SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS DEL AULA:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Organizamos datos sobre nuestras preferencias en vacaciones.
GRADO Y SECCION: 4to. Grado “B”
DOCENTE: Nancy Malena Camones Molina
FECHA: Jueves 04 de Abril del 2024
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INS. EV.
RESUELVE • Representa datos con -Recopila datos mediante -Explicar los procedimientos - Fichas de Escala de
PROBLEMAS DE gráficos y medidas encuestas sencillas o seguidos para elaborar aplicación valoración
GESTIÓN DE estadísticas o entrevistas cortas con tablas de doble entrada.
DATOS E probabilísticas. -Realizamos una encuesta
INCERTIDUMBRE. preguntas adecuadas
• Comunica su empleando procedimientos y para obtener datos sobre
comprensión de los recursos; los procesa y las preferencias de sus
conceptos estadísticos y organiza en listas de datos, compañeros en vacaciones.
probabilísticos. tablas de doble entrada o -Organizamos datos en
• Usa estrategias y tablas de frecuencia, para tablas de doble entrada.
procedimientos para -Representa e interpreta
describirlos y analizarlos.
recopilar y procesar información registrada en
-Lee gráficos de barras con
datos. tablas de doble entrada.
escala, tablas de doble
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la entrada y pictogramas de
información obtenida. frecuencias con equivalencias,
para interpretar la
información a partir de los
datos contenidos en
diferentes formas de
representación.

MATERIALES Papelote, cuaderno, fotocopia, lápiz, borrador, tajador, papelotes, plumones, etc.

INICIO: ACTIVIDADES PERMANENTES:

-La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
-Juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
- Se controla la asistencia.
-Se les invita a participar de una actividad.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- Organizamos a los estudiantes en grupos y entregamos una tarjeta a cada equipo con diversas palabras. Co

n dive
-Luego, proporcionamos cartulinas en blanco e indicamos que escriban qué es lo que entienden por la palabra que
les ha correspondido.
-Propiciamos un diálogo acerca de la tarea encargada. Pregunta:
 ¿de dónde obtuvieron los datos para elaborar la tabla?,
 ¿cómo se elabora una encuesta?,
 ¿cómo se elabora una tabla de doble entrada?
-Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si
lograron lo propuesto.
SABERES PREVIOS:
-Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.
 ¿Qué entienden por encuesta?
 ¿qué hace un encuestador?
 ¿qué es una opinión?
  ¿Qué es un dato?
CONFLICTO COGNITIVO:
-Preguntamos:
 ¿cómo creen que podríamos organizar y representar diversos datos sobre alguna situación?
 ¿Qué podemos utilizar?
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy, vamos a organizar y representar datos sobre nuestras preferencias en
nuestras vacaciones.
-Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los acuerdos de convivencia.

DESARROLLO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

•Los estudiantes continuarán organizados en grupos de cuatro o cinco integrantes.
•Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos.
•Pedimos que lean la situación planteada.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

•Conversamos con los estudiantes sobre el problema planteado, a fin de que comprendan de qué se trata y qué es
lo que realizarán.
•Preguntamos:
 ¿de qué trata el problema?
 ¿qué averiguarán?
 ¿qué van a utilizar para obtener datos?
 ¿dónde registrarán y organizarán los datos obtenidos?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
•Preguntamos:
 ¿qué pueden hacer para resolver esta situación?
 ¿qué tipo de materiales pueden emplear?
•Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al problema
planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
-Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “ORGANIZAMOS DATOS SOBRE NUESTRAS PREFERENCIAS”
-Entregamos a cada grupo la lista de estudiantes de ambas aulas para que entre todos escojan y distribuyan a
quienes deben encuestar.
-Les recordamos que cada encuestador deberá preguntar sobre las actividades de su preferencia practicadas en sus
vacaciones, por lo tanto, deben realizar la misma pregunta a cada niño o niña del salón que le corresponda.
• Los encuestadores prepararán un cuadro con los nombres de los estudiantes que van a encuestar y la preferencia
a señalar, por ejemplo:
GRUPO: ……………………………………………………………….
Nombre de estudiante Preferencia

-A partir de los resultados de la encuesta Juan desea organizar los datos en una tabla de doble entrada
preguntamos:
 ¿cómo podrá elaborar la tabla de doble entrada?
 ¿qué se deberá tomar en cuenta?
-Guiamos a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada con los datos generales (consolidado) en una
hoja de papel.
-Indicamos qué en la primera columna, colocarán los grupos y en las otras filas las preferencias señaladas. Por
 ejemplo:

Actividad Natación Fútbol Voley Basquetbol Conteo

Grupos

TOTAL

 • Pedimos que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase.

