3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°11

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 – 3er GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre
2. TITULO:
“VIVAMOS LA NAVIDAD EN FAMILIA, CON AMOR Y ESPERANZA”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. deben conocer que La Navidad se celebra en muchos lugares y de formas distintas.
Es necesario rescatar los valores como la solidaridad, la unión, el amor, la paz y la esperanza que son más propios de la época de Navidad, y se encuentran
representados en las creencias religiosas de nuestra comunidad.
También es necesario que reflexionen que en nuestro entorno hay costumbres navideñas valiosas que debemos practicarla porque en los últimos años se están
perdiendo.
Por ello planteamos los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos saber qué costumbres navideñas de nuestras familias y comunidad?,
 ¿Por qué se van perdiendo las costumbres navideñas?,
 ¿Cuál es el verdadero significado de la Navidad?
 ¿Qué valores crees que deben practicarse día a día sobre todo en Navidad?,
 ¿Cómo podemos demostrar nuestro amor y gratitud al niño Jesús?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
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ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
del otro y disposición para apoyar y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
comprender sus circunstancias dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchamos y • Explica con Entonación de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos representamos un sus propias un villancico cotejo.
textos; identifica información - Obtiene información orales que escucha, villancico en una palabras de Escala de
explícita; infiere e interpreta del texto oral. seleccionando datos secuencia de qué trata el valoración
hechos, tema y propósito. específicos (nombres de imágenes. villancico
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus personas y personajes, Escucha
información del texto
ideas en torno a un tema y acciones, hechos, lugares atentamente la
oral.
las relaciona mediante el y fechas), y que letra de un
uso de algunos conectores - Adecúa, organiza y presentan vocabulario de villancico.
y referentes, así como de un desarrolla las ideas de uso frecuente y
forma coherente y Observa
vocabulario variado. Se sinónimos.
cohesionada. imágenes sobre
apoya en recursos no - Explica el tema, el el contenido de
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no propósito comunicativo, un villancico
para enfatizar lo que dice. verbales y las emociones y los para
Reflexiona sobre textos paraverbales de forma estados de ánimo de las representarlo.
escuchados a partir de sus estratégica. personas y los
conocimientos y •Identifica la Declamación de
- Interactúa personajes, así como las Escuchamos y
experiencia. Se expresa estructura y un poema
estratégicamente con enseñanzas que se leemos un poema
adecuándose a situaciones contenido de un
distintos desprenden del texto; al Niñito Jesús.
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comunicativas formales e interlocutores. para ello, recurre a la poema.
informales. - Reflexiona y evalúa la información relevante del •Expresa de
En un intercambio, forma, el contenido y mismo. que trata el
comienza a adaptar lo que contexto del texto oral. - Deduce algunas poema.
dice a las necesidades y relaciones lógicas entre
puntos de vista de quien lo las ideas del texto oral, Declamamos
•Declama
escucha, a través de como las secuencias nuestro poema al
poemas
comentarios y preguntas temporales, causa-efecto Niñito Jesús.
alusivos al niño
relevantes. o semejanza-diferencia,
Jesús
así como las
características de perso- •Utiliza
nas, personajes, movimientos y
animales, objetos, hechos gestos para dar
y lugares, el significado realce a los
de palabras según el poemas que
contexto y expresiones declama
con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a
partir de la información
explícita e implícita del
texto.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, y evita reiterar
información
innecesariamente.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen de
su voz para transmitir
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emociones, caracterizar
personajes o dar claridad
a lo que dice.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos un cuento •Induce de que Fichas de Lista de
que presentan estructura textos escritos en su explícita que se sobre el tratará el texto comprensión cotejo.
simple con algunos lengua materna. encuentra en distintas Nacimiento del que leerá. lectora Escala de
elementos complejos y con - Obtiene información partes del texto. Distingue Niños Jesús. •Lee de forma valoración
vocabulario variado. del texto escrito. información de otra silenciosa para
Obtiene Información poco próxima y semejante, en identificar ideas
- Infiere e interpreta
evidente distinguiéndola de la que selecciona datos importantes del
información del texto.
otras próximas y específicos (por ejemplo, texto que lee.
semejantes. Realiza - Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en
forma, el contenido y •Identifica
inferencias locales a partir una noticia), en diversos
contexto del texto. información
de información explícita e tipos de textos de
relevante para
implícita. Interpreta el texto estructura simple, con
relacionar
considerando información algunos elementos
hechos o
relevante para construir su complejos (por ejemplo,
situaciones de
sentido global. Reflexiona sin referentes próximos,
un cuento.
sobre sucesos e ideas guiones de diálogo,
•Identifica la Fichas de
importantes del texto y ilustraciones), con
Leemos un guion estructura de comprensión
explica la intención de los palabras conocidas y, en
teatral y un guion lectora
recursos textuales más ocasiones, con
reconocemos sus teatral.
comunes a partir de su vocabulario variado, de
elementos.
conocimiento y experiencia. acuerdo a las temáticas
abordadas. • Lee textos
- Deduce características Leemos textos instructivos
implícitas de personajes, instructivos para para seguir
animales, objetos y elaborar procedimientos
lugares, y determina el instrumentos y elaborar un
significado de palabras musicales. instrumento
según el contexto y hace musical.
comparaciones; así como •Selecciona
el tema y destinatario. materiales
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- Predice de qué tratará el reciclables para
texto, a partir de algunos armar un
indicios como silueta del instrumento.
