“I.E.

7216 “Villa de Jesús”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 01
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7216 “VILLA DE JESÚS”
1.3 DISTRITO : VILLA EL SALVADOR
1.4. NIVEL : PRIMARIA
1.5. TURNO : TARDE
1.6. DIRECTORA : SILVERIA AURORA BONILLA GUEVARA
1.8. DOCENTE : NORMA BENAVENTE ESCALANTE
1.9. GRADO/SECCIÒN : 4° “C”

“Conocemos la historia del Señor de los Milagros para unirnos fe y convivir en

armonía”

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
3. TEMPORALIZACIÓN: Del 17 octubre al 28 de octubre
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Desde hace dos años por la pandemia del Covid-19, el aislamiento no ha permitido que la fe católica del Perú desarrolle una de sus actividades
más importantes como la del “Señor de los Milagros”, en los que se promueven los valores sociales y religiosos como la amistad, la armonía, la
unión, la fe, el respeto, la solidaridad entre otros, las cuales no se han desarrollado adecuadamente entre los estudiantes de la I. E. 7216,
porque no se compartía entre personas, familias ni entre compañeros de clase.
Por lo que les planteamos las siguientes preguntas:
¿Cuál es la historia del Señor de los Milagros?, ¿Cómo se origina la procesión del Señor de los Milagros?, ¿Qué valores religiosos debemos
practicar con nuestro prójimo?, ¿Qué valores sociales debemos priorizar para vivir en armonía?
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes tienen la oportunidad de participar y afianzar sus aprendizajes y demostrar la unión y
armonía, realizando diversas actividades e integrando las diferentes áreas curriculares.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS METAS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ÁREA CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica -Expresa oralmente ideas y -Comunica sus ideas de manera Expresa oralmente sus Participación Lista de cotejo
oralmente en su emociones en torno a un ordenada en torno a un tema y/o ideas, de manera oral en trabajos
lengua materna tema, de forma coherente y experiencia, sin repeticiones de coherente y en equipo
• Obtiene cohesionada. Ordena dichas ideas ni palabras; incorpora cohesionada entorno a
información del ideas y las desarrolla para palabras propias de algunas un tema.
texto oral ampliar la información sin disciplinas y otras fuentes de
• Infiere e reiteraciones innecesarias. información, empleando
interpreta gestos, movimientos, volumen y
información del -Establece relaciones lógicas entonación de voz para dar
texto oral entre las ideas (en especial, énfasis a lo que desea transmitir
• Adecúa, organiza de causa-efecto y
y desarrolla el texto consecuencia), a través de
COMUNICACIÓN

de forma coherente algunos referentes y

y cohesionada conectores. Incorpora un
• Utiliza recursos vocabulario que incluye
no verbales y para sinónimos y algunos términos
verbales de forma propios de los campos del
estratégica saber.
•Interactúa
estratégicamente -Emplea gestos y movimientos
con distintos corporales que enfatizan lo Menciona sus ideas en
interlocutores que dice. Mantiene contacto forma ordenada
• Reflexiona y visual con sus interlocutores. Exposición oral
empleando gestos,
evalúa la forma, el Se apoya en el volumen y la movimiento y usa un
contenido y entonación de su voz para tono de voz adecuada
contexto del texto transmitir emociones,
oral. caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
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LEE DIVERSOS TIPOS Lee con placer diversos tipos de Reconoce el propósito del Leemos una Lista de cotejo
DE TEXTO  Infiere información anticipando textos cortos, con palabras conocidas texto. noticia sobre el
 Obtiene el contenido del texto, a partir de y en ocasiones utilizando vocabulario impacto de un
información algunos indicios (silueta del variado. Opina de manera clara Identifica información fenómeno
del texto texto, tamaño de la letra) y sobre las ideas, personajes o hechos importante en una noticia natural
escrito. deduciendo características de del texto. Identifica las ideas sobre del huaico en una
 Infiere e personajes, animales, objetos y principales y secundarias del comunidad. Leemos una
interpreta lugares, así como el significado contenido del texto. infografía
información del de palabras en contexto y Deduce el significado de (cuaderno de
texto escrito. expresiones con sentido palabras y expresiones del trabajo)
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y figurado, las relaciones lógicas texto a partir del contexto.

