “C” – “D” – “E”
I.5. DOCENTES :
 Rebeca Esther SÁNCHEZ ESPEJO
 Abel NEIRA DE LA CRUZ
 Rosario COSSÍO CALDERÓN
 Morelia LEÓN ROSALES
 Gloria LAURA SAMANIEGO

I.6. TEMPORALIZACIÓN : Tres (5) semanas

del 16 de MAYO al 16 de JUNIO 2023.

I PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS A EVALUAR):

 COMPETENCIAS/CAPACIDADES
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
COMPETENCIA.
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS
AREA DE COMUNICACIÓN
• Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la informa ción recurrente del texto
y en su experiencia.
• Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de
palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y
semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo.
• Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones pue de reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (informativos y descriptivos).
• Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
• Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asi mismo, elabora
rimas y juegos verbales.

Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
“RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
AREA DE MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
 Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones
aditivos.
 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta
2 cifras.
 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante • Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos
métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose
construir sus conocimientos.
en el reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. • Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
 Genera y registra datos e información. materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los
 Analiza datos e información. hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. • Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas
de escritura.
• Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones
• Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, • Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la
biodiversidad, tierra y universo función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

. CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su familia, institución educativa y
• Se valora a sí mismo. comunidad.
• Autorregula sus emociones. .
Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con
• Reflexiona y argumenta éticamente.
razones sencillas.
•Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez. .

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias físicas, sociales, culturales, entre
COMÚN”
otros y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de
 Interactúa con las personas.
todos y de acuerdo a su edad.
 Construye y asume acuerdos y normas.
.
 Delibera sobre asuntos públicos.
.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y de Dios.
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con
• Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.
las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

COMPETENCIA •
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa.  Expresa el amor de Dios con diversas accione positivas, aplicando las enseñanzas delos relatos de las parábolas (el
CAPACIDAD: hijo prodigo), siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno con
tolerancia y empatía
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y • Agradece a Dios por la naturaleza, la vida, y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
desde la fe que profesa. •
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida

AREA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CAPACIDAD:  Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos (historia) y culturales de
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales (danzas, fiestas, música, pintura, etc.) de su medio con las que interactúa.
Ejemplo: El estudiante converso sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. observado.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

COMPETENCIA: • Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
CAPACIDADES:  presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. creado y organizado a través de diferentes estrategias. ejemplo: el estudiante responde a las siguientes preguntas:
• Aplica procesos creativos. ¿qué hiciste? ¿te gustó lo que hiciste?
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. ¿cómo lo hiciste? ¿qué dificultades tuviste? ¿qué materiales utilizaste? ¿para qué te va a servir lo que
aprendiste?
 ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
BIEN COMÚN educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
DERECHO de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado “C” de la I. E. N° 30752 “Jerónimo Jiménez” de la Merced - Chanchamayo, se ha observado que algunos niños, tienen problemas
familiares en un porcentaje considerable viven en hogares disfuncionales con ausencia de algunos progenitores por diversos motivos por lo cual se dedican poco tiempo a
sus hijos , deficiente acompañamiento y soporte afectivo a su desarrollo socio emocional, esto provoca que en su espacio familiar se vea privado de una practica de valores
afectando el rol de la familia como primera escuela de la sociedad todo esto conlleva que algunos estudiantes presentan un bajo rendimiento académico así como
comportamientos inadecuados dentro y fuera de la institución educativa y familiar provocando accidentes ,y agresiones físicas ; para ello es necesario mejorar estas
actitudes para convivir en armonía. Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos generar espacios de dialogo y acercamientos a la familia?,
¿De qué manera podemos fortalecer en el día a día nuestra convivencia familiar?,¿Qué actividades pueden contribuir a integrar a las familias para mejorar nuestra
convivencia en el aula y la casa?,¿qué función cumplen la familia escolar en nuestra sociedad? ¿Cómo podemos involucrar a las familias con actividades de los estudiantes
en la institución educativa?
En esta experiencia de aprendizaje se pretende que los estudiantes puedan fortalecer la convivencia familiar y escolar al celebrar el aniversario con responsabilidad y
valorar a los miembros de nuestra familia y la familia escolar lo que hacen por nosotros, asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las actividades por el
105 aniversario y el día del padre
 Se realizará las siguientes actividades: Leerán y escribirán diversos tipos de textos descriptivos e informativos, narrativos, instructivos conocerán la importancia de la familia
nuclear y escolar, trabajarán en equipo propiciando una buena convivencia en las diferentes actividades trote, el compartir, dibujo y pintura canto, poesía, campeonatos, etc,
resolverán problemas, y fortalecer el amor de Dios mediante las historias bíblicas.
PRODUCTOS:
• Elaboran una descripción de su escuela
• Elaboran anécdotas familiares
• Participan de las actividades por aniversario (Trote, campeonatos, desayuno jeronimiano, comparsas, serenatas, desfiles).
• Elaboran una línea del tiempo de la historia de su escuela
• Resuelven problemas.
• Elabora fichas de información de animales.
• Participan en poesía, canto dibujo y pintura alusivo a mi escuela y a papa
• Elaboran su periódico mural por el “105 aniversario y el día del padre”