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de .
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Planificamos un • Elabora un Cuadro de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa guion teatral para cuadro para planificación cotejo.
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito representar un planificar la Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el cuento del secuencia de valoración
registro a partir de su situación destinatario y las Nacimiento. un guion teatral
experiencia previa y de comunicativa. características más co- • Elige el
alguna fuente de munes del tipo textual. propósito,
- Organiza y desarrolla
información. Organiza y Distingue el registro destinatario y
las ideas de forma
desarrolla lógicamente las formal del informal; para sobre que
coherente y
ideas en torno a un tema. ello, recurre a su escribirá en su
cohesionada.
Establece relaciones entre experiencia y a algunas guion.
ideas a través del uso - Utiliza convenciones fuentes de información
del lenguaje escrito de • Textualiza su
adecuado de algunos tipos complementaria.
forma pertinente. Escribimos la guion teatral en
de conectores y de - Escribe textos de forma versión final de Guion teatral
base a su
referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. nuestro guion cuadro de
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y Ordena las ideas en torno teatral. planificación,
recursos ortográficos contexto del texto a un tema y las desarrolla
básicos para darle claridad escrito. • Se organiza
para ampliar la infor-
y sentido a su texto. para redactar
mación, sin
Reflexiona sobre la los diálogos
contradicciones,
coherencia y cohesión de que tendrán
reiteraciones innecesarias
las ideas en el texto que sus personajes.
o digresiones. Establece
escribe, y opina acerca del relaciones entre las ideas, • Revisa su
uso de algunos recursos como causa-efecto y texto antes de
textuales para reforzar secuencia, a través de elaborar su
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sentidos y producir efectos algunos referentes y versión final.
en el lector según la conectores. Incorpora un Expresamos
situación comunicativa. vocabulario que incluye nuestros deseos y • Expresa sus
sinónimos y algunos sentimientos a emociones y
términos propios de los través de un sentimientos
campos del saber. poema. para elaborar
- Utiliza recursos un poema.
gramaticales y
• Organiza
ortográficos (por ejemplo,
ideas sobre que
el punto seguido y los
debe escribir,
signos de admiración e
título, y
interrogación) que con-
secuencia de
tribuyen a dar sentido a
ideas o versos
su texto. Emplea algunas
que tengan
figuras retóricas (por
relación con las
ejemplo, las
emociones que
adjetivaciones) para
desea expresar.
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación comunicativa,
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como los signos de
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interrogación), con el fin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Dividir para • Lee y Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más compartir. comprende aplicación cotejo.
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, problemas Escala de
igualar, repetir o repartir una expresiones quitar, comparar, igualar, sobre valoración
cantidad, combinar dos numéricas. reiterar, agrupar, repartir reparticiones.
colecciones de objetos, así cantidades y combinar • Fundamenta
- Comunica su
como partir una unidad en colecciones diferentes de las estrategias
comprensión sobre los
partes iguales; objetos, para que usará para
números y las
traduciéndolas a transformarlas en encontrar la
operaciones.
expresiones aditivas y expresiones numéricas solución a un a
multiplicativas con número s - Usa estrategias y (modelo) de adición, determinada
naturales y expresiones procedimientos de sustracción, multiplicación situación.
aditivas con fracciones estimación y cálculo. y división con números
• Descompone
usuales. Expresa su - Argumenta naturales de hasta tres Dividimos cifras para
comprensión del valor afirmaciones sobre las cifras. descomponiendo. encontrar la
posicional en números de relaciones numéricas - Expresa con diversas solución a una
hasta cuatro cifras y los y las operaciones. representaciones y división o
representa mediante lenguaje numérico repartición
equivalencias, así también (números, signos y ex- equitativa.
la comprensión de las presiones verbales) su
nociones de multiplicación, • Resuelve
comprensión sobre la Resolvemos
sus propiedades diversas
centena como nueva problemas con
conmutativa y asociativa y situaciones
unidad en el sistema de divisiones.
las nociones de división, la problemáticas
numeración decimal, sus
noción de fracción como usando las
equivalencias con
parte – todo y las operaciones de
decenas y unidades, el
equivalencias entre divisiones
valor posicional de una
fracciones usuales; usando exactas e
cifra en números de tres
lenguaje numérico y inexactas.
cifras y la comparación y
diversas representaciones. el orden de números.
Emplea estrategias, el Evaluando • Analiza y
- Expresa con diversas
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cálculo mental o escrito representaciones y len- nuestros logros y reflexiona sobre
para operar de forma exacta guaje numérico (números, dificultades. los
y aproximada con números signos y expresiones aprendizajes
naturales; así también verbales) su comprensión logrados.
emplea estrategias para de la multiplicación y
sumar, restar y encontrar división con números
equivalencias entre naturales hasta 100, y la
fracciones. Mide o estima la propiedad conmutativa de
masa y el tiempo, la adición.