evalúa la forma, (causa-efecto y semejanza- Conocemos los
el contenido y diferencia) a partir de Identifica cada texto según Tipos de texto
contexto del información explícita e implícita su contenido y como según su
texto escrito del texto. utilizarlo. contenido.
 Reflexiona sobre los textos que
lee, opinando acerca del
contenido y explicando el sentido
de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses.
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ESCRIBE DIVERSOS  Escribe diversos tipos de  Escribe textos, sobre temas de su  Reconoce las partes Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS textos, adecuándose al interés, a partir de sus de un afiche.  Escribimos un
Adecúa el texto a la destinatario y tipo textual de conocimientos previos y en base a afiche sobre
situación acuerdo al propósito alguna fuente de información,  Utiliza un planificador el Buen trato.
comunicativa comunicativo, e organiza sus ideas y hace uso de para poder organizar
 Organiza y incorporando un vocabulario los signos de puntuación. Revisa sus ideas referentes al  Escribimos
desarrolla las ideas pertinente, así como algunos su escrito con ayuda del docente texto que escribirá. una
de forma coherente y términos propios de los para mejorarlo. infografía
cohesionada campos del saber.  Utiliza los signos sobre el
 Utiliza  Desarrolla sus ideas en torno a ortográficos para Señor de los
convenciones del un tema, evitando salirse de poder darle sentido a Milagros.
lenguaje escrito de este, contradecirse y reiterar su texto.
forma pertinente información innecesariamente,  Escribimos un
 Reflexiona y evalúa aunque en ocasiones puede  Revisa su escrito y poema sobre
la forma, el presentar vacíos de información. pide ayuda al docente la inclusión
contenido y contexto Organiza las ideas estableciendo para mejorarlo.
del texto escrito relaciones lógicas (en especial,
de adición, causa, secuencia) a
través de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
(como la tildación) que
contribuyen al sentido de su
texto.
 Reflexiona sobre el texto que
escribe, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito, tema y
tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso
de algunos conectores y
referentes, vocabulario
pertinente, además de los
recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
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Resuelve problemas  Establece relaciones entre  Resuelve problemas de la vida  Resuelve Lista de cotejo
de cantidad datos y una o más acciones cotidiana realizando operaciones  Resuelve diversos problemas
 Traduce de agregar, quitar, de adición, sustracción y problemas de la vida multiplicativos
cantidades a comparar, igualar, reiterar, multiplicación con números diaria entre los datos utilizando
material
expresiones agrupar, repartir cantidades hasta 999, que implican una o de agregar, quitar
concreto
numéricas. y combinar colecciones más acciones operativas y para transformarlas
 Resuelve
 Comunica su diferentes de objetos, para aplicando el redondeo. en expresiones de problemas de
comprensión transformarlas en adición y patrones
sobre los expresiones numéricas multiplicación. multiplicativos
números y las (modelo) de adición,
operaciones. sustracción, multiplicación y  Realiza afirmaciones y
 Usa estrategias división con números expresa de manera
y naturales de hasta tres concreta, gráfica y
procedimientos cifras. simbólica su
de estimación y  Emplea estrategias y comprensión de los
cálculo. procedimientos que le problemas de
Argumenta resulta más sencillos para adicción, y
afirmaciones solucionar su problema multiplicación.
sobre las sobre las operaciones de  Emplea diversas
relaciones adición, sustracción y estrategias para
numéricas y las multiplicación. resolver problemas
operaciones  Justifica los procesos de multiplicativos
solución que siguió en la  Justifica los procesos
resolución de un problema de solución que siguió
de multiplicación. en la resolución de un
problema de
multiplicación.