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓ

COMPETENCIAS
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
CAPACIDADES
• Infiere e interpreta información del texto oral.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE VALORACIÓN EVIDENCIAS
VALORACIÓN
 Escucha con atención la presentación de la experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al -- Participa oralmente: Lista de cotejo
propósito comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo organizar • Cuentas una anécdota ocurrida en la escuela.
el trabajo que se hará en el aula • Narra un cuento creado por el mismo.
 Interpreta el sentido del texto • Expresa cómo es su escuela.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
 Formula preguntas y responde a las interrogantes de la maestra(o)
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del propósito del propósito
comunicativo.
 Participa de forma pertinente y oportuna en diversos intercambios orales
según su propósito
 Opina sobre un hecho o acontecimiento
 Predice de que tratará el texto y su utilidad, a partir de algunos indicios -Lee textos descriptivo lugares con apoyo de la docente e
como el título, imágenes, palabras conocidas identifica información y reconociendo el propósito. Lista de cotejo
 Interpreta la relación entre la información implícita y la información
explícita, para construir el sentido global y profundo del texto, y explicar Lee cuentos para identificar información del texto, su
el propósito secuencia y su propósito.
 • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverba-les de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
COMPETENCIA.
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.
CAPACIDADES.
•Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Ubica información que se encuentra en el texto prediciendo lo que dice el
texto y opinando acerca de los mismos.
 Explica el significado de palabras según el texto.
 Opina sobre el contenido del texto
 Planifica la escritura de su texto según su propósito y destinatario
 Escribe en nivel alfabético entorno a un tema y según la estructura.
 Establece relaciones entre las ideas de su texto, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores
 Revisa su texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
 Mejora su texto considerando el propósito.
 Identifica datos en el problema.
 Elabora representaciones vivenciales, gráfica o simbólica.
 Representa la solución con material concreto.
 Explica la estrategia usada para hallar su respuesta.
Lee anécdotas e identifica información del texto, su
secuencia y su propósito.
Lee rimas para identificar información del texto y su propósito.
- Escribe un texto descriptivo sobre su escuela. Lista de cotejo
-Escribe una anécdota que le sucedió en la escuela.
-Escribe un cuento considerando sus partes.
-Escribe rimas con nombres, animales,etc.
 Resuelve problemas PAEV CAMBIO 3 usando Lista de cotejo
estrategias y diferentes materiales concretos. (tapitas,
tablero, base diez, ábaco)
 Resuelve problemas PAEV CAMBIO 4 usando
estrategias y diferentes materiales concretos. (tapitas,
tablero, base diez, ábaco)
 Resuelve problemas PAEV CAMBIO 3 y 4 usando
estrategias y diferentes materiales concretos. (tapitas,
tablero, base diez, ábaco)
 Emplea diversas estrategias para la resolución de
problemas con doble y mitad.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
Participa en acciones que promueve el bienestar común.
 Identifica datos en el problema.  Resuelve problemas con patrones aumentando o
 Elabora representaciones vivenciales, gráfica o simbólica. disminuyendo haciendo uso de estrategias y diferentes
 Representa la solución con material concreto. materiales concretos. (tapitas, tablero, base diez,
 Explica la estrategia usada para hallar su respuesta. ábaco)
Lista de cotejo
Expresa agrado al representar las manifestaciones  Conoce las funciones de la familia escolar
culturales de su familia, institución educativa y comunidad.
.  Elaboran una línea del tiempo de la Historia
de la escuela Jerónimo Jiménez
 Conoce las funciones de la familia en la
tarea educativa
Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Lista de cotejo
diferencias físicas, sociales, culturales, entre otros y
 Involucramos a nuestra familia en
tratándolos con amabilidad y respeto.
actividades de nuestra institución
participando en el trote, encuentros
 Reflexionan sobre asuntos de interés en los que se generan deportivos, compartir, desfiles, pasacalle
durante la convivencia diaria en el aula, respetando sus serenata y ceremonia central.
derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.  Elaboran su cuadro de responsabilidades
. de las actividades por aniversario
 Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
CAPACIDADES:
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida
COMPETENCIA:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
CAPACIDADES:
Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales. •
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico-culturales
. COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDADES:
• Realiza el planteamiento de problema y saca sus
• Describe oralmente su planteamiento de problema. conclusiones acerca de los animales
Lista de cotejo
• Realiza algunas acciones para dar respuestas a su •
interrogante.
• Explica sus conclusiones
 Describe oralmente cómo es su cuerpo. Lista de cotejo
 informativa de animales mamíferos.
Escribe cómo se reproduce, su habitad, su estructura, su
alimentación, etc  Dibuja como está formado tu cuerpo y
los cuidados
 Reconoce a Moisés como ejemplo de obediencia y amor. Lista de cotejo
Y liberar de la esclavitud. A sus semejantes
• Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y
semejanza, y valora sus características personales como hijo
de Dios.
 Narra los hechos ocurridos en la vida de:
• Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación
 El padre López
y los relaciona con su entorno. familiar, institución  El padre Abraham
educativa, comunidad, entre otros.  Fray

