Sesión de Aprendizaje

Contamos usando tablas

 DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
M Resuelve problemas - Recopila datos Representa datos Completa una Escala
de gestión de datos e mediante preguntas con el material tabla de conteo. de
incertidumbre. sencillas y el concreto. valoraci
- Representa datos empleo de ón.
con gráficos y procedimientos y
medidas recursos (material
estadísticas o concreto y otros);
probabilísticas. los procesa y
- Comunica su organiza en listas
comprensión de de datos o tablas
los conceptos de frecuencia
estadísticos y simple (conteo
probabilísticos. simple) para
describirlos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 1°. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que recuerden la sesión anterior de matemática y pregunta:
- ¿Sobre qué tratamos en la sesión de matemática anterior?
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué acciones realizaste?
- ¿Cumpliste con el propósito del tema?
- ¿Conoces las tablas de conteo?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten mediante preguntas sobre el significado de ORGANIZAR
DATOS.
- Se escucha las participaciones de los estudiantes, quienes intervienen en forma ordenada y
respetuosa.
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
- Elaboramos una conclusión a partir de los aportes brindado.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes recogeremos información y la organizaremos en una tabla de conteo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 59 y observen la siguiente situación problemática:
 - Luego respondemos:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué observas?
- ¿Cuántos tipos de frutas observas?
- ¿Para qué quiere las frutas el niño?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través de preguntas:
- ¿Este problema es parecido a otro que hayan resuelto?
- ¿Qué tienen que hacer para recoger la información?
- ¿Dónde crees que organizarán las cantidades de frutas?
- ¿Qué necesitan?
- ¿Qué estrategias utilizarías?
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- La docente pide que completemos la siguiente tabla:

- Dibujamos para completar:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
- La docente comparte la siguiente información:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los que se ubiquen en la página 60 del cuaderno del MED y desarrolla las actividades:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre las tablas de
conteo.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre la organización de datos?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para contar utilizando tablas?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias al contar los números!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones para contar y organizar cantidades?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que averigües quiénes fueron los apóstoles de Jesús.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
 - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA: VALORACIÓN

- Recopila datos mediante

NOMBRES Y preguntas sencillas y el empleo
N° APELLIDOS de procedimientos y recursos

No observado
No lo hace
(material concreto y otros); los
Siempre

A veces

procesa y organiza en listas de

datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.

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08

09

10
Ficha de Aplicación
 Observa la tabla de conteo, completa el total y luego responde las preguntas:

Marca tu respuesta:
¿Cuál es el animal con más cantidad?

¿Cuál es el animal con menos cantidad?

¿Qué animales tienen la misma cantidad?

 Cuenta y completa:

 Ahora responde:
¿Cuántos carros amarillos hay?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuántos carros rojos hay?
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___________________________________________________________________________
¿Cuántos carros azules hay?

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___________________________________________________________________________
¿Cuántos carros hay en total?
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