 Identifica la regla de
formación,
expresándola en un
Identi
patrón multiplicativo
con números de hasta
tres cifras.
fica
 Emplea datos
procedimientos de
cálculo para ampliar
patrones
en
multiplicativos
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

Resuelve problemas Emplea estrategias y  Identifica los datos  Resuelve

de formas, procedimientos como la que se encuentra problemas de
movimiento y composición y dentro de un perímetros y
localización. descomposición, así como el problema de comunica la
 Modela objetos con uso de las cuadrículas; para perímetros de figuras estrategia
formas geométricas y construir formas simétricas, planas. que empleó.
sus transformaciones ubicar objetos y trasladar  Calcula el perímetro
 Comunica su figuras, usando recursos. Así de figuras planas.
comprensión sobre también, usa diversas  Emplea estrategias y
las formas y estrategias para medir, de procedimientos al
relaciones manera exacta o aproximada resolver problemas de
geométricas. (estimar), la medida de los perímetros de figuras
 Usa estrategias y ángulos respecto al ángulo planas.
procedimientos para recto, la longitud (perímetro,
orientarse en el metro y centímetro), la
espacio. superficie (unidades patrón)
 Argumenta y la capacidad (litro y
afirmaciones fracciones) de los objetos y
sobre relaciones hace conversiones de
geométricas. unidades de longitud.
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GESTIONA -Distingue los elementos  Analiza la información Lista de cotejo

RESPONSABLEM naturales y sociales de su sobre los riesgos que  Identificamos
ENTE EL ESPACIO localidad, asociando recursos ocasionan los riesgos de los
Y EL AMBIENTE naturales con actividades fenómenos naturales. fenómenos
 Comprende las económicas. naturales.
relaciones entre -Identifica los elementos que  Explica los riesgos que
los elementos están presentes en planos y ocasionan los
naturales y mapas y reconoce los cuatro fenómenos naturales
sociales puntos cardinales relacionando la si no se toman las
 Maneja fuentes posición del Sol consigo mismo. medidas de
de información -Describe los problemas prevención
para comprender ambientales y los peligros adecuadas.
el espacio frecuentes de su escuela. Realiza
geográfico actividades específicas para  Identifica los
PERSONAL SOCIAL

 Genera cuidar el ambiente en su escuela. beneficios que un

acciones para fenómeno natural  Identifican los
preservar el como la lluvia trae a la beneficios de
ambiente comunidad. los
fenómenos
naturales en
 Explica los beneficios
tu
que un fenómeno
comunidad.
natural como la lluvia
trae a la comunidad

- Explica el mundo  Compara
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
-Comprende y usa  Compara
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
“I.E. 7216 “Villa de Jesús”
las diferentes -Compara los cambios -Cuadro Lista de cotejo
manifestaciones del clima a lo climáticos que afectan la comparativo-
largo de un año y en las diferentes superficie terrestre.
zonas en la superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante diferencia
las características de la época del
año en que llueve y otra en que no. -Exposición del
calentamiento
global.
las diferentes -Describe las
manifestaciones del clima a lo características y las
largo de un año y en las diferentes causas de las diferentes
zonas en la superficie terrestre. zonas climáticos. -Maqueta.
Ejemplo: El estudiante diferencia
las características de la época del
año en que llueve y otra en que no.
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

-Aprecia de - Especula sobre los procesos -Identifica las -Decoración con

manera crítica que el artista ha seguido para manifestaciones murales.
manifestaciones crear su obra e identifica los culturales de su
artísticas distintos usos y propósitos de comunidad ( decorativo
Manifestaciones artístico
-Participación
culturales. culturales de su comunidad (ritual,
y ritual) que transmitan ritual. Lista de cotejo
recreativo, comercial, decorativo, múltiples sensaciones.
utilitario, etc.).
-Percibe
manifestaciones
artísticas
culturales,
-Contextualiza
manifestaciones
artísticas
culturales.
-Reflexiona creativa
y críticamente
sobre
manifestaciones
artísticos
culturales,
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

Asume la  Participa en celebraciones  Reconoce la

experiencia del religiosas como parte de su  Indaga sobre la importancia
encuentro personal y encuentro personal con Jesús. Historia del Señor de de la historia
comunitario con dios los Milagros y destaca del Señor de
en su proyecto de los hechos más los Milagros.
vida en coherencia importantes.
con su creencia  Expresa el amor de
religiosa. Dios desde sus
 Transforma su vivencias, coherentes
entorno desde el con su fe, en su
RELIGIÓN

encuentro personal y entorno familiar y

comunitario con Dios comunitario.
y desde la fe que
profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