 Se propone Obedecer a Dios  Agradece a Dios por el plan de salvación y reflexiona Lista de cotejo
 Es consiente que sus malas acciones tienen consecuencias. sobre sus actitudes. (el hijo prodigo)
 Ser humildes frente a Dios nos beneficia
 Agradece a Dios por su padre y su familia mediante una
oración.
 Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos  expresan sus emociones mediante la poesía y el
históricos (historia) y culturales de manifestaciones artístico- canto alusivo a la escuela, comentan que sintieron al Lista de cotejo
culturales (danzas, fiestas, música, pintura, etc.) de su medio con participar
las que interactúa.
 Imagina y genera ideas para su propia creación (de manera individual o * expresamos emociones dibujando y pintando a mi Lista de cotejo
colectiva) escuela, describe que materiales ha usado,
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. de manera sencilla cómo los ha creado y organizado a través de
 Aplica procesos creativos. diferentes estrategias. Ejemplo: El estudiante responde a las siguientes
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos preguntas: ¿Qué hiciste? ¿Te gustó lo que hiciste?
¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué materiales utilizaste?
¿Para qué te va a servir lo que aprendiste?
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Libertad y Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria, acciones que respondan
DERECHOS responsabilidad a las situaciones problemáticas que han identificado en sus familias o en la comunidad con el
propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De esta manera, desarrollarán sus competencias
ciudadanas.
ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
BIEN COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