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Hallamos el • Identifica el Fichas de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia equivalencias entre dos término termino aplicación cotejo.
equivalencias, regularidades y cambio. grupos de hasta veinte desconocido: desconocido en Escala de
o relación de cambio entre - Traduce datos y objetos y las trasforma en ecuaciones. una igualación. valoración
dos magnitudes y condiciones a igualdades que contienen • Grafica y
expresiones; traduciéndolas expresiones adiciones, sustracciones representa la
a igualdades que contienen algebraicas. o multiplicaciones. igualación entre
operaciones aditivas o - Describe, con algunas diferentes
- Comunica su
multiplicativas, a tablas de expresiones del lenguaje términos.
comprensión sobre las
valores y a patrones de algebraico (igualdad,
relaciones • Encuentra la
repetición que combinan patrón, etc.) y
algebraicas. incógnita en
criterios y patrones aditivos representaciones, su
- Usa estrategias y una operación
o multiplicativos. Expresa su comprensión de la
procedimientos para de igualación o
comprensión de la regla de igualdad como
encontrar ecuación.
formación de un patrón y del equivalencia entre dos
signo igual para expresar equivalencias y reglas • Explica lo que
colecciones o cantidades,
equivalencias. Así también, generales. sucede al
así como que un patrón
modificar las
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describe la relación de - Argumenta puede representarse de cantidades que
cambio entre una magnitud afirmaciones sobre diferentes formas. intervienen en
y otra; usando lenguaje relaciones de cambio - Emplea estrategias una relación de
matemático y diversas y equivalencia. heurísticas y estrategias igualdad
representaciones. Emplea de cálculo (la • Descompone
estrategias, la descomposición aditiva y los elementos
descomposición de multiplicativa, agregar o de una
números, el cálculo mental, quitar en ambos lados de ecuación para
para crear, continuar o la igualdad, relaciones agregar o quitar
completar patrones de inversas entre en ambos lados
repetición. Hace operaciones y otras), para de la igualdad,
afirmaciones sobre encontrar equivalencias, relaciones
patrones, la equivalencia mantener la igualdad inversas entre
entre expresiones y sus (“equilibrio”), encontrar operaciones y
variaciones y las relaciones de cambio otras.
propiedades de la igualdad, entre dos magnitudes o
las justifica con argumentos continuar, completar y
y ejemplos concretos. crear patrones.
- Hace afirmaciones y
explica lo que sucede al
modificar las cantidades
que intervienen en una
relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo
que debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas
que encuentra en dos
versiones del mismo
patrón, mediante
ejemplos concretos. Así
también, explica su
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proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si quito 2
kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el
equilibrio”.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones Medimos la • Identifica la Fichas de Lista de
que modela características forma, movimiento y entre las características capacidad de los unidad que aplicación. cotejo.
y datos de ubicación de los localización. de los objetos del recipientes. debe utilizar Escala de
objetos a formas - Modela objetos con entorno, las asocia y re- para estimar la valoración
bidimensionales y formas geométricas y presenta con formas capacidad de
tridimensionales, sus sus transformaciones. geométricas bidimen- los recipientes.
elementos, propiedades, su sionales (figuras • Calcula la
- Comunica su
movimiento y ubicación en regulares o irregulares), medida de
comprensión sobre las
el plano cartesiano. sus elementos y con sus diversos
formas y relaciones
Describe con lenguaje medidas de longitud y recipientes.
geométricas.
geométrico, estas formas superficie; y con formas
- Usa estrategias y • Reconoce las
reconociendo ángulos tridimensionales (cuerpos
procedimientos para unidades
rectos, número de lados y redondos y compuestos),
orientarse en el mayores y
vértices del polígono, así sus elementos y su
espacio. menores de las
como líneas paralelas y capacidad.
medidas de
perpendiculares, identifica - Argumenta - Establece relaciones capacidad.
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre entre los datos de ubi-
traslaciones, en cuadrículas. relaciones cación y recorrido de los
Así también elabora croquis, geométricas. objetos y personas del
donde traza y describe entorno, y los expresa en Resolvemos • Resuelve Fichas de
desplazamientos y un gráfico, teniendo a los problemas sobre problemas en aplicación
posiciones, usando puntos objetos fijos como puntos la conservación de las que utiliza
de referencia. de referencia; asimismo, la capacidad. unidades
Emplea estrategias y considera el eje de mayores y
procedimientos para simetría de un objeto o menores de
trasladar y construir formas una figura. medidas de
a través de la composición y - Expresa con dibujos su capacidad.
