Sesión de Aprendizaje de Matemática

¿QUÉ LUGAR TE GUSTARÍA CONOCER?

DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa : N° 65178 “Hugo Cruz Doza”
Director : Percy Rojas Fernández
Fecha : 02 de mayo de 2024
Docente : Mercy Suarez Payahua
Grado : 3° Sección: “A”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de

evaluación evaluación
Resuelve problemas de gestión de Recopila datos mediante Emplea Lista de cotejo.
datos e incertidumbre. encuestas sencillas o procedimientos y
- Representa datos con gráficos y entrevistas cortas con recursos para
medidas estadísticas o preguntas adecuadas
resolver los
probabilísticas. empleando
procedimientos y problemas dados.
- Comunica su comprensión de los recursos; los procesa y
conceptos estadísticos y organiza en listas de Recopila datos
probabilísticos. datos o tablas de mediante
- Usa estrategias y procedimientos para frecuencia simple, para encuestas sencillas
recopilar y procesar datos. describirlos y analizarlos. o entrevistas
- Sustenta conclusiones o decisiones cortas.
con base en la información obtenida.
Propósito Recopilarán datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas sobre sus preferencias para organizarlas en
tablas de frecuencia.
Evidencia Organiza datos mediante una tabla para explicar la información
obtenida y así conocer diferentes preferencias.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Búsqueda de Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

la excelencia. circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Valor Superación personal y responsabilidad.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.

-
Cantan una canción conocida.
-
Se controla la asistencia.
-
Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente pide que recuerden la sesión anterior de matemática y pregunta:
- ¿Sobre qué tratamos en la sesión de matemática anterior?
 - ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué acciones realizaste?
- ¿Cumpliste con el propósito del tema?
- ¿Conoces los pictogramas y tablas de doble entrada?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten mediante preguntas sobre el significado de las palabras
PICTOGRAMA y TABLAS DE DOBLE ENTRADA.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
La docente los ayuda a concretar los significados mediante las ideas propuestas por los
estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- En esta actividad, los estudiantes recopilarán datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas sobre sus preferencias para organizarlas
en tablas de frecuencia.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pega en la pizarra el s paleógrafo con el siguiente problema, los estudiantes
observan las imágenes y lo leen..

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego respondemos:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué se proponen los estudiantes?
- ¿Cuáles son las opciones?
- ¿Qué puedes deducir a simple vista de la información presentada?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través de preguntas:
- ¿Este problema es parecido a otro que hayan resuelto?
- ¿Qué tienen que hacer para organizar información?
 - ¿Dónde la organizarán?
- ¿Qué necesitan?
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- La docente pide que escriban sus respuestas a las siguientes preguntas:
- ¿Qué están decidiendo los estudiantes?
- ¿Qué lugares eligieron para conocer?
- La docente comenta que Rosa anotó en la pizarra las preferencias de sus compañeros.
- Observamos:

-
- Para la representación con materiales utilizarán semillas o tapitas de botella, aplicando la
estrategia “correspondencia uno a uno”.
- La docente pide que luego de representar los datos, completemos la tabla según la lista que
escribió Rosa.

- Para hacer el conteo, marcamos con un palote el lugar que prefiere cada niña o niño.
- La docente pide que respondamos:
- ¿Cuál es el lugar preferido en la clase de Rosa?
- Y a ti, ¿qué lugar te gustaría visitar?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las actividades realizadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Pregunta:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los que se ubiquen en la página 24, actividad 2 del cuaderno de trabajo del MED.
- Se promueve la comprensión a través de preguntas:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué nos pide hacer?
 - ¿Qué materiales necesitas para realizarlo?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la organización
de nuestras preferencias en tablas de conteo.
- ¿Dime cómo crees que hiciste la actividad?, ¿por qué?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido y conocido la organización de datos.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus respuestas!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que busques información sobre los cuidados que
debemos de tener con el sistema reproductor.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio diferente
información, para mejorar tu comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se pide que en casa desarrollen la página 24, actividad 3 del cuaderno de trabajo del MED.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
____________________________
Luis Hernán Valera
Sub director
_________________________________
MERCY SUAREZ PAYAHUA
Docente de aula

ISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
CRITERIOS A EVALUAR

Emplea Recopila
procedimient datos
NOMBRE os y recursos mediante
para resolver encuestas
N°
los sencillas o
problemas entrevistas
dados. cortas.

SI NO SI NO

1
2

_________________
Docente de Aula

ANEXO
 FICHA DE APLICACIÓN
 Gloria hizo una encuesta sobre lo que más les gusta hacer en sus tiempos libres a los
miembros de su familia. Los resultados fueron 2 votos para jugar ludo, 4 votos para
leer y 5 votos para caminar. ¿De qué manera se pueden organizar estos datos para
leerlos más rápido?, ¿cuál es la actividad que más prefieren los miembros de la
familia de Gloria?

Respondemos:
¿Qué preferencias menciona el problema?

¿Qué hizo Gloria para saber lo que les gusta hacer en sus tiempos libres a los
miembros de su familia?

¿Qué actividad o juego prefieren menos?

¿Qué te pide el problema?

Elabora la siguiente tabla y complétala.

Usa palotes al contar:
 Lee la tabla y responde:
¿Cuál es el título de la tabla?

¿Qué actividad menciona la tabla y qué cantidad tiene?

Representa de otra forma el problema:

¿Qué actividad tiene más semillas? ¿por qué?

¿Qué actividad prefieren menos en la familia? ¿Por qué lo dices?

 En una feria escolar, una librería posee los siguientes útiles escolares:

Útiles en una librería

Útiles = 20 útiles Total

Lapiceros

Gomas

Tijeras

Cuadernos

Tajadores

Borradores

Total
 Responde.
¿Cuántos útiles hay en total, en la librería?

¿Cuántos cuadernos hay en la librería?

¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?

¿En cuánto sobrepasa la cantidad de cuadernos, en relación a la de borradores?

 Observa el gráfico y responde:

Carros vendidos

Meses = 10 autos Total

Abril

Mayo

Junio

Julio

Durante los tres primeros meses se vendieron ________ carros.

En el mes de ______ se vendieron más autos.
En el mes de ______ se vendieron menos autos.
La diferencia de autos vendidos entre el mes de mayo y junio es de _____ carros.
Durante los meses de junio y julio se vendieron _______ carros.
 Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Empleé procedimientos y recursos

para resolver los problemas dados.

Recopilé datos mediante encuestas

sencillas o entrevistas cortas.

FICHA DE EXTENSIÓN
 En el aula de 3er grado se hizo una encuesta para saber qué frutas prefieren los
estudiantes:
 Responde de acuerdo con el gráfico observado:
¿Qué fruta prefieren más los estudiantes?

¿Qué fruta prefieren menos los estudiantes?

¿Pera o sandía prefieren más los estudiantes?

¿Cuántos estudiantes más?

Completa la tabla con los datos del gráfico de barras:

FRUTAS MANZANA PERA MANGO SANDÍA PAPAYA TOTAL

Cantidad de
estudiantes

¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?