EQUIPO 4

Karen Paola Castillo Canto

Itzel Amiel Vázquez Hernández
Gretchel Aracely Chimal Briceño
Stefany Monserrat Uc Rosado
 ÍNDICE
Descripción de las
etapas del
crecimiento y
desarrollo del niño y
adolescente.

Valoración del
crecimiento y
desarrollo del niño.
 Crecimiento
Es el proceso por el cual se incrementa
su tamaño hasta alcanzar la forma y
fisiología propias hasta llegar a un
estado de madurez, es definido como
el proceso del incremento de la masa
de un ser vivo, que se produce ya sea
por el aumento de numero de células o
de la masa celular.
 Crecimiento
HIPERPLASIA: Aumento de células que ocurre a
través de la multiplicación celular.
HIPERTROFIA: Aumento de tamaño de las células.

Ambos mecanismos contribuyen al crecimiento humano,

aunque actúan con diferente intensidad en diferentes
momentos de la vida.
 Maduración
Es el proceso de adquisición de nuevas habilidades o
características que se inicia desde la concepción y finaliza
cuando se vuelve un adulto.
La maduración se puede medir por la aparición de nuevas
funciones como lo podrían ser el:
caminar
hablar
sostener la cabeza
O la aparición de eventos como:
Aparición de un diente
Llegada de la menstruación
 Maduración
En este proceso se adquiere un desarrollo completo que
abarca desde capacidades físicas ,orgánicas ,emocionales e
intelectuales que ayudan a que el individuo a actuar con el
mayor nivel posible de competencia en su entorno.
Al igual que en este proceso se a completan sus estructuras
biológicas, sus articulaciones y alude a la aparición de nuevas
funciones o eventos.
 Desarrollo
Es el proceso por el cual los niños adquieren y especializan las
habilidades y capacidades para ejercer actitudes cada vez mas
autónomas y para desenvolverse en su entorno.
En el desarrollo los seres vivos logran mayor capacidad
funcional a través de los fenómenos de maduración,
diferenciación e integración de funciones.
Es un proceso expansivo, a medida de que el niño madura va
conformando nuevas conductas que generan nuevos
comportamientos a través de irrelacion personal y con el
medio.
Su desarrollo va a depender de su herencia, posibilidades y
oportunidades que su ambiente le brinde para desplegar su
potencial.
 Desarrollo
Por lo tanto el crecimiento y el desarrollo son el resultado de
factores geneticos aportados por la herencia y las condiciones
del ambiente en las que vive el individuo,es decir que si las
condiciones de vida del individuo son favorables, el potencial
genetico de crecimiento y desarrollo podra expresarse de forma
completa.
ESCALA DE
TANNER
¿Que es la escala de tanner?
La escala de Tanner describe los
cambios físicos que se observan en
genitales, pecho y vello púbico, a lo
largo de la pubertad en ambos
sexos. Esta escala se clasifica y
divide en un continuo de cambios
puberales en 5 etapas sucesivas que
van de niño (I) a adulto (V)
 CAMBIOS BIOLOGICOS
DESDE LA INFANCIA HASTA
LA ADOLESCENCIA
 ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?

Es una etapa de la vida que usualmente inicia entre

los 13 y 15 años. En ella, hombres y mujeres
experimentan cambios físicos, psicológicos,
emocionales y sociales. La adolescencia empieza con
la pubertad y termina cuando los cambios se
estabilizan alrededor de los 19 años. Es importante
mencionar que los cambios no se dan al mismo tiempo
en todos los adolescentes en las niñas inicia antes de
los niños.
 Cambios físicos de las
mujeres en la adolescencia:
Crecimiento de las mamas y
ensanchamiento de caderas.
Cambios en la vagina, el útero
y los ovarios.
Inicio de la menstruación y la
fertilidad.
Cambio en la forma pélvica,
redistribución de la grasa
corporal.
Crecimiento de vello púbico y
axilar.
Aumento de estatura.
Olor corporal fuerte, cambios
en la piel y acné.
Cambios físicos de los
hombres en la adolescencia:
Desarrollo de la musculatura.
Crecimiento de los testículos, y
alargamiento del pene.
Crecimiento del vello corporal.
Aparecen las primeras erecciones y
la primera eyaculación.
Empiezan las eyaculaciones
nocturnas (poluciones).
Crece en el cuello una protuberancia
conocida como la manzana de Adán.
Aumento de estatura.
La voz cambia y se hace más
gruesa.
Aumento de sudoración, olor
corporal fuerte y acné.
 Cambios psicológicos:

El o la adolescente puede volverse agresivo/a, rebelde, aislado/a e inestable.