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descomposición, y para comprensión sobre los • Explica los
medir la longitud, superficie elementos de las formas pasos que
y capacidad de los objetos, tridimensionales y realiza para
usando unidades bidimensionales (número resolver
convencionales y no de lados, vértices, eje de problemas de
convencionales, recursos e simetría). conversión con
instrumentos de medición. - Expresa su comprensión unidades de
Elabora afirmaciones sobre sobre la capacidad como capacidad.
las figuras compuestas; así una de las propiedades
como relaciones entre una que se puede medir en
forma tridimensional y su algunos recipientes,
desarrollo en el plano; las establece “contiene más
explica con ejemplos que”, “contiene menos
concretos y gráficos. que” e identifica que la
cantidad contenida en un
recipiente permanece
invariante a pesar de que
se distribuya en otros de
distinta forma y tamaño
(conservación de la
capacidad).
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Ocurrencia de • Reconoce e Fichas de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el sucesos. identifica aplicación cotejo.
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. comportamiento de datos sucesos Escala de
(discretos) sobre un tema - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, seguros. valoración
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas color de los ojos: pardos, • Identifica
a través de encuestas y estadísticas o negros; plato favorito: sucesos posible
entrevistas sencillas, probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, o imposibles.
registra en tablas de etc.) y cuantitativos
- Comunica la
frecuencia simples y los discretos (por ejemplo:
comprensión de los • Reconoce la
representa en pictogramas, número de hermanos: 3,
conceptos estadísticos
gráficos de barra simple con 2; cantidad de goles: 2, 4, Probabilidades probabilidad de
y probabilísticos. un suceso
escala (múltiplos de diez). 5, etc.) de una población, Resolvemos
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Interpreta información - Usa estrategias y a través de pictogramas problemas con posible e
contenida en gráficos de procedimientos para verticales y horizontales probabilidades. imposible.
barras simples y dobles y recopilar y procesar (el símbolo representa • Explica cómo
tablas de doble entrada, datos. más de una unidad) y representa y
comparando frecuencias y - Sustenta conclusiones gráficos de barras grafica
usando el significado de la o decisiones con base horizontales (simples y problemas con
moda de un conjunto de en información escala dada de 2 en 2, 5 probabilidades
datos; a partir de esta obtenida. en 5 y 10 en 10), en
información elabora algunas situaciones de su interés
conclusiones y toma o un tema de estudio.
decisiones. Expresa la - Expresa la ocurrencia de
ocurrencia de sucesos acontecimientos
cotidianos usando las cotidianos usando las
nociones de seguro, más nociones “seguro”,
probable, menos probable y “posible” e “imposible”.
justifica su respuesta.
- Predice la ocurrencia de
un acontecimiento o
suceso cotidiano. Así
también, explica sus
decisiones a partir de la
información obtenida con
base en el análisis de
datos.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas Reconocemos • Identifica Análisis de Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características persona- personas que nos situaciones en casos cotejo.
aspectos que lo hacen les, cualidades, brindan ayuda y las que las Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce habilidades y logros que nos protegen. personas valoración
emociones.
a sí mismo a partir de sus hacen que se sienta brindan ayuda
características físicas, - Reflexiona y orgulloso de sí mismo; se a personas que
cualidades, habilidades, argumenta reconoce como una lo necesitan
intereses y logros y valora éticamente. persona valiosa con • Establece y
su pertenencia familiar y - Vive su sexualidad de características únicas. registra Compromisos
escolar. Distingue sus manera integral y acciones que
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diversas emociones y responsable de - Comparte las demuestran
comportamientos, menciona acuerdo a su etapa de manifestaciones solidaridad.
las causas y las desarrollo y madurez. culturales, tradiciones y • Elabora
consecuencias de estos y costumbres propias de su compromisos
las regula usando familia que hacen que se en los cuales
estrategias diversas. Explica sienta orgulloso de su se compromete
con sus propios argumentos origen. a realizar
por qué considera buenas o - Describe sus emociones acciones de
malas determinadas en situaciones cotidianas; ayuda.
acciones. Se relaciona con reconoce sus causas y
las personas con igualdad, consecuencias. Aplica
reconociendo que todos Aprovechando • Identifica y Cuadro de
estrategias de
tienen diversas nuestros talentos. explica talentos
autorregulación (ponerse
capacidades. fortalezas y
en el lugar del otro,
talentos
Desarrolla comportamientos respiración y relajación).
que fortalecen las • Elabora un
- Identifica situaciones y
relaciones de amistad. listado sobre
comportamientos que le
Identifica situaciones que los talentos que
causan agrado o
afectan su privacidad o la tiene y los
desagrado, y explica de
de otros y busca ayuda compara con
manera sencilla por qué.
cuando alguien no la los de sus
- Explica que los niños y compañeros.
respeta.
las niñas pueden asumir
• Elabora un
las mismas Expreso mi amor a cuadro
responsabilidades y Jesús a través de explicando que
tareas, y que pueden mis talentos: talentos puede
establecer lazos de (cantar, bailar, realizar para
amistad basados en el declamar, dibujar) expresar su
respeto.
amor a Jesús.
- Reconoce a qué
personas puede recurrir
en situaciones de riesgo o
en situaciones donde se
vulnera su privacidad.