I V.- SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

LIBRE SESIÓN 1: SESIÓN 1: . SESIÓN 1: SESIÓN 1:
RESOLVEMOS PROBLEMAS LEEMOS UN TEXTO RESOLVEMOS JUNTAMOS PARA HALLAR EL TODO
En esta sesión los niños y las niñas DESCRIPTIVO DE UN LUGAR PROBLEMAS En esta sesión los niños y las niñas
resolverán problemas PAEV- En esta sesión los estudiantes leerán En esta sesión los niños y las resolverán sus cuadernos de trabajo
CAMBIO 3 haciendo uso de una descripción de un lugar y niñas resolverán problemas resolviendo problemas. Libro pág. 43-
material concreto. comprenderán el propósito del PAEV-CAMBIO 3 haciendo 44
texto. uso de material concreto.
SESION 2: SESIÓN 2:
CONOCEMOS LA SESIÓN 2: EXPRESAMOS
CLASIFICACIÓN DE LOS RECONOCEMOS A EMOCIONES DIBUJANDO
ANIMALES MOISES COMO EL Y PINTANDO A MI
En esta sesión los estudiante PROFETA DE LOS MAND. ESCUELA
aprenderán como está En esta sesión se logrará que los niños y
niñas conozcan 1os mandamientos de la En esta sesión los niños y niñas
clasificado los animales: según ley de Dios nuestro padre para que expresan sus emociones
su habitad, su alimentación, tengamos bienestar y felicidad física y mediante el dibujo y pintura MI
reproducción, etc. espiritual mientras estemos en la tierra ESCUELA
y obedecer su voluntad.
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
SESIÓN 1: SESIÓN 1: .SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:
DESCRIBIMOS A NUESTRA RESOLVEMOS PROBLEMAS CONTAMOS NUESTRAS RESOLVEMOS CANJEAMOS PARA
ESCUELA En esta sesión los niños y las niñas VIVENCIAS PROBLEMAS RESTAR
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas PAEV- En esta sesión los estudiantes En esta sesión los niños y las niñas
describirán a su escuela CAMBIO 4 haciendo uso de contarán sus vivencias en el aula o En esta sesión los niños y las resolverán sus cuadernos de trabajo
detalladamente. material concreto. la escuela. Libro pág. 7-8 niñas resolverán problemas resolviendo problemas. Libro pág.
PAEV-CAMBIO 4 haciendo 79-80
SESIÓN 2: uso de material concreto.
CONOCEMOS LAS SESIÓN 2
FUNCIONES DE LA FAMILIA JESUS ENSEÑA A TRAVES SESIÓN 2:
ESCOLAR Y LA HISTORIA DE DE SUS PARABOLAS EL EXPRESAMOS
LA ESCUELA J.J PASACALLE DEPORTIVO Y EMOCIONES AL
HIJO PRODIGO
En esta sesión los niños y las CAMPEONATO Los niños aprenderán que las DECLAMAR Y CANTAR
niñas conocen las funciones INTERSECCIONES DE parábolas son enseñanzas que “MI ESCUELITA”
de la familia escolar y la FULBITO Y VOLEY nos ayuda a reflexionar y es la En esta sesión los niños y niñas
historia de la escuela a través muestra del padre hacia su hijo expresan sus emociones
de una línea del tiempo y en la vida diaria como el Hijo mediante la poesía y el canto
como esta ha ido mejorando prodigo alusivo a la escuela
en todo los aspectos para
brindar una buena educación .

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

LEEMOS UNA ANÉCDOTA SESIÓN 1:
En esta sesión los estudiantes leerán SESIÓN 1: SESIÓN 1:
un texto narrativo acerca “Una tarde COMPOBANDO MIS LOGROS EN ESCRIBIMOS UN ANÉCDOTA RESOLVEMOS FELIZ ANIVERSARIO
de futbol”. Libro páginas: 9-11 COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA En esta sesión los estudiantes PROBLEMAS CON
escribirán una anécdota siguiendo PATRONES
los pasos para realizar un texto. En esta sesión los niños y las No hay clases
SESIÓN 2 Página 11-14 niñas resolverán problemas con
INVOLUCRAMOS A patrones haciendo uso de
NUESTRA FAMILIA EN SESIÓN 2: material concreto.
ACTIVIDADES DE RESOLVEMOS PROBLEMAS SESIÓN: 2
NUESTRA INSTITUCION CONOCEMOS LA
En esta sesión los niños y las niñas HISTORIA DEL PADRE ACTUACIÓN POR EL CV
En esta sesión los niños y las resolverán problemas PAEV- ANIVERSARIO.
LOPEZ Y JERONIMO
niñas participan activamente CAMBIO1 , 2,3 Y 4 haciendo uso
JIMENEZ
con su familia en las diferentes de material concreto FELIZ ANIVERSARIO
Los niños aprenderán que Dios
actividades elaboran su cuadro envía a mensajeros para
de responsabilidades en el profesar la fe y demostrar
aniversario evaluando su atraves de sus actitudes y ser
participación. hombres de bien como el El
padre López y Jerónimo
Jiménez
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:
LEEMOS UN CUENTO RESOLVEMOS PROBLEMAS LEEMOS UN CUENTO: DOS RESOLVEMOS EL DOBLE DE UNA UNIDAD
En esta sesión los estudiantes leerán CON PATRONES ABEJAS AMIGAS PROBLEMAS CON DOBLE En esta sesión los niños y las niñas
un texto narrativo acerca para En esta sesión los estudiantes leerán Y MITAD resolverán sus cuadernos de trabajo
identificar las partes de un En esta sesión los niños y las niñas su cuento y responderán preguntas resolviendo problemas. Libro pág.
cuento. resolverán problemas con patrones de diferentes tipos y desarrollarán En esta sesión los niños y las 33-34
haciendo uso de material concreto. las actividades del libro página:57- niñas resolverán problemas con
62 . patrones haciendo uso de
material concreto.