Experimentan cambios en los estados de ánimo, de repente sienten
depresiones o rabia y luego felicidad.
Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los
cuales pertenecen.
Empiezan a cuestionar las órdenes de sus padres, buscan libertad e
independencia para escoger a sus amigos, amigas o pareja.
Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.
Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener
“amores platónicos”.
¡No te alarmes! Esto pasa en la
adolescencia:
Deseo sexual:
Erección
Eyaculación
Menstruación:
Cólico:
Masturbación:
Cambios en los senos:
Orgasmo:
 DESCRIPCIÓN DEL
DESARROLLO INFANTIL DE
ACUERDO A JEAN PIAGET
Y SIGMUND FREUD
 JEAN PIAGET
Etapa Sensorio Motora
(Niños de 0-2 años)
Se caracteriza por la comprensión
que hace el niño del mundo,
coordinando la experiencia
sensorial con la acción física. En
este periodo se produce un
avance desde los reflejos innatos.
Construyen sus esquemas
intentando repetir un suceso
con su propio cuerpo.
Primer contacto del bebé con
el lenguaje
Etapa Pre Operacional
(Niños de 2-7 años)
A partir de los 3 años se
produce un hecho importante
en la vida de un niño, la
escolarización. Esto supone un
componente social muy
importante.
El niño empieza a
relacionarse con los demás,
en especial con sus iguales.
Pensamiento egocéntrico.
Hablar en tercera persona
refiriéndose a uno mismo
Período Concreto
(Niños de 7-11 años)
Empezarán a utilizar un
pensamiento lógico sólo en
situaciones concretas.
Pueden realizar operaciones
de matemáticas.
Pueden realizar tareas en
un nivel más complejo
utilizando la lógica.
 JEAN PIAGET
Operaciones Formales
(Niños y adolescentes de 11 años en adelante))

Se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico

en todas las circunstancias, incluido el razonamiento
abstracto.
Ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen
aprendido de forma concreta.
Puede pensar acerca de posibilidades.
 SIGMUND FREUD

Fase Oral Fase Anal Fase Fálica

(0-1 año) (1-3 años) (3-6 años)

Esta etapa se
centran en el placer En esta etapa la En esta etapa los
en la boca, esa es la preocupación del niño genitales son el
zona erógena. El niño y sus padres gira objeto de placer y
chupa todo lo que alrededor del ano, es aparece el interés
encuentra porque eso la etapa del control por las diferencias
le resulta placentero de esfínteres. sexuales y los
y así conoce su genitales.
entorno.
 SIGMUND FREUD

Fase de Latencia
Fase Genital
(6-12 años)
(12>)

Durante este período el Los individuos muestran

interés del niño se curiosidad por la sexualidad
centra en conocer, genital y es básico que encuentren
aprender e investigar. en sus padres y en el mundo
adulto la apertura y disponibilidad
para hablar de sexo y para
aclarar y responder a sus dudas.
NOM-031-SSA2-
2014
OBJETIVO DE LA NORMA

Esta norma tiene por objeto establecer las

acciones que deben seguirse para asegurar la
atención médica integrada,
considerando:
la prevención, el diagnóstico, la atención
oportuna, el control y vigilancia de las
enfermedades diarreicas, las
enfermedades respiratorias, la nutrición y el
desarrollo infantil temprano
 PROGRAMA DE
VACUNACION UNIVERSAL