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Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato La Navidad en el • Identifica Organizador Lista de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo Perú. cómo se gráfico cotejo.
se relaciona con los demás - Interactúa con todas con sus compañeros de celebra la Escala de
respetando las diferencias, las personas. aula y expresa su navidad en las valoración
expresando su desacuerdo desacuerdo en regiones de
- Construye normas y
frente a situaciones que situaciones de maltrato nuestro país
asume acuerdos y
vulneran la convivencia y en su institución
leyes.
cumpliendo con sus educativa. Cumple con Compartamos Cuadros
- Maneja conflictos de • Establece
deberes. Conoce las sus deberes. nuestras comparativos
manera constructiva. comparaciones
manifestaciones culturales - Describe algunas costumbres entre
de su localidad, región o - Delibera sobre manifestaciones familiares para costumbres
país. Construye y evalúa asuntos públicos. culturales de su localidad celebrar la familiares para
acuerdos y normas tomando - Participa en acciones o de su pueblo de origen. Navidad. celebrar la
en cuenta el punto de vista que promueven el Se refiere a sí mismo navidad.
de los demás. Recurre al bienestar común. como integrante de una
diálogo para manejar localidad específica o de
conflictos. Propone y realiza un pueblo originario. Reconocemos que • Identifica y
acciones colectivas ayuda podemos explica en un Cuadro de doble
- Delibera sobre asuntos dar a las demás cuadro de entrada
orientadas al bienestar
de interés público para personas. doble entrada
común a partir de la
proponer y participar en que acciones
deliberación sobre asuntos
actividades colectivas demuestran
de interés público, en la que
orientadas al bien común ayuda hacia los
se da cuenta que existen
(seguridad vial, entre demás.
opiniones distintas a la
otras), a partir de
suya.
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre Comprobamos la • Selecciona Experimentacion Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para hechos, fenómenos u descomposición materiales y es, cotejo.
fenómeno para formular construir sus objetos naturales y de la luz. herramientas Escala de
preguntas y posibles conocimientos. tecnológicos que explora para comprobar valoración
respuestas sobre estos y observa en su entorno. la
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sobre la base de sus - Problematiza Propone posibles descomposició
experiencias. Propone situaciones para hacer respuestas con base en n de la luz
estrategias para obtener indagación. el reconocimiento de
información sobre el hecho - Diseña estrategias regularidades
• Realiza
o fenómeno y sus posibles para hacer identificadas en situacio- Elaboramos un Fichas de
experiencias
causas, registra datos, los indagación. nes similares. Ejemplo: El informe científico. experimentación
para comprobar
analiza estableciendo estudiante podría (Tema libre) .
- Genera y registra la
relaciones y evidencias de preguntar: “¿Por qué una
datos o información. descomposició
causalidad. Comunica en vela encendida se derrite
- n de la luz
forma oral, escrita o gráfica y no ocurre lo mismo con
sus procedimientos, - Analiza datos e un mechero?”. Y podría • Identifica la
dificultades, conclusiones y información. responder: “La cera se estructura de
dudas. consume más rápido que un informe Informe
- Evalúa y comunica el
el kerosene”. científico. científico
proceso y resultados
de su indagación. - Propone un plan donde Elabora un
describe las acciones y informe
los procedimientos que científico sobre
utilizará para responder a un
la pregunta. Selecciona experimento.
los materiales e
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información
que le permitan
comprobar la respuesta.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el
procedimiento, los logros
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y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que La luz y sus • Identifica y Organizadores Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas efectos. explica que es gráficos cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los de plantas y animales. la luz Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas • Establece valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, especies y reconoce se- semejanzas y
energía o sus Tierra y universo. Tablas de doble
mejanzas y diferencias. diferencias
manifestaciones con los entrada
- Comprende y usa - Clasifica los materiales de entre la luz
tipos de cambio que conocimientos sobre natural y
acuerdo a sus ca-
producen en los materiales; los seres vivos, artificial
racterísticas físicas
entre las fuerzas con el materia y energía, (duros, blandos, frágiles, • Elabora un
movimiento de los cuerpos; biodiversidad, Tierra y etc.) cuadro sobre
la estructura de los sistemas universo.
- Argumenta por qué la los efectos de
vivos con sus funciones y su
- Evalúa las creación de objetos la luz
agrupación en especies; la
implicancias del saber tecnológicos para
radiación del sol con las
y del quehacer satisfacer necesidades
zonas climáticas de la Tierra • Explica que
científico y requiere de personas que Reconocemos los
y las adaptaciones de los es el sonido.
tecnológico. tienen diferentes sonidos de los
seres vivos. Opina sobre los • Establece
impactos de diversas ocupaciones o instrumentos diferencias
tecnologías en la solución especialidades, y opina musicales. entre sonidos
de problemas relacionados sobre cómo el uso de los de instrumentos
a necesidades y estilos de productos tecnológicos musicales.
vida colectivas. cambia la vida de las
personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante
explica que la producción
de alimentos en
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conservas demanda la
producción de materia
prima, envases, planta
procesadora, etc., para
que las personas puedan
consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase
de productos, en relación
a la calidad de vida y del
ambiente.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Diseñamos y • Establece un Instrumentos Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas elaboramos plan de musicales cotejo.
establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone nuestros organización Escala de
causas que generan de su entorno. alternativas de solución instrumentos para el diseño valoración
problemas tecnológicos, - Determina una con base en musicales para de instrumentos
propone alternativas de alternativa de solución conocimientos científicos cantarle al Niñito musicales.
solución con conocimientos tecnológica. o prácticas locales, así Jesús. • Selecciona
científicos. Representa una como los requerimientos materiales y
- Diseña la alternativa
de ellas, incluyendo las que debe cumplir y los sigue
de solución
partes o etapas, a través de recursos disponibles para procedimientos
tecnológica.
esquemas o dibujos, construirlas. para elaborar
establece características de - Implementa la
- Representa su alternativa un instrumento
forma, estructura y función y alternativa de solución
de solución tecnológica musical.
explica una secuencia de tecnológica.
con dibujos y textos; • Elabora
pasos para implementarla - Evalúa y comunica el describe sus partes, la instrumentos
usando herramientas y funcionamiento y los secuencia de pasos para musicales
materiales, verifica el impactos de su su implementación y
funcionamiento de la alternativa de solución selecciona herramientas,
solución tecnológica y tecnológica. instrumentos y materiales
realizar ajustes. Explica el según sus propiedades
procedimiento, físicas.
conocimiento científico
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aplicado y beneficios de la - Construye su alternativa
solución tecnológica, evalúa de solución tecnológica
su funcionamiento manipulando materiales,
considerando los instrumentos y
requerimientos establecidos herramientas según su
y proponer mejoras. utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, Vivamos el • Explica que Fichas de Lista de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, que se manifiesta en las adviento siendo es el adviento y aplicación cotejo.
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras, y solidarios como lo Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, acepta el mensaje que le vivencia junto a valoración
como hijo de Dios desde el comprendiendo la da a conocer para vivir en su familia.
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia armonía con Él y con los • Identifica los
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al demás. símbolos del Compromisos
la Iglesia como comunidad diálogo con las que le - Expresa su fe al participar adviento y su
de fe y de amor, respetando son cercanas. en su comunidad y significado
la dignidad humana y las - Conoce a Dios y respeta a sus • Se
diversas manifestaciones asume su identidad compañeros y a los que compromete a
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual profesan diferentes vivenciar el
convivencia armónica como persona digna, credos. adviento junto a
basada en el diálogo, el libre y trascendente. su familia
respeto, la tolerancia y el El Nacimiento del
- Cultiva y valora las • Identifica y
amor fraterno. Niño Jesús.
manifestaciones explica que
religiosas de su representan las
entorno argumentando imágenes del
su fe de manera nacimiento del
comprensible y Niño Jesús.
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante ¡La navidad es • Explica que Listado de Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y acciones concretas en la amor! representa la acciones de cotejo.
3° Noviembre - 18
diario vivir a la luz de las comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Navidad. perdón y amor al Escala de
enseñanzas bíblicas y de su proyecto de vida en coherencia con relatos • Elabora un prójimo valoración
los santos. Comprende su coherencia con su bíblicos y la vida de los listado con
dimensión religiosa, creencia religiosa. santos. acciones de
espiritual y trascendente - Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios perdón y amor
que le permita establecer desde el encuentro proponiendo acciones al prójimo.
propósitos de cambio a la personal y comunitario para mejorar la relación
luz del Evangelio. Interioriza con Dios y desde la fe con su familia y la
la presencia de Dios en su que profesa. institución educativa.
vida personal y en su
- Actúa coherentemente - Participa en momentos de
entorno más cercano,
en razón de su fe encuentro con Dios,
celebrando su fe con
según los principios personal y
gratitud. Asume su rol
de su conciencia comunitariamente, y cele-
protagónico respetando y
moral en situaciones bra su fe con gratitud.
cuidando lo creado.
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Elaboramos una • Selecciona Corona de Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones elementos básicos del linda corona de materiales para adviento cotejo.
culturales al observar, artístico-culturales. arte que encuentra en su adviento. elaborar una Escala de
escuchar y describir las - Percibe entorno y en corona de valoración
Canto de un
características claves de manifestaciones manifestaciones artístico- adviento
villancico
una manifestación artístico- artístico-culturales. culturales diversas. • Aprenden y
cultural, su forma, los Reconoce que los • Entonamos
- Contextualiza las entonan
medios que utiliza, su elementos pueden villancicos
manifestaciones villancicos.
temática; describe las ideas transmitir múltiples
culturales.
o sentimientos que sensaciones.
comunica. - Reflexiona creativa y
- Especula sobre los
críticamente. • Comparte sus
Investiga los contextos procesos que el artista ha Representamos un trabajos a
donde se origina e infiere seguido para crear su Dramatización
cuento del través de una de un cuento
información acerca del obra e identifica los nacimiento del
lugar, la época y la cultura distintos usos y exhibición. navideño
Niño Jesús.
