Sesión de Aprendizaje

Organizamos los datos

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
M Resuelve - Recopila datos Realiza listados Organiza los Lista de
problemas de mediante por grupos datos de una cotejo.
gestión de datos e encuestas según criterios o tabla y
incertidumbre. sencillas o características. explica la
- Representa entrevistas información
datos con cortas con Explica la obtenida.
gráficos y preguntas información
medidas adecuadas obtenida.
estadísticas o empleando
probabilísticas. procedimientos
- Comunica su y recursos; los
comprensión procesa y
de los organiza en
conceptos listas de datos,
estadísticos y tablas de doble
probabilísticos. entrada o
- Usa estrategias tablas de
y frecuencia,
procedimientos para
para recopilar describirlos y
y procesar analizarlos.
datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
 obtenida.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

atención a la respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 4º Papelógrafos, imágenes, carteles,
Papelógrafo con la estructura de las plumones, cinta, fichas, portafolio.
exposiciones.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se interroga a los niños acerca de las actividades que ellos prefieren.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué actividades prefieren los varones?, ¿y las mujeres?
- ¿Cómo podrían organizar los gustos y preferencias de ambos grupos?
- ¿De qué modo lo harían?
- ¿Cómo creen que sería la conclusión?
- Se invita a un estudiante a realizar la actividad planteada.
- Realizamos el conteo y organizamos las respuestas dadas.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, se organizan en
parejas y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras
encuesta, encuestador, dato y opinión.
- Luego, proporcionamos las cartulinas en blanco e indicamos que escriban qué
es lo que entienden por la palabra que les ha correspondido.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes organizaremos los datos mediante listados por grupos
 según criterios o características y explicaremos la información obtenida.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Comentamos sobre nuestras preferencias, por ejemplo, con relación a los
deportes: ¿Qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de los
estudiantes del aula?, ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma
comunicarían los resultados?
- Mencionamos que es necesario organizar la información de manera ordenada
a fin de presentar datos de manera clara; emplear diversas formas de contar y
comparar.
- Leemos el gráfico de la pág. 5 del cuaderno de trabajo de matemática.

- Observan y responden:
- ¿De qué trató lo leído?
- ¿Qué hicieron estos estudiantes en las vacaciones?
- ¿Y tú qué hiciste en las vacaciones?
- ¿Qué actividades prefieres? Describimos una de ellas.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se realiza la comprensión de la actividad a realizar respondiendo las siguientes
 preguntas:
¿Qué nos pide el problema?
¿De qué otro modo podemos agrupar estas listas?
¿En qué se parecen estas actividades?
- Agrupamos o clasificamos las actividades que sean similares.
- Hacemos una lista de los grupos que encontraron y colocamos un nombre a
cada grupo.
- Lola y Hugo agruparon de esta manera. Completamos la lista:

- Hacemos otras dos listas con los grupos que formamos.

- Escribimos en nuestro cuaderno otras actividades que se puedan clasificar. Por

ejemplo:
 - La docente pide que nos organicemos y elijamos un tema a investigar: (juego
favorito).
- Se promueve la búsqueda de estrategias para desarrollar el problema
planteado.
- Se distribuyen a fin de que todos sepan a quiénes van a encuestar.
- Los encuestadores prepararán un cuadro con los nombres de los estudiantes
que van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo:
Nombre/ juego favorito
Ana
Pedro
Camila

- Se orienta a los encuestadores a formular las preguntas con cortesía y en

orden.
- Se guía a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada en una
hoja de papel. En la primera columna, colocarán la lista de estudiantes; en la
primera fila, las preferencias señaladas. Por ejemplo:

Nombre/ juego liga congel ajedrez Las Domin monop

favorito ados escondid ó olio mundo
as
Ana

Pedro

Camila

- Se orienta el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del

problema y de los datos que presenta.
- Realizamos preguntas para orientar la lectura de la tabla.
- Respondemos:
- ¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades?
- ¿Cuándo será necesario organizar datos?
- ¿De qué otro modo podríamos plasmar este resultado?
- ¿Cómo lo harían?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los niños que expliquen con sus palabras que pasos siguieron para
organizar los datos encuestados:
- ¿Qué debemos considerar para organizar datos?
- ¿Para qué sirve?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Socializamos las opiniones y escribimos en nuestro cuaderno el siguiente
concepto:
 - Se reflexiona con los niños mediante las siguientes preguntas:
- ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?
- ¿Cómo la superaron?
- ¿Fue fácil registrar los datos en la tabla?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 8 del cuaderno
del MED para que desarrollen las actividades.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
- ¿Qué materiales usaron?
- ¿Trabajar en equipo te ayudó a superar las dificultades?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROPÓSITO: Organizaremos los datos mediante listados por grupos según criterios o
características y explicaremos la información obtenida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N°
NOMBRES Y APELLIDOS Realiza listados por
grupos según criterios Explica la información
o características. obtenida.

SI NO SI NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
RECORTABLES
 Ficha de Aplicación

¡Observa!

• Los alumnos y alumnas del cuarto grado entrevistaron a sus compañeros y les
preguntaron: ¿Qué es lo que más traen en la lonchera?
• Para anotar sus respuestas usaron la siguiente tabla:

Lonchera N° de niños que traen: Total

bebidas 36

sandwich 14

bocaditos 10

frutas 8

dulces 4

Se le atribuye el nombre de Tabla de Frecuencia

porque anotamos el número de veces que se repite
cada respuesta.
• Luego con los resultados hicieron el siguiente gráfico estadístico utilizando
barras:

36

32

28

24

20

16

12

• Observa el gráfico de barras y contesta teniendo en cuenta que los alumnos

del cuarto grado son 36.
¿Qué es lo que más traen en la lonchera?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
¿Qué es lo que menos traen?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
¿Qué es lo que siempre traen?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
 Practiquemos

• En la celebración del Aniversario de nuestro colegio, los alumnos del 4° grado

se inscriben para participar en concursos o actividades de:

Concursos y actividades Inscritos Total

Conocimientos 4

Danzas 12

Pintura 5

Deportes 15

• Completa el gráfico de barras con los datos obtenidos.

18

16

14

12

10

0
C D P Dp
• Observa el gráfico y responde:
¿En qué actividades participan más los alumnos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿En qué participan menos alumnos? _________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuál es el total de alumnos que _________
participan?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________

Tarea Domiciliaria

• Lee las informaciones dadas, organiza la información y represéntalo.

1. Carmela compró 10 kg de papa y 5 kg de tomate, Miriam 6 kg de papa y 2 kg

de tomate y Consuelo 5 kg de papa, 9 kg de tomate y 5 kg de cebolla.

2. El cuarto grado participó en la campaña Compartir y recolectaron: 4 billetes

de 20,00 nuevos soles, 8 billetes de 10,00 nuevos soles; 9 monedas de 5,00
nuevos soles; 12 monedas de 1,00 nuevos soles.

3. La producción en el departamento de Ica en el año 2006 es:

Algodón 55 000 TM
Papa 52 000 T
Espárrago 85 000 T
Vid 21 000 T