Con la finalidad de disminuir, eliminar

erradicar y prevenir la aparición de
enfermedades infecciosas prevenibles con la
inmunizacion activa
PREVENCION Y CONTROL
DE LAS EDAS
PREVENCION Y CONTROL DE
LAS IRAS
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
INFANTIL “EDI”
 REFLEJOS ARCAICOS
¿Qué son?
Conjunto de reacciones involuntarias que
realiza el recién nacido ante la aparición de
estímulos y que favorecen su supervivencia
durante las primeras etapas de su
desarrollo.
Algunos de estos irán desapareciendo
paulatinamente y otros se convertirán en
actos voluntarios que le permitirán adquirir
habilidades. además de ayudar al bebé
permite evaluar el correcto estado y
desarrollo de su sistema nervioso.
 VALOR ADAPTATIVO
Cada uno de de los reflejos juega un papel necesario en
el crecimiento del feto o del niño, y prepara el camino
para el nuevo estadio. Los reflejos arcaicos son:
Reflejos de supervivencia que ocurren de forma
secuenciada en las primeras semanas del desarrollo
fetal.​
Movimientos automáticos estereotipados, dirigidos
por una parte muy primitiva del cerebro. ​
Ejecutados sin la implicación de los niveles
superiores del cerebro.​
Idealmente tienen una vida corta y cuando su
función se ha cumplido son reemplazados por
estructuras más sofisticadas.
Son retenidos si no han cumplido sus funciones.​
Los reflejos varían en utilidad. Algunos reflejos poseen
un valor de supervivencia.
 Reflejo de moro Reflejo de búsqueda
Está presente al nacer (edad de
O respuesta de sobresalto es un
aparición 28 semanas) y
reflejo presente en el
desaparece alrededor de los
nacimiento, con picos en el
cuatro meses de edad, ya que
primer mes de vida, y empieza a
gradualmente se encuentra bajo
desaparecer alrededor de los
control voluntario. El reflejo de
dos meses de edad.
enraizamiento ayuda en el acto
de amamantar.

Reflejo de marcha TIPOS DE

automática
El reflejo de caminar o de pisar
REFLEJOS
Reflejo de succión
está presente en el nacimiento,
Está presente al nacer. Está
aunque los bebés no pueden
vinculado con el reflejo del
apoyar su propio peso. Este
enraizamiento y la lactancia
reflejo desaparece a las seis
materna. Esto hace que el niño
semanas y reaparece como un
instintivamente chupe cualquier
comportamiento voluntario
cosa que toque el techo de su
alrededor de ocho meses a un
boca, y simula la forma en que
año de edad.
un niño naturalmente come.
 Reflejo cuello simetrico
la cabeza del niño se flexiona
hacia adelante, extendiendo la
parte posterior del cuello ,las
extremidades superiores se
contraen y las inferiores se
extienden. por el contrario cuando
la cabeza del niño extiende hacia
atras contrayendo la parte
posterior del cuello, las
extremidades superior se
extienden y las inferiores se
contraen.
TIPOS DE
REFLEJOS
Reflejo agarre palmar
cuando un objeto se coloca en
la mano del bebe y acaricia su
palma, los dedos se cierran y
lo agarran con agarre palmar
Reflejo plantar
implica la flexión plantar del pie,
que mueve los dedos de los pies
lejos de la espinilla y los enrolla
hacia abajo. Un reflejo plantar
anormal (conocido como signo de
Babinski) ocurre cuando se
interrumpe el control de la neurona
motora superior sobre el circuito
del reflejo de flexión. Esto da lugar
a una dorsiflexión del pie (ángulos
del pie hacia la espinilla, rizos del
dedo gordo hacia arriba).
Reflejo de galant
Cuando se acaricia la piel a lo
largo del lado de la espalda de un
bebé, el bebé se moverá hacia el
lado que se acarició. Si el reflejo
persiste después de los seis
meses de edad, es un signo de
patología. El reflejo lleva el
nombre del neurólogo ruso
Johann Susman Galant

Reflejo de la natacion
implica colocar a un bebé boca
abajo en una piscina de agua. El
bebé comenzará a remar y patear
en un movimiento de natación. El
reflejo desaparece entre 4-6
meses. A pesar de que el bebé
muestra una respuesta normal
remando y pateando
Reflejo paracaidista
Este reflejo ocurre en bebés
ligeramente mayores cuando el
niño se mantiene erguido y el
cuerpo del bebé se gira
rápidamente para hacer frente
hacia adelante (como en la caída).
El bebé extiende sus brazos hacia
adelante como para romper una
caída, aunque este reflejo aparece
mucho antes de que el bebé
camine(7-8 meses) y dura toda la
vida.
Reflejo de babkin
El reflejo de Babkin ocurre en
recién nacidos, y describe
diversas respuestas a la
aplicación de presión a ambas
palmas. Los bebés pueden
mostrar flexión de la cabeza,
rotación de la cabeza, apertura
de la boca, o una combinación
de estas respuestas.
Reflejo de cuello
TIPOS DE asimetrico
REFLEJOS Cuando la cabeza del niño se gira
hacia un lado, el brazo de ese lado se
endereza y el brazo opuesto se
doblará (a veces el movimiento será
muy sutil o leve). Si el bebé no puede
moverse de esta posición o el reflejo
sigue siendo activado después de los
seis meses de edad, el niño puede
tener un trastorno de las neuronas
motoras superiores.
MUCHAS
GRACIAS