donde fue creada. Integra la propósitos de manifesta- • Participa en la
información recogida y ciones artístico-culturales representación
describe de qué manera de un cuento
3° Noviembre - 19
una manifestación artístico- de su comunidad (ritual, de navidad.
cultural comunica ideas, recreativo, comercial,
sentimientos e intenciones. decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los
posibles significados de
una obra de arte, con
base en lo observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Elaboramos • Planifica y Tarjetas Lista de
una variedad de lenguajes los lenguajes artísticos. maneras de usar los tarjetas navideñas escribe tarjetas navideñas cotejo.
que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y navideñas de Escala de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que diversas formas valoración
sentimientos y puede lograr combinando y colores
- Aplica procesos
observaciones. Explora, diversos medios, ma- • Escribe
creativos.
selecciona y combina los teriales, herramientas y mensajes
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar navideños y los
medios, materiales, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El comparte con
herramientas y técnicas de estudiante realiza sus
los diversos lenguajes del mezclas de color con compañeros.
arte para expresar de témperas, para crear Elaboramos Manualidades
manualidades • Sigue navideñas
diferentes maneras sus diferentes tonos de color
navideñas. procedimientos
ideas y resolver problemas que se parezcan más a
para construir
creativos. Demuestra su color de piel al hacer
diversos
habilidad para planificar su autoretrato.
trabajos
trabajos usando sus - Planifica sus proyectos navideños.
conocimientos del arte y sobre la base de las ma-
adecúa sus procesos para neras en que otros
ajustarse a diferentes artistas han usado los
intenciones, que se basan elementos del arte y las
en observaciones o técnicas (por ejemplo, en
problemas del entorno prácticas artísticas
3° Noviembre - 20
natural, artístico y cultural. tradicionales de su
Comunica sus hallazgos, comunidad) para
identificando elementos o comunicar sus propias
técnicas o procesos que ha experiencias o
usado para enriquecer sus sentimientos. Improvisa,
creaciones y mejora sus experimenta y combina
trabajos a partir de diversos elementos,
retroalimentaciones. medios, materiales y
Planifica cómo y qué técnicas para descubrir
necesita para compartir sus cómo puede comunicar
experiencias y una idea.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de Juegos de • Realiza el Participa en Lista de
Física cuando diferencia los saludable. la activación corporal recreación en calentamiento juegos de cotejo.
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y cooperación corporal para recreación en Escala de
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, evitar lesiones cooperación valoración
región que son saludables actividad física, concentración y durante la para desarrollar
de los que no lo son. alimentación, postura motivación), que lo ayuda actividad. su
Previene riesgos e higiene personal y a estar predispuesto a la psicomotricidad
relacionados con la postura del ambiente, y la actividad.
• Realiza
e higiene conociendo salud. - Practica diferentes Ejercicios de juegos de Practica juegos
aquellas que favorecen y no actividades lúdicas adap- relajación
- Incorpora prácticas relajación para de relajación
favorecen su salud e tando su esfuerzo y (Hábitos de practicar
que mejoran su en para practicar en
identifica su fuerza, aplicando los conoci- higiene)
calidad de vida. pareja. pareja teniendo
resistencia y velocidad en la mientos de los beneficios en cuenta el
práctica de actividades de la práctica de actividad calentamiento, la
lúdicas. Adapta su esfuerzo física y de la salud nutrición e
en la práctica de actividad relacionados con el ritmo hidratación.
física de acuerdo a las cardiaco, la respiración y
características de la la sudoración.
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
3° Noviembre - 21
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Juegos de • Participa en
habilidades sociomotrices al sus habilidades cooperativos y de oposi- recreación en juegos de
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. ción en parejas, cooperación recreación en
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando pequeños y grandes cooperación.
posibles cambios o sus habilidades grupos; acepta al
conflictos que se den y sociomotrices. oponente como
propone adaptaciones o compañero de juego y
- Crea y aplica
modificaciones para arriba a consensos sobre
estrategias y tácticas
favorecer la inclusión de la manera de jugar y los
de juego.
compañeros en actividades posibles cambios que
lúdicas, aceptando al puedan producirse.
oponente como compañero
de juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las intenciones
de sus compañeros y
oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
3° Noviembre - 22
práctica de actividades
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Elabora materiales • Comprende Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y selecciona digitales los evidencias cotejo.
comprende los generados por las TIC aplicaciones y recursos combinando procedimientos Audios Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos digitales de distintos textos, imágenes, e intercambios valoración
Videos
intercambios que realiza virtuales: formatos según un audios y videos, y que realiza
para elegir y aplicar propósito definido cuando utiliza un para elegir Mensajes de
- Gestiona información texto
estrategias, participar en desarrolla aprendizajes presentador estrategias y
del entorno virtual
actividades colaborativas, de las áreas curriculares. gráfico cuando participar en
así como para representar - Interactúa en entornos expresar ex- actividades
- Utiliza procedimientos
experiencias y conceptos a virtuales periencias y colaborativas
para descargar, enviar,
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales guardar y copiar comunicar sus • Determina
en diversos formatos información de diversos ideas metas de
programas y aplicaciones aprendizaje
digitales. viables,
- Utiliza espacios y asociadas a
servicios virtuales de par- sus
ticipación en red cuando necesidades,
intercambia información prioridades de
con sus pares. aprendizaje y
recursos
disponibles,
que le permitan
lograr la tarea.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Explica el proceso, • Busca Portafolio de Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprender e identifica las los resultados información y la evidencias cotejo.