 • Orientamos la participación de los representantes mediante algunas preguntas:
 ¿qué resultados obtuvieron?,
 ¿cuál es la actividad favorita de los estudiantes?
 ¿cuántos estudiantes prefieren la natación y el basquetbol?
 ¿cuántos estudiantes prefieren el fútbol?
 ¿qué actividad fue la menos preferida?
•Responden a las preguntas planteadas en la situación:
¿Qué actividades fueron los seleccionados?
___________________________________________________________________________________________
¿Qué actividad será el favorito de los niños y niñas del aula?
___________________________________________________________________________________________
¿Cuál será el de menos preferencia?
___________________________________________________________________________________________
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
•Formalizamos junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar los datos en una tabla de doble
entrada nos permite conocer información valiosa sobre diferentes temas de nuestro interés.
•Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes preguntas:
 ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la encuesta?,
 ¿para qué nos sirve la tabla de doble entrada?
 ¿en qué situaciones de la vida diaria podemos utilizar esta tabla?,
 ¿por qué les gustará más esa actividad?
•Reflexionamos con los niños y las niñas sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los cuales se pueden
organizar y registrar en tablas de doble entrada.

•Recordemos:
Usualmente en una tabla de doble entrada, se considera dos entrada:
*En la 1ra. entrada se escriben los nombres de los sujetos.
*En la 2da. entrada las características o cualidades a registrar.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
•Cuatro amigos construyen una pirámide de latas. Se sabe que:
 Gema no ha colocado las latas verdes, pero ha colocado más latas que Miguel.
 Miguel ha colocado menos latas que Vicente y más latas que Ainhoa.
•Observa la imagen y completa la tabla correctamente con los datos del enunciado y contesta la pregunta:

Resolución:
Paso 1: Del gráfico podemos notar que hay: 9 latas verdes, 6 latas amarillas, 10 latas azules y 7 latas rojas.
Paso 2: Del segundo dato, se deduce que Miguel ha colocado 7 latas de color rojo, porque son más de Ainhoa y
menos que Vicente.
Paso 3: Del primer dato deducimos que Gema ha colocado 10 latas y estas son de color azul.
Paso 4: Completando en la tabla el dato 2 y 3, se tiene:

Respuesta: Gema coloco 10 latas.

Del juego lógico verbal anterior, contesta las preguntas:
¿Dé que color coloco Miguel las latas?
¿Cuántas latas colocó Vicente y de qué color?
¿Dé cuántas latas se formó la pirámide que armaron los cuatro amigos?
•Apreciamos lo que realizan y hacemos anotaciones sobre sus avances.
CIERRE METACOGNICIÓN:
•Consultamos a los estudiantes:
 ¿qué pensaban sobre las encuestas y las tablas de doble entrada al comenzar la clase?,
 ¿qué saben ahora?;
 ¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades?;
 ¿cuándo será necesario organizar datos?
•Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:
•Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-Explicar los procedimientos seguidos para
elaborar la tabla de doble entrada.

-Realizamos una encuesta para obtener datos

sobre las preferencias de sus compañeros.

-Organizamos datos en tablas de doble entrada.

-Representa e interpreta información registrada

en tablas de doble entrada.

La Pradera, 04 de Abril del 2024.

Docente de aula
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Capacidad:
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Criterios de evaluación
-Explicar los -Realizamos una -Representa e
procedimientos encuesta para interpreta
seguidos para obtener datos información
elaborar la tabla sobre las registrada en
de doble entrada preferencias de tablas de doble
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus compañeros entrada.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHAS DE ACTIVIDADES