Construye su  Reconoce que Jesús es su  Lee y analiza el texto  Lee a través

identidad como amigo, hermano y Salvador, bíblico. de un texto
persona humana, que siempre puede confiar  Escucha con atención narrativo la
amada por dios, en él expresando libremente y respeto el relato historia de
digna, libre y su agradecimiento a través bíblico Jesús sana a
trascendente, de manifestaciones de fe. un paralítico.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son más cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
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Gestiona su -Propone por lo menos una Se plantea una meta de  Identifica sus •Participación Lista de cotejo
aprendizaje de estrategia y un procedimientoaprendizaje a partir de lo que preferencias y activa del
manera autónoma. que le permitan alcanzar la necesita aprender, identificando necesidades de estudiante.
• Organiza meta; plantea alternativas desus preferencias, potencialidades su aprendizaje.
acciones cómo se organizará y elige lay limitaciones; propone cómo lo  Explica los •Compromisos
estratégicas para más adecuada. logrará, las estrategias y recursos resultados de escritos por las
alcanzar sus metas a emplear. En el proceso, revisa sus logros y los
de aprendizaje. -Explica el proceso, los cómo lo está desarrollando y dificultes y os estudiantes
• Monitorea resultados obtenidos, las realiza cambios, si es necesario. cambios que para continuar
y ajusta su dificultades y los ajustes y Finalmente, explica cómo lo hizo, realizó para mejorando sus
desempeño cambios que realizó para qué obtuvo, las dificultades que alcanzar su aprendizajes.
durante el proceso alcanzar la meta. encontró y los ajustes o cambios meta.
de aprendizaje. que tuvo que realizar para  Evalúa sus
COM. TRANS.

alcanzar su meta. avances y

dificultades

• Identifican y •Identifican Lista de cotejo

DIMENSIÓN 4°Relaciona sus diversas ponen en práctica sentimientos y
PERSONAL Y emociones con su procedimientos que comportamien
SOCIAL comportamiento y el de sus permitan desarrollar tos en
compañeros; menciona las la empatía. un mapa
causas y consecuencias de conceptual.
estas para resolver una • Demuestra
TUTORIA

situación frente a las demás empatía para

personas. entender a los
4°Reflexiona ante situaciones demás.
de comportamiento de sus
compañeros; menciona las
causas y consecuencias de
estas para resolver una
situación que no dañe a las
personas.
 “I.E. 7216 “Villa de Jesús”

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:

Enfoque de orientación al bien común El docente promueve oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
El docente promueve en los y las estudiantes la disposición máxima en adquirir estrategias para el
Enfoque de búsqueda de la excelencia éxito de lograr sus propias metas de aprendizaje.

6. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
-Leemos una noticia sobre el -Problemas multiplicativos- Introducción a las fracciones -Leemos una infografía
impacto de un fenómeno REFUERZO
natural -REFUERZO

RECESO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN RELIGIÓN MATEMÁTICA
Identificamos riesgos de los Explicamos las causas del -Escribimos un afiche sobre el -Historia del Señor de los - Comparación de fracciones
fenómenos naturales. calentamiento global y su Buen trato Milagros
relación con las tormentas de TUTORÍA
lluvia. -La Empatía
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SEMANA DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Escribimos una infografía -Tipos de fracciones Resolvemos problemas de -Tipos de texto
sobre el Señor de los Milagros patrones multiplicativos -
REFUERZO
RECESO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN TUTORÍA MATEMÁTICA
-Identifican los beneficios de -Exposición del calentamiento -Escribimos un poema sobre la -El valor de la solidaridad Hallamos el perímetro
los fenómenos naturales en tu global y la tormenta de lluvia inclusión- REFUERZO RELIGIÓN
comunidad. (maqueta) -Curación al paralítico -MISA POR EL SEÑOR DE LOS
MILAGROS

MATERIALES Y RECURSOS:
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
............................................................................................................................................................................................................................................
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
.............................................................................................................................................................................................................................................
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
..............................................................................................................................................................................................................................................
 Otras observaciones:
..............................................................................................................................................................................................................................................

Villa el Salvador, 17 de octubre del 2022.

V°B°………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
DIRECCIÓN Docente
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