aprender al preguntarse - Define metas de preferencias, obtenidos, las organiza Audios Escala de
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. potencialidades y dificultades y los planteando valoración
Videos
respecto de una tarea y la limitaciones propias que ajustes y cambios estrategias y
- Organiza acciones Mensajes de
define como meta de le permitirán alcanzar o que realizó en sus procedimientos
estratégicas para texto
aprendizaje. Comprende no la tarea. experimentaciones que le permitan
alcanzar sus metas.
3° Noviembre - 23
que debe organizarse y que - Monitorea y ajusta su - Propone por lo menos e indagaciones. realizar tareas
lo planteado incluya por lo desempeño durante el una estrategia y un asignadas de
menos una estrategia y proceso de procedimiento que le indagación.
procedimientos que le aprendizaje. permitan alcanzar la • Compara sus
permitan realizar la tarea. meta; plantea alternativas actividades con
Monitorea sus avances de cómo se organizará y sus
respecto a las metas de elige la más adecuada. compañeros
aprendizaje al evaluar el - Revisa si la aplicación de para mejorarlos
proceso en un momento de la estrategia y el
trabajo y los resultados procedimiento planteados
obtenidos, a partir de esto y produce resultados espe-
de comparar el trabajo de rados respecto a su nivel
un compañero considerar de avance, a partir de la
realizar un ajuste mostrando retroalimentación de sus
disposición al posible pares, y cambia, de ser
cambio. necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
3° Noviembre - 24
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Vivamos el adviento con alegría

28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre 02 de diciembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
Leemos un cuento sobre el Medimos la capacidad de los Leemos un guion teatral y Resolvemos problemas Planificamos un guion
Nacimiento del Niños Jesús. recipientes. reconocemos sus elementos. sobre la conservación de la teatral para representar un
Comunicación Matemática Comunicación capacidad. cuento del Nacimiento.
Matemática Comunicación
La Navidad en el Perú. La luz y sus efectos. Comprobamos la Compartamos nuestras Hallamos el término
Personal Social Ciencia y Tecnología descomposición de la luz. costumbres familiares para desconocido: ecuaciones.
Ciencia y Tecnología celebrar la Navidad. Matemática
Personal Social
Vivamos el adviento siendo Elaboramos una linda corona Somos personas solidarias. Juegos de recreación en
solidarios de adviento. Tutoría cooperación
Educación Religiosa Entonamos villancicos Educación Física
Arte y Cultura
3° Noviembre - 25
Cantemos villancicos para el niñito Jesús
05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre 09 de diciembre
Escuchamos y Ocurrencia de sucesos. Leemos textos instructivos Feriado Escribimos la versión
representamos un villancico Matemática para elaborar instrumentos final de nuestro guion
en una secuencia de musicales. teatral.
imágenes. Comunicación Comunicación
Comunicación
Reconocemos los sonidos Reconocemos que ayuda Probabilidades Reconocemos personas
de los instrumentos podemos dar a las demás Resolvemos problemas con que nos brindan ayuda y
musicales. personas. probabilidades. nos protegen.
Ciencia y Tecnología Personal Social Matemática Personal Social
El Nacimiento del Niño Elaboramos tarjetas Diseñamos y elaboramos Mi familia me protege de

Jesús. navideñas nuestros instrumentos los peligros: personas de
Educación Religiosa Arte y Cultura musicales para cantarle al confianza.
Niñito Jesús. Tutoría
Ciencia y Tecnología
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Expresamos nuestro amor al niñito Jesús usando nuestros talentos
12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre 15 de diciembre 16 de diciembre
Escuchamos y leemos un Expresamos nuestros deseos Dividimos descomponiendo. Declamamos nuestro poema Evaluando nuestros logros
poema al Niñito Jesús. y sentimientos a través de un Matemática al Niñito Jesús. y dificultades.
Comunicación poema. Comunicación Matemática
Comunicación
Aprovechando nuestros Dividir para compartir. Expreso mi amor a Jesús a Resolvemos problemas con Representamos un cuento
talentos. Matemática través de mis talentos: divisiones. del nacimiento del Niño
Personal Social (cantar, bailar, declamar, Matemática Jesús.
dibujar) Arte y Cultura
Personal Social
Elaboramos manualidades Elaboramos un informe ¡A seguir mejorando! ¡La navidad es amor! Juegos de recreación en
navideñas. científico. (Tema libre) Tutoría Educación Religiosa cooperación
Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Educación Física
3° Noviembre - 27
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°11

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3° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°11

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 – 3er GRADO

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Vivamos el adviento con alegría

El Nacimiento del Niño Elaboramos tarjetas Diseñamos y elaboramos Mi familia me protege de

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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