SESIÓN 2 SESIÓN 2 SESIÓN: 2 SESION 2

CONOCEMOS LOS TIPOS ELABORAMOS FICHAS DE CONOCEMOS LA EXPRESAMOS
DE FAMILIA DE LOS ANIMALES HISTORIA DEL PADRE EMOCIONES AL DIBUJAR
NUESTROS COMPAÑEROS OVÍPAROS. ABRAHAM Y PINTAR A SU “PAPA”
En esta sesión los niños y las En esta sesión los estudiantes Los niños aprenderán que Dios En esta sesión los niños y niñas
niñas conocen a qué tipo de aprenderán a elaborar sus fichas envía a mensajeros para expresan sus emociones al
 familia pertenecen: nuclear, informativas sobre los animales profesar la fe y demostrar dibujar y pintar a su papa
extendida, monoparental y ovíparos de su comunidad. atreves de sus actitudes y ser
cada uno es diferente, hombres de bien como el padre
habiendo formas de convivir Abraham
en union, Amor y armonía

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

SESIÓN 1:
RIMAS PARA COMPARTIR
En esta sesión los estudiantes leerán
rimas para comprender y compartir.
Libro pág. 17-21
SESIÓN 2
DIALOGAMOS SOBRE LAS
FUNCIONES DE LA
FAMILIA
En esta sesión los niños y las
niñas conocen las funciones
de la familia con el ejemplo
consejos y valores
SESIÓN 1:
RESOLVEMOS PROBLEMAS
CON DOBLE Y MITAD
En esta sesión los niños y las niñas
resolverán problemas con patrones
haciendo uso de material concreto.
SESIÓN 2
ELABORAMOS FICHAS DE
LOS ANIMALES
OVOVIVÍPAROS.
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a elaborar sus fichas
informativas sobre los animales
ovovivíparos de su comunidad .
SESIÓN 1:
ESCRIBIMOS UN CUENTO
En esta sesión los estudiantes
realizarán un cuento, siguiendo los
pasos para realizar un texto. Libro
pág. 63-66
SESIÓN: 2
CONOCEMOS LA PRUEBA
DE FE DE ABRAHAM
Los niños aprenderán que Dios
envía a mensajeros para
profesar la fe y demostrar
atreves de sus actitudes y ser
hombres de bien como Abraham
SESIÓN 1:
RESOLVEMOS
PROBLEMAS VARIADOS
En esta sesión los niños y las
niñas resolverán problemas
PAEV-CAMBIO 1,2,3 4
haciendo uso de material
concreto.
SESIÓN 1:
EL DOBLE Y LA MITAD DE UNA
CANTIDAD
En esta sesión los niños y las niñas
resolverán sus cuadernos de trabajo
resolviendo problemas. Libro pág.
53-54
SESION 2
EXPRESAMOS
EMOCIONES AL
ELABORAR UN TRABAJO
PARA SU “PAPA”
En esta sesión los niños y niñas
expresan sus emociones al
elaborar un portarretrato o
manualidad para su papa

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

  Diseño Curricular Nacional de Educación Primaria –
 Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado - MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1er grado.
 Textos de la biblioteca del aula – dotación 2022 -MINEDU. gob.pe.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2°
 Libros Personal Social 2°
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2°

VI .- REFLEXIÓN DEL DOCENTE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

La Merced, 16 de mayo del 2023.

Mg. Jesús Andrés Vílchez Hurtado Mg. Dante OLANO REVATTA Mg. Hervin MINAYA QUESADA
V° B° DIRECTOR V° B° SUB DIRECTOR V° B° SUB DIRECTOR
Lic. Rosario Cossio Calderon
DOCENTE